玉林师范学院有哪几个校区，何时创办(玉林师院校区与创办时间)

玉林师范学院的创办与历史沿革

玉林师范学院的诞生并非一蹴而就，而是一个历经半个多世纪积淀、演变与升华的过程。其历史根脉深深植根于上世纪中叶的中国师范教育体系。

源起与积淀（1945-2000）

学校的办学前身可追溯至1945年创建的广西省立鬰林师范学校。“鬰林”为玉林古称，该校的成立旨在为当时的地方基础教育培养师资力量，开启了玉林地区正规师范教育的先河。此后，学校随着国家政治经济形势与教育政策的调整而几经变迁。

• 玉林师范专科学校时期：1958年，在广西省立鬰林师范学校的基础上，建立了玉林师范专科学校，标志着学校办学层次向高等教育领域的初步迈进。随后因国民经济调整，学校经历了停办与恢复的波折。
• 玉林地区师范学校时期：在特定历史时期，学校曾以中等师范学校的形态存在，为基层培养了大量的合格教师。
• 玉林师范高等专科学校时期：改革开放后，教育事业迎来春天。1978年，经国务院批准，玉林师范专科学校恢复成立，后于1994年更名为玉林师范高等专科学校。这一时期，学校专注於专科层次的师资培养，办学规模逐步扩大，教学质量稳步提升，为日后升格本科积累了坚实的办学基础、师资队伍和管理经验。
• 合并与升格背景：与此同时，玉林市教育学院（承担在职教师进修和培训任务）和玉林市高等职业技术学院（含广西电大玉林分校，从事职业教育和成人继续教育）也在各自领域发展。进入新世纪，为优化广西高等教育布局，提升桂东南地区高等教育整体水平，满足经济社会发展对高层次人才的需求，经教育部全面考察与评议，最终决定将这三所各有侧重、优势互补的院校进行实质性合并。

升格与新生（2000年）

2000年，是玉林师范学院发展史上具有里程碑意义的年份。经中华人民共和国教育部批准，由原玉林师范高等专科学校、玉林市教育学院、玉林市高等职业技术学院（广西电大玉林分校）合并组建成为本科层次的玉林师范学院。这一升格举措，不仅实现了学校办学层次从专科到本科的历史性跨越，也极大地完善了学校的学科专业结构，使其从单一的师范教育向包含师范教育、职业教育、继续教育在内的多科性高等院校转变。学校的办学目标也随之提升为培养适应区域发展需要的高素质应用型人才，包括基础教育师资、工程技术人才、管理人才等。从此，玉林师范学院迈入了快速发展的新车道。

玉林师范学院校区详解

玉林师范学院的校区布局是其发展历史的直接体现，反映了学校在不同时期的建设重点和空间拓展策略。

东校区（主校区）

东校区是现今玉林师范学院绝对的核心和主体，是学校教学、科研、行政和大部分学生生活的主要场所。它是在学校升格为本科院校后，为适应办学规模扩大和办学水平提升的需要而重点建设和发展起来的现代化校区。

• 地理位置与规模：东校区位于玉林市玉州区教育东路，地处玉林市东部新区，地理位置优越，交通便利。校区占地面积广阔，规划科学，布局合理，校园环境优美，绿树成荫，建筑风格现代与典雅相结合，是广西壮族自治区命名的“文明校园”之一。
• 功能与设施：该校区汇聚了学校绝大部分的教学资源。校内拥有多栋现代化教学楼、实验楼，配备了先进的教学仪器设备和多媒体教室，能够满足各专业理论教学与实践教学的需求。学校的图书馆主馆设于此，馆藏纸质图书和电子资源丰富。
  除了这些以外呢，标准田径场、体育馆、游泳池、篮球场、网球场等体育设施一应俱全。学生公寓、食堂、校医院、银行网点、超市等生活服务设施完善，为师生提供了便捷、舒适的学习和生活环境。
• 学院与机构分布：玉林师范学院下属的绝大多数二级学院，如文学与传媒学院、政法学院、商学院、数学与统计学院、计算机科学与工程学院、物理与电信工程学院、化学与食品科学学院、生物与制药学院、外国语学院、音乐舞蹈学院、美术与设计学院、体育健康学院等，其行政办公、主要教学和科研活动都集中在东校区。学校的主要行政管理部门，如校长办公室、教务处、学生工作处等，也坐落于此。
• 地位与作用：东校区代表了玉林师范学院当前的整体形象和综合实力，是学校开展本科教育、进行科学研究和提供社会服务的主阵地。学校的重大活动、学术交流、文化庆典等也大多在此举行。它的建设与发展水平直接关系到学校的办学声誉和未来发展潜力。

西校区

西校区是玉林师范学院历史发展过程中的一个重要组成部分，承载着学校合并升本前的办学记忆。

• 历史渊源：西校区的前身主要是原玉林师范高等专科学校的老校区，以及与之相邻或相关的其他合并院校的部分校舍。在2000年学校升本之前，这里是玉林师专办学的主要基地。
• 现状与功能：在学校合并升本并重点建设东校区之后，西校区的功能逐渐发生转变。目前，它不再是学校本科生教育教学的主力区域，但其资源和设施仍在学校的统一管理下继续发挥作用。可能的用途包括：
  • 部分继续教育、成人教育或培训项目的教学点。
  • 部分后勤服务保障部门的办公或仓储场地。
  • 部分学生社团或实践活动的辅助场所。
  • 作为学校发展历程的见证，其部分具有历史意义的建筑得以保留。
• 与东校区的关系：西校区与东校区并非完全割裂，它们同属于玉林师范学院统一的校园管理体系。两校区之间通常有校车或公共交通工具连接，方便人员和资源的流动。西校区的存在，使得学校的土地资源总量更为充裕，为未来的长远发展规划预留了空间。它更像是一个“大本营”或“历史基地”，与现代化的东校区形成互补，共同构成了玉林师范学院的完整校园图谱。

校区变迁与学校发展的内在联系

玉林师范学院从可能相对分散、设施陈旧的老校区（以西校区为代表），到建设集中、功能完善、现代化的新主校区（东校区），这一校区变迁过程深刻地揭示了学校发展的内在逻辑和战略选择。

适应本科办学规模扩张的需要

升格为本科院校后，招生规模显著扩大，专业数量急剧增加，对教学楼、实验室、图书馆、体育场馆、学生宿舍等硬件设施提出了更高、更多的要求。原有的西校区等老校区可能已无法满足这种爆发式增长的空间需求。建设东校区这一大规模的新校区，为学校扩大办学容量、改善办学条件提供了根本保障。

提升办学层次与优化资源配置的必然要求

本科教育相较于专科教育，更强调学科的深度与广度、科研的支撑以及学生综合素质的培养。这需要更加专业化的实验室、更大型的图书馆、更先进的科研平台。东校区的规划和建设，正是基于本科办学标准进行的，有利于将有限的资金和优质资源（如高端实验设备、重点学科平台）集中布局，避免分散投入，实现规模效应和资源使用效率的最大化，从而有力支撑本科教学质量和科研水平的提升。

促进学科交叉与融合的有效途径

将多数二级学院和主要教学科研机构集中在一个主校区，极大地便利了不同学院、不同专业师生之间的交流与合作。相比分散办学，集中布局更容易催生跨学科的学术讨论、合作研究项目以及复合型人才的培养模式，这对于一所迈向综合性、应用型大学的高校至关重要。

塑造大学文化与校园品牌的重要举措

一个规划统
一、环境优美、设施先进的现代化校园，本身就是一所大学实力和形象的直观展示。东校区的建设，不仅为师生创造了更好的学习生活环境，也极大地增强了师生的归属感和自豪感，有利于形成浓厚的学术氛围和独特的校园文化。
于此同时呢，一个标志性的主校区也有助于提升学校在社会上的知名度和美誉度，吸引更多优质生源和高层次人才。

未来展望：校区规划的可持续性

展望未来，玉林师范学院的校区发展将紧密围绕学校的战略目标和服务地方经济发展的定位。东校区作为主校区，其建设和完善仍将是重点，可能包括现有设施的升级改造、新科研大楼的建设、智慧校园的深度推进等。而对于西校区，学校可能会基于整体发展规划，对其进行功能再定位和资源的再开发。
例如，可能将其转型为专门的创新创业孵化基地、继续教育中心、特色研究院所或部分应用型专业的实训基地，使其在新的历史时期焕发新的活力。无论是东校区的精益求精，还是西校区的功能重塑，其核心目的都是为了更好地支撑玉林师范学院的内涵式发展，提升其核心竞争力，从而为区域经济社会发展培养更多优秀人才，产出更多创新成果。

玉林师范学院以2000年的合并升格为关键节点，目前形成了以东校区为主、西校区为辅的校区格局。这一格局是其过去七十多年办学历史的结晶，也是其面向未来持续发展的空间基础。东校区集中体现了学校作为现代化本科院校的蓬勃朝气与硬核实力的强大形象，而西校区则静静诉说着学校深厚的历史积淀与一路走来的艰辛奋斗历程。两者共同书写着玉林师范学院的过去、现在与未来，见证着这所桂东南高等学府在时代浪潮中不断前行、追求卓越的坚定步伐。学校的创办与发展，校区的变迁与整合，无不与国家教育政策的指引、地方经济社会发展的需求以及一代代玉师人的辛勤耕耘紧密相连。
随着国家“十四五”规划的实施和教育现代化进程的加快，玉林师范学院必将在现有的校区基础上，进一步优化资源配置，提升办学质量，在服务中华民族伟大复兴的征程中展现更大的作为。其校区故事，仍将随着学校的发展而续写新的篇章。