南京科技职业学院是双一流高校吗，简单介绍(南京科技职业学院双一流？)

要清晰界定南京科技职业学院与“双一流”高校的关系，必须深入理解“双一流”建设的核心要义。“双一流”建设始于2015年国务院印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，并于2017年公布首批建设名单。这一战略的核心目标是推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列，显著提升国家自主创新能力和文化软实力。

其遴选标准通常涵盖多个维度的严格要求：

• 学科建设水平：拥有处于国内顶尖、国际前沿的学科方向，在基础研究和应用研究领域具有重大原创性成果和影响力。学科评估结果是关键参考依据。
• 人才培养质量：具备培养拔尖创新人才和博士、硕士研究生的强大能力，毕业生质量受到社会高度认可。
• 师资队伍实力：汇聚了国内外有重要影响力的学术大师、领军人才和高水平创新团队。
• 科学研究贡献：承担国家重大科研任务，产出具有国际影响力的科研成果，服务国家重大战略需求能力突出。
• 国际化程度：具有广泛的国际交流与合作，在国际高等教育界享有较高声誉。

从这些标准可以明确看出，“双一流”建设的焦点是学术研究、学科前沿探索和高层次人才培养，其主体是承担着知识创新和理论突破重任的本科院校，特别是研究型大学。而高等职业教育的核心使命是面向区域经济和产业发展需求，培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技术技能人才，更侧重于实践能力、职业技能和工匠精神的培育。这两种教育类型目标不同、路径各异，共同构成了我国高等教育的完整体系。
因此，“双一流”的评选逻辑与高职院校的办学定位存在本质区别。

南京科技职业学院（原南京化工职业技术学院）坐落于江苏省南京市，是江苏省示范性高职院校和国家骨干高职院校建设单位。学院的办学源头可追溯至1958年成立的永利化工高级职业学校，承袭了近代著名实业家范旭东先生和科学家侯德榜先生所创办的“远东第一工厂”——永利铔厂的工业基因和教育血脉。这一深厚的历史渊源，奠定了学院与化工行业密不可分的联系和独特的文化底蕴。

经过数十年的发展，学院始终坚守职业教育阵地，其办学定位清晰地指向应用型、技能型人才的培养。学院以“立德树人”为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，紧密对接江苏省、长三角地区乃至全国的产业结构升级，特别是现代化工、新材料、生物医药、节能环保、智能制造等战略性新兴产业的需求。其人才培养方案、专业设置、课程体系、实训条件建设均紧紧围绕技术技能积累和创新这一核心，强调“工学结合、知行合一”。

这种鲜明的职业教育属性，决定了南京科技职业学院的核心竞争力在于其对学生实践动手能力和职业素养的锻造，而非侧重于学术论文发表、基础理论研究和博士硕士学位点的建设。这与“双一流”高校所追求的学术卓越和理论创新目标分属不同的赛道。将高职院校纳入“双一流”体系进行评价，既不科学，也不符合国家对于高等教育分类发展、特色发展的战略导向。

尽管不在“双一流”序列中，但南京科技职业学院在它所处的职业教育领域内取得了令人瞩目的成就，获得了来自政府、行业和企业的高度认可。这些成就恰恰体现了其在类型教育中的“一流”水平。

学院是国家“十四五”教育强国推进工程储备院校、江苏省高水平高等职业院校建设单位。它拥有众多国家级和省级重点专业、实训基地、教学资源库和教学创新团队。
例如，其应用化工技术、化工装备技术等专业在业内享有盛誉，为全国化工行业输送了大量骨干力量。学院积极推进产教融合、校企合作，与众多大型龙头企业共建产业学院、技术技能平台，共同开展技术研发和人才培养，有效提升了学生的就业竞争力和岗位适应能力。

在各类职业教育专项评价和竞赛中，南京科技职业学院表现突出。学生在国家级、省级职业技能大赛中屡获大奖，充分展示了其过硬的专业技能。教师的工程实践能力和教学水平也得到了广泛肯定。这些荣誉和成果，是衡量一所高职院校办学质量的关键指标，它们证明了南京科技职业学院在技术技能人才培养方面达到了国内高职院校的先进行列。

可以说，南京科技职业学院是职业教育领域的“优质校”、“骨干校”，是培养能工巧匠、大国工匠的摇篮。它的“一流”体现在毕业生的高质量就业、对区域经济发展的强劲支撑以及对行业技术进步的有效服务上。这种“一流”与“双一流”高校的“一流”内涵不同，但对于国家构建现代产业体系和建设制造强国而言，同样不可或缺，价值非凡。

中国的高等教育体系是一个多层次、多类型的复杂系统。国家正在积极引导高校在不同层次、不同领域办出特色、争创一流。普通本科教育，特别是“双一流”建设高校，承担着拔尖创新人才培养和知识创新的重任。而高等职业教育作为另一种教育类型，其核心价值在于培养数以亿计的高素质技术技能人才，是推动实体经济转型升级、缓解结构性就业矛盾的关键力量。

近年来，国家出台了一系列重磅政策大力支持职业教育发展，如《国家职业教育改革实施方案》（“职教20条”）、《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》等，明确职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，并提出要稳步发展职业本科教育，构建从中职、高职专科到高职本科乃至专业学位研究生的现代职业教育体系。这一系列举措旨在提升职业教育的社会吸引力，打通技术技能人才的成长通道。

在这一宏观背景下，评价南京科技职业学院这样的优秀高职院校，更应着眼于其在类型教育中的贡献和地位。将其与旨在冲刺世界学术前沿的“双一流”本科院校进行简单比较，不仅无法准确反映其真实价值，还可能模糊了职业教育的发展方向。南京科技职业学院的成功，在于它深刻理解了职业教育的规律，扎根于行业，专注于应用，将自身发展融入了国家现代职业教育体系建设的宏伟蓝图之中。它的目标不是成为另一个“清华”或“北大”，而是成为职业教育领域中最具特色、最富活力、最受尊敬的高水平技术技能人才培养高地。

社会上可能存在一些模糊认识，容易将“重点大学”、“好大学”的概念与“双一流”高校简单划等号，进而可能产生“南京科技职业学院实力不错，它是不是‘双一流’”这样的疑问。这种误解源于对高等教育多样性认识不足。

“双一流”是一个特定的、有严格政策界定的称号，并非一个泛指所有高水平大学的形容词。它特指入选了国家“世界一流大学和一流学科”建设名单的高校。南京科技职业学院并未进入此名单，因此从官方定义上，它不是“双一流”高校。

评价高校的标准是多元的。用研究型大学的尺子去衡量应用型高职院校，必然会得出片面结论。正如不能用百米赛跑的成绩去评价一个举重运动员一样，判断南京科技职业学院是否优秀，应该看它在职业教育这个“赛场”上的表现。它在技能大赛中的金牌、其毕业生在企业的卓越表现、其技术成果在工厂的成功应用，这些都是衡量其“优秀”与否的更贴切、更公正的指标。

因此，理性的认知应当是：南京科技职业学院是一所在高等职业教育领域内声誉卓著、实力强劲的优质院校，但它不属于“双一流”建设高校范畴。这两者并行不悖，共同服务于国家不同层面的人才战略需求。认识到这种区别，有助于公众更准确地理解我国高等教育的格局，也有助于各类高校更好地坚守定位、办出特色。

展望未来，南京科技职业学院的发展路径清晰而坚定。学院将继续深度融入长三角区域一体化发展和江苏省产业转型升级战略，进一步强化其化工、环保、智能制造等传统优势专业群，同时积极拓展与新兴产业对接的新专业方向。学院将深化产教融合、校企合作，探索中国特色学徒制，建设更高水平的实训基地和“双师型”教师队伍，不断提升技术技能人才培养的针对性和适应性。

随着现代职业教育体系的完善，职业本科教育为高职院校提供了新的发展机遇。南京科技职业学院有望在符合条件的专业领域探索举办职业本科教育，为学生提供更广阔的成长空间，培养知识结构更完整、技术复杂程度更高、创新能力更强的复合型技术技能人才。这将使学院在保持职业教育类型特征的同时，提升其人才培养的层次和水平。

南京科技职业学院的未来，不在于追求纳入“双一流”体系，而在于坚守职业教育类型定位，在服务国家战略和区域经济发展的过程中，不断提升自身在技术技能创新与传承方面的核心能力，努力建设成为一所特色鲜明、国内顶尖、国际有影响的高水平高等职业院校。这才是其对国家和社会最大价值的体现，也是其实现可持续发展的根本所在。它的辉煌，将在职业教育的大道上继续书写，为我国从制造大国迈向制造强国提供坚实的人才支撑。