上海电机学院的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(上海电机学院建校背景)

一、 建国初期的工业呼唤与建校背景

二十世纪五十年代，是新中国历史上一个充满激情与挑战的开创时期。历经连年战火，中国的工业基础极为薄弱，几乎是一片空白。面对复杂的国际环境和巩固新生政权的内在要求，迅速建立独立、完整的工业体系，实现国家工业化，成为中国共产党和中央人民政府最紧迫的战略任务。第一个五年计划（1953-1957）的实施，标志着中国大规模、有计划的工业化建设的开端。这一计划的核心是优先发展重工业，156个苏联援建的重点项目遍布全国，构成了中国现代工业的骨架。在这些项目中，电力、机械、国防工业占据了极大比重，而这些产业的发展，无一不需要大量能够设计、制造、安装、调试和维护电机设备的技术人才。

上海，自开埠以来便是中国经济的龙头，到了二十世纪中叶，已经积累了相当规模的制造业基础，特别是轻纺和机械修配业。解放后，上海被赋予了新的历史使命——从消费型城市转变为生产型城市，从主要为国内市场服务转变为支援全国建设。上海的工业潜力、技术工人储备和地理位置优势，使其成为国家工业化人才培养的重要基地。当时的高等教育体系尚不能完全满足基层生产一线对技术应用型人才的巨大需求。高等院校数量有限，且偏重理论和学术培养，与工厂车间实际结合不够紧密。
因此，兴办一批直接服务于特定行业、学制较短、注重实践的中等专业学校或专科学校，成为当时教育布局的重要方向。

正是在这种“百业待兴，人才为先”的宏观背景下，为适应电机制造业飞速发展对专业技术人才的迫切需求，经中央人民政府第一机械工业部批准，上海电机学院的前身——上海电机制造学校于1953年正式创建。学校的建立，是“一五”计划人才配套战略的具体体现，其目标非常明确：为正在建设和即将兴建的电机厂、电器厂、发电设备制造厂等企业，培养能够迅速上岗、解决实际问题的中级技术和管理人才。学校的成立，不仅填补了上海乃至华东地区在电机制造专门教育领域的空白，更成为支撑中国电机工业从无到有、从小到大的重要人才摇篮之一。

二、 早期发展与苏联模式的烙印（1953-1966）

建校之初，上海电机制造学校的发展深深烙上了时代的印记，其中最为显著的就是苏联教育模式的影响。新中国成立初期，苏联是社会主义阵营的“老大哥”，其在短时间内实现工业化的成功经验成为中国学习和效仿的样板。“苏联的今天就是我们的明天”，这一口号体现在社会建设的方方面面，教育领域也不例外。

• 专业设置高度聚焦： 学校初创时，专业设置紧紧围绕电机制造这一核心领域，如电机制造、电器制造、绝缘材料等。专业划分细致，与工厂的生产工序和技术岗位高度对应，旨在实现“学以致用，毕业即上岗”的培养目标。
• 教学计划与大纲的苏化： 学校的教学计划、教学大纲乃至教材，在很大程度上参考甚至直接翻译自苏联中等技术学校的相关文本。课程体系强调基础理论教学与生产实习的紧密结合，理论课程分量足，实习环节要求严格。
• 强调实践教学： 受苏联“教学与生产劳动相结合”思想的影响，学校非常重视学生的实践能力培养。不仅在校内建设了实习工厂，还与上海乃至外地的多家电机生产企业建立了紧密的厂校合作关系，学生有大量时间在真实的生产环境中进行认识实习、生产实习和毕业实习。
• 师资队伍建设： 早期师资主要由两部分构成：一部分是来自高校的理论功底扎实的毕业生；另一部分也是更为重要的，是从相关工厂企业聘请的有丰富实践经验的技术人员或老师傅。这种“双师型”师资结构的雏形，为学校注重实践的教学特色奠定了基础。

在这一阶段，学校虽然规模不大，但办学方向明确，特色鲜明，为国家的电机工业输送了第一批急需的技术骨干。毕业生以“动手能力强、踏实肯干”而受到用人单位的广泛欢迎，学校声誉逐渐建立。
随着五十年代末中苏关系的变化，完全照搬苏联模式的弊端也开始显现，学校随之进入了一个调整和探索符合国情校情的发展道路的时期。

三、 动荡岁月中的曲折前行（1966-1976）

1966年，“文化大革命”爆发，这场持续十年的内乱给整个中国社会带来了深重的灾难，教育领域更是重灾区。正常的教育秩序被彻底打乱，高等学校停止招生，教师队伍受到冲击，教学活动基本停滞。上海电机制造学校作为一所中专学校，也未能幸免。

学校正常的教学工作被迫中断，招生工作停止，在校生的学业受到严重影响。许多教师被下放到“五七干校”或农村参加劳动，接受“再教育”，学校的仪器设备、图书资料也遭受了不同程度的损失。这段时期，是学校发展历史上最为艰难的阶段之一，原本良好的发展势头被迫中断，人才培养出现了断层，给国家建设造成了不可估量的损失。

尽管环境极端困难，但在后期，随着“上山下乡”知识青年对学习技术的需求，以及部分工厂对技术人才的渴求，学校也以“七二一工人大学”等特殊形式，尝试开展了一些非正规的职业技术培训，但这与系统性的学历教育相去甚远。这段曲折的经历，从反面证明了尊重教育规律、维持正常教学秩序对于国家发展和人才培养的极端重要性。

四、 恢复整顿与迈向高等教育（1977-2000）

1976年“文革”结束，1977年恢复高考，标志着中国教育事业迎来了新的春天。上海电机制造学校也迅速投入到恢复整顿的工作中。拨乱反正，平反冤假错案，重新建立正常的教学和管理秩序，是这一时期的首要任务。

随着改革开放政策的实施，中国经济体制开始从计划经济向社会主义市场经济转轨。社会对人才的需求发生了深刻变化，不仅需要技术操作型人才，更需要具备一定理论基础、能够适应技术革新和管理创新的应用型人才。原有的中等专业教育层次已难以完全满足社会发展的新要求。为此，学校积极寻求升格与发展。

1985年，经国家教育委员会批准，学校在保留中专部的同时，开办专科教育，更名为上海电机制造技术专科学校，实行“一套班子、两块牌子”的办学模式。这标志着学校办学层次的一次重要提升，从单纯的中等专业教育迈入了高等专科教育的行列。专科教育的开办，促使学校在专业建设、课程体系、师资队伍等方面进行了一系列改革，加强了基础理论教学，同时保持了重视实践的传统特色。

进入九十年代，中国高等教育改革步伐加快。为适应上海及长三角地区经济腾飞对高层次应用技术人才的迫切需求，学校进一步明确了以高等职业技术教育为主的发展方向。1992年，学校更名为上海电机技术高等专科学校。这一时期，学校积极探索产学研结合的道路，与企业的合作更加深入和广泛，专业设置也根据市场需求不断拓宽，逐步从单一的电机制造向电气工程、自动化、机械制造、计算机应用等多个相关领域扩展，为后续升格为本科院校积累了必要的办学条件和经验。

五、 升格本科与特色发展新阶段（2000年至今）

新世纪伊始，中国高等教育进入了大众化发展的快车道。为优化高等教育结构，培养更多面向生产、建设、管理、服务第一线的应用型本科人才，国家鼓励一批办学条件好、特色鲜明的高等专科学校升格为本科院校。

2004年9月，经上海市人民政府批准并报教育部备案，上海电机技术高等专科学校与成立于1956年的上海机电工业职工大学、上海机电工业学校合并，组建升格为全日制普通本科高校，并更名为上海电机学院。这在学校发展史上具有里程碑式的意义，标志着学校正式成为本科层次的高等学府，办学空间和综合实力得到了极大提升。

升格本科后，学校面临的首要任务是如何在本科教育层面找准定位、办出特色。经过深入研讨和探索，学校明确提出了“技术立校，应用为本”的办学方略，坚定不移地走应用技术型大学的发展道路。这与当时国家引导部分地方本科高校向应用型转变的战略导向高度契合。

• 明确应用型定位： 学校清醒地认识到，与研究型大学错位发展，聚焦于培养高素质的应用型工程技术人才和管理人才，是自身的生存和发展之道。人才培养方案强调理论够用、实践为重、强化能力。
• 学科专业建设： 以工学为主，经、管、文、理等多学科协调发展。重点建设电气工程、机械工程、材料科学与工程、计算机科学与技术等优势学科专业群，并积极发展新能源、智能制造、人工智能等新兴交叉学科专业，紧密对接上海及长三角地区的产业布局。
• 深化产教融合： 将产教融合、校企合作视为生命线。通过共建产业学院、共建实验室和实习基地、共同开发课程、聘请企业专家授课、开展“订单式”培养等多种形式，将产业前沿技术和方法引入教学过程，缩短学生就业适应期。
• 强化实践教学体系： 构建了从课程实验、课程设计、专业实训到企业实习、毕业设计（论文）的完整实践教学体系。加大投入建设先进的工程训练中心和各专业实验室，确保学生有充足的动手实践机会。
• 服务区域发展： 积极融入上海科技创新中心建设和临港新片区的开发开放，围绕高端装备制造、智能制造、新能源汽车等重点产业，开展应用技术研究和社会服务，成为区域技术创新体系的重要组成部分。

2011年，学校被国务院学位委员会列为“服务国家特殊需求人才培养项目”专业学位研究生试点单位，开始招收工程硕士专业学位研究生，办学层次再次提升。此后，学校相继成为教育部“卓越工程师教育培养计划”高校、上海市首批深化创新创业教育改革示范高校等，办学实力和社会影响力持续增强。特别是随着主校区迁至浦东新区临港新城，学校获得了更为广阔的发展空间，面临着融入国家自贸试验区和新片区建设的新机遇。

回顾上海电机学院近七十年的发展历程，它从一所服务于特定行业的专业技术学校，成长为一所特色鲜明的应用技术型本科院校，其变迁史是中国现代工业发展和高等教育演进的一个生动侧影。学校的命运始终与国家的发展战略、特别是工业化和现代化进程紧密相连。它所坚持的“技术应用”导向，它所培养的“下得去、留得住、干得好”的毕业生群体，构成了其最核心的价值与传统。面向未来，在新一轮科技革命和产业变革的浪潮中，上海电机学院将继续坚守应用型办学定位，深化教育教学改革，致力于培养更多能够适应和引领未来产业发展的高素质应用型创新人才，为上海、长三角乃至国家的经济社会发展做出新的更大贡献。其校史仍在书写，而其精神内核——务实、创新、追求卓越——将指引它在新的征程上不断前行。