川南幼儿师范高等专科学校校训是什么，详细阐述(川南幼专校训详解)

川南幼儿师范高等专科学校的校训，是其立校之本、兴校之基。校训的文字通常简洁有力，寓意深远。据公开信息显示，该校的校训为“立德树人，知行合一”。这八个字，虽然简短，却承载着极为丰富的教育哲学和价值追求，是学校一切教育教学活动的出发点和归宿。

对校训进行字面上的解析。“立德树人”源自中华优秀传统文化，是教育的根本任务。“立德”，意指树立德业，培养高尚的道德情操和健全的人格。对于师范院校，尤其是幼儿师范院校而言，“德”具有优先和基础性的地位。教师是人类灵魂的工程师，而幼儿教师更是个体生命早期成长的奠基者和引路人，其自身的道德水准、人格魅力直接影响着幼儿的身心健康发展。
因此，“立德”首先是对未来教师自身品德修养的要求，强调为师者必须先正己身，以德服人。“树人”，则意指培养人才，促进人的全面发展。它体现了教育的目标是塑造完整的人，而不仅仅是传授知识技能。将“立德”与“树人”相结合，深刻揭示了德育与人才培养之间的内在统一关系：立德是树人的前提和基础，树人是立德的目标和归宿。这要求学校的教育必须坚持德育为先，能力为重，全面发展的方针。

“知行合一”是中国古代哲学，特别是心学的重要思想，强调认识与实践的辩证统一。“知”是指知识、理论、认知，“行”是指行动、实践、践行。“合一”则强调二者不可偏废，相互促进。对于以培养应用型人才为目标的高等职业院校而言，“知行合一”具有特别重要的指导意义。它要求教育教学不能停留在书本理论层面，必须紧密结合实践，让学生在实践中深化对理论的理解，又将所学的理论知识有效地应用于实践操作中。对于幼儿师范教育来说，“知行合一”意味着未来的幼儿教师不仅要掌握扎实的学前教育理论、儿童发展心理学知识，更要具备出色的保教实践能力、活动组织能力、沟通协调能力，能够将教育理念转化为切实有效的教育行为，真正做到“理论够用、实践能力强”。

将“立德树人”与“知行合一”组合成为校训，构成了一个逻辑严密、层次清晰的有机整体。“立德树人”明确了教育的根本方向和终极价值，“知行合一”则提供了实现这一目标的核心路径与方法论。它向全体师生宣告：学校致力于培养的是那些既有高尚师德、又能将教育理想付诸实践的、德才兼备的合格幼儿教师。这一校训紧密契合了国家对于教师队伍建设，特别是对于学前教育师资“师德高尚、业务精良”的要求，也体现了学校对自身办学定位和人才培养特色的深刻把握。

川南幼儿师范高等专科学校校训的形成，并非凭空产生，而是有着深厚的历史渊源与文化根基。它是对中华民族优秀教育传统的继承与发扬，也是对现代职业教育理念，特别是教师教育理念的吸收与融合。

从传统文化视角看，“立德树人”的思想可以追溯至春秋战国时期。《左传》中便有“太上有立德，其次有立功，其次有立言”的“三不朽”之说，将立德置于首位。古代教育家孔子更是强调“仁”的道德核心和“有教无类”的教育理念，其教育实践本身就是立德与树人的统一。儒家文化中重视个人道德修养与社会责任担当的传统，为“立德树人”这一教育根本任务提供了丰富的思想资源。“知行合一”则主要由明代思想家王阳明系统提出并阐述，他批判了将知与行割裂开来的观点，认为“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成”。这一思想深刻影响了后世对于学习与实践关系的理解，尤其对于强调技能培养和实践应用的职业教育领域，具有重要的启示意义。

从教师教育的发展脉络来看，中国近代师范教育兴起之初，便高度重视师德培育。诸如“学高为师，身正为范”、“师范端严，学明德尊”等理念，无不强调教师道德楷模的作用。幼儿教育先驱如陈鹤琴、陶行知等人，他们的教育思想与实践更是充满了对儿童的热爱、对实践的躬行。陶行知先生甚至将自己的名字从“知行”改为“行知”，倡导“教学做合一”，这本身就是对“知行合一”精神的生动诠释。川南幼儿师范高等专科学校身处这片具有深厚教育传统的土地，其校训自然汲取了这些宝贵的历史养分。

此外，校训也体现了对当代中国特色社会主义教育方针的贯彻。党的十八大报告明确将“立德树人”确立为教育的根本任务，强调培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。作为一所高等专科学校，川南幼专将“立德树人”置于校训之首，正是对国家教育方针的积极响应和自觉践行。“知行合一”则契合了现代职业教育强调产教融合、校企合作、突出实践能力培养的趋势。
因此，该校校训是连接传统与现代、理论与实践的一座桥梁，既彰显了文化自信，又把握了时代脉搏。

校训是学校办学理念的集中体现，与学校的类型、层次、服务面向和人才培养目标紧密相连。川南幼儿师范高等专科学校作为一所主要面向学前教育领域培养专科层次师资的应用型高校，其校训“立德树人，知行合一”完美地契合了其办学定位和特色。

在学校办学理念层面，“立德树人”回答了“培养什么人”这一教育的根本问题。学校致力于培养的是热爱学前教育事业，具有良好职业道德、丰厚文化科学知识和扎实保教实践能力的幼儿园教师及相关工作者。这其中，“德”是首要标准。幼儿教师面对的是处于人生起步阶段的、模仿性极强的幼儿，教师的言行举止、价值观念都会对幼儿产生潜移默化且深远持久的影响。
因此，学校必然将师德教育贯穿于人才培养的全过程，通过思想政治理论课、课程思政、校园文化活动、社会实践等多种途径，强化学生的职业认同感、社会责任感和关爱儿童的情怀。

“知行合一”则回答了“怎样培养人”的问题。作为高职高专院校，其人才培养模式显著区别于研究型大学，更加注重技能的培养和岗位的适应性。学校在专业设置、课程体系、教学内容、教学方法、评价方式等方面，都必须突出实践导向。

• 课程体系构建：理论课程以“必需、够用”为度，同时大幅增加实践教学环节的比重，如幼儿园教育活动设计与指导、幼儿游戏、幼儿行为观察与分析等实践性课程。
• 教学模式改革：推广案例教学、项目教学、模拟教学等，加强校内实训中心建设，如模拟幼儿园、感觉统合训练室、艺术技能实训室等，为学生提供仿真的实践环境。
• 校企（园）合作：与众多优质幼儿园建立紧密的合作关系，开展认知实习、跟岗实习、顶岗实习，让学生深入一线，在真实的工作场景中“做中学、学中做”，实现从学生到准教师的平滑过渡。

因此，“立德树人，知行合一”的校训，精准地定位了学校作为幼儿师范高等专科学校的身份，明确了其人才培养的核心目标是“德艺双馨”的应用型幼教人才。它引导学校的一切工作都围绕这一核心目标展开，形成了独特的办学特色和竞争优势。

校训的生命力在于实践，在于它如何融入并指导具体的教育教学活动。在川南幼儿师范高等专科学校，“立德树人，知行合一”的校训绝非悬置于墙上的口号，而是渗透在人才培养的各个环节。

在德育方面，学校构建了全方位的“立德”体系。

• 思政课程与课程思政同向同行：不仅充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，还深入挖掘各类专业课程和通识课程中蕴含的德育元素和人文精神，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。
  例如，在学前教育学、幼儿心理学等专业课程中，引导学生讨论幼儿教师的职业道德规范，理解尊重儿童、公平公正的重要性。
• 校园文化建设浸润：通过举办师德师风演讲比赛、优秀幼儿教师事迹报告会、传统文化讲座、志愿服务等活动，营造崇尚师德、积极向上的校园文化氛围，使学生在潜移默化中受到熏陶。
• 日常管理育人：将学生的品德表现纳入综合测评，严格课堂纪律、宿舍管理，培养学生良好的行为习惯和规则意识。

在智育与实践能力培养方面，学校着力构建“知行合一”的教学模式。

• 理论教学紧扣实践需求：专业基础课和专业课的教学内容紧密结合幼儿园实际工作需要，避免理论脱离实际。教师在教学过程中，经常引入幼儿园的真实案例，进行分析讲解。
• 实践教学体系不断完善：建立从入学专业认知、课程单项技能实训、综合技能实训到毕业顶岗实习的递进式实践教学体系。确保学生有充足的时间和机会进行实践锻炼。
• 技能竞赛引领：定期举办幼儿教师职业技能大赛，包括讲故事、弹唱、舞蹈、美术、课件制作等项目，“以赛促学、以赛促练”，检验和提升学生的实践操作能力。
• 双师型队伍建设：鼓励和支持教师到幼儿园进行挂职锻炼或开展合作研究，同时聘请一线优秀的幼儿园园长、骨干教师担任兼职教师，将最前沿的实践经验和案例带入课堂。

通过这些具体的举措，“立德树人，知行合一”的校训从抽象的理念转化为师生可感、可知、可参与的教育实践，真正落地生根，开花结果。

校训作为一种无形的精神力量，对学校全体师生员工的思想和行为具有重要的导向、激励、规范和凝聚作用。

对于学生而言，校训是他们成长路上的座右铭和行为准则。

• 导向作用：校训为学生指明了努力的方向。它告诉学生，在校期间不仅要刻苦学习专业知识技能（“知”），更要注重个人品德的修养（“德”），并且要积极参与实践，将所学应用于实际（“行”）。这有助于学生树立正确的学习观和成才观。
• 激励作用：“立德树人”的崇高目标激励学生追求卓越的师德境界；“知行合一”的方法论激励学生勇于实践，敢于创新，克服重理论轻实践的倾向。当学生在学习或实践中遇到困难时，校训能给予他们精神上的鼓舞。
• 规范作用：校训内化为学生的信念后，会对他们的行为产生约束力。
  例如，在实习中，学生会更加自觉地遵守职业道德，关爱幼儿；在学习中，会更加注重理论与实践的结合，主动寻求实践机会。

对于教师和学校管理人员而言，校训是他们履职尽责的基本遵循。

• 师德师风建设的标尺：教师自身首先要成为“立德”的典范，以身作则，为人师表，用高尚的师德影响和带动学生。校训要求教师不仅要做“经师”，更要做“人师”。
• 教学科研工作的指南：教师在教学活动中，要自觉贯彻“知行合一”的原则，改革教学方法，加强实践引导。在科研方面，应鼓励应用研究，致力于解决学前教育实践中的现实问题。
• 管理服务的理念：学校的管理和服务部门，其工作也应以“立德树人”为宗旨，一切为了学生的健康成长，营造管理育人、服务育人的良好环境。决策和制度设计要有利于促进学生“知行合一”能力的培养。

通过校训的引领，全校上下能够形成共同的价值追求和行为模式，增强凝聚力和向心力，共同为实现学校的育人目标而努力。

校训的深入人心，离不开有效的传播和广泛的认同。川南幼儿师范高等专科学校会通过多种渠道和形式，使“立德树人，知行合一”的校训精神融入校园的每一个角落，成为学校文化认同的核心符号。

在视觉形象系统方面，校训通常会被醒目地镌刻在校训石、悬挂在主要建筑外墙、展示在学校官方网站首页、印制在宣传画册和录取通知书上。这种无处不在的视觉呈现，不断强化师生和访客对校训的记忆。

在仪式教育活动方面，开学典礼、毕业典礼、教师节庆祝大会等重要场合，校训往往是领导和师生代表发言的高频词汇。新生入学教育中，解读校训是必不可少的一课，帮助学生从入学之初就理解并认同学校的核心价值。可能还会组织校训征文、演讲比赛等活动，鼓励师生结合自身经历阐述对校训的理解。

在校友文化中，校训是连接在校生和已毕业校友的精神纽带。许多校友在各自的工作岗位上践行着校训精神，他们的成功事迹反过来又成为校训说服力的生动例证，激励着在校学子。校训 thus becomes a shared legacy and a source of pride.

从文化象征的层面看，“立德树人，知行合一”这八个字，已经超越了其文本本身，成为川南幼儿师范高等专科学校文化身份的核心标识。它象征着学校对教育本质的深刻理解，对教师职业的崇高敬意，以及对培养优秀幼儿教育人才的坚定承诺。它是一笔宝贵的精神财富，塑造着学校的独特气质，也定义着学校在社会公众心目中的形象。当人们提及这所学校的校训时，便能迅速感知到其严谨的师范特色、注重实践的教学风格以及以德为先的育人追求。

川南幼儿师范高等专科学校的校训“立德树人，知行合一”，是一个内涵丰富、意蕴深远的有机整体。它根植于中华优秀传统文化，回应了现代职业教育和教师教育的时代要求，精准契合了学校的办学定位和特色。它不仅悬挂于校园之中，更是通过具体的教育教学实践、对师生行为的引导规范以及广泛的传播认同，深深融入了学校的血脉，成为引领学校发展的灵魂所在。对这所致力于培养卓越幼教人才的学府而言，这一校训将继续如同不灭的灯塔，照亮其立德树人的伟大征程，激励一代代学子在“知”与“行”的统一中，成就自我，奉献社会，为祖国的学前教育事业贡献力量。