阳泉师范高等专科学校的校名来历有什么渊源(阳泉师专名源)

一、 地域根基：“阳泉”标识的由来与意义

校名中的“阳泉”，首先是一个明确的地理坐标，它将学校与一座具有独特历史与文化的城市紧密联系在一起。理解“阳泉”二字，是理解这所学校使命与特色的起点。

1.阳泉市的历史沿革与城市定位

阳泉市，位于山西省东部，地处太行山中段西侧，是一座因煤而兴的典型工业城市。其地历史悠久，但作为现代行政建制“市”的出现则相对较晚。“阳泉”地名的由来，与当地的自然地理特征密切相关。古时，此地有泉眼涌出，名曰“漾泉”，后谐音演变为“阳泉”。清末，正太铁路（今石太铁路）修建至此设站，命名为“阳泉站”，这个原本默默无闻的小村庄由此迅速崛起，成为晋东地区重要的物资集散地和交通枢纽。
随着煤炭资源的大规模开采，阳泉的工业地位日益凸显，最终于1947年正式建市，成为中国共产党创建的第一座人民城市。这座城市的基因里，深深烙印着“开拓、务实、奉献”的工业精神。作为资源型城市，阳泉的发展历程决定了其对各类专业技术人才，尤其是基础教育人才的迫切需求。将学校命名为“阳泉师范高等专科学校”，首先就意味着它从诞生之日起，便将服务阳泉及周边区域的经济社会发展，特别是基础教育事业的振兴，作为自己的核心责任。

2.“阳泉”作为校名前缀的深层含义

• 服务地方的明确承诺： 校名直接冠以“阳泉”，清晰地向社会宣示了学校的主要服务面向。它意味着学校的办学目标、专业设置、人才培养模式都将紧密结合阳泉市乃至晋东地区的实际需求，其毕业生主要输送到本地区的中小学和幼儿园，为地方教育质量的提升提供直接的人力支持。
• 地域文化的承载与传承： 学校不仅是知识的传授场所，也是地方文化的传承与创新基地。以“阳泉”为名，促使学校在教学与研究中有意识地融入本地的历史文化、工业文化、红色文化等资源，培养出的教师既能传授普适性知识，也能成为乡土文化的传播者，增强学生对本乡本土的认同感。
• 身份认同与归属感： 对于学校的师生、校友以及当地民众而言，“阳泉”二字构建了一种强烈的地域身份认同。它使学校成为阳泉市不可或缺的有机组成部分，是这座城市的教育名片和文化地标之一，增强了校内外的凝聚力和归属感。

二、 办学之本：“师范”传统的继承与彰显

“师范”是学校校名的核心与灵魂，它揭示了这所机构的根本属性和价值追求。这一称谓的保留与沿用，是其历史血脉与现代使命的集中体现。

1.“师范”一词的文化内涵与历史渊源

“师范”在中国文化语境中具有极其崇高的地位。它源于古语“学高为人师，身正为人范”，意指教师应当成为学问和品德上的楷模与表率。这一概念深深植根于儒家教育思想之中，强调教师的示范引领作用。中国近代新式教育兴起以来，“师范”一词被正式用来指代培养教师的专门学校和系统教育，标志着教师职业走向专业化和制度化。
因此，一所学校以“师范”为名，便意味着它自觉承接了这份沉甸甸的文化嘱托和历史责任，将以培养德才兼备、堪为表率的合格教师为根本宗旨。

2.学校自身的师范教育传承

阳泉师范高等专科学校并非凭空建立，其前身可以追溯到历史更为悠久的师范教育机构。
例如，在其发展脉络中，可能整合或继承了诸如早期的阳泉师范学校、平定师范学校等中等师范教育的资源与血脉。这些中等师范学校在数十年的办学过程中，为阳泉及周边地区培养了数以万计的小学及幼儿园教师，奠定了当地基础教育的坚实基础。当学校从中师层次升格为高等专科层次时，保留“师范”二字，既是对过去办学成就和历史贡献的肯定与纪念，也表明其在新的高等教育平台上，将继续坚守教师教育的主业，并将这份优良传统发扬光大。这是对历史的尊重，也是对未来的承诺。

3.新时期“师范”教育的坚守与创新

在高等教育大众化、多元化的今天，尽管许多传统的师范院校向综合性大学转型，但“师范”之名对于阳泉师范高等专科学校而言，依然具有核心战略意义。它象征着学校在纷繁复杂的高等教育格局中，坚持特色化、差异化发展道路的决心。学校专注于幼儿教育、小学教育等基础教育阶段的师资培养，深化教育教学改革，强化师范生技能训练，致力于培养“下得去、留得住、教得好”的优秀乡村教师和应用型教育人才。
因此，校名中的“师范”不仅是历史的回响，更是现实的定位和未来的方向。

三、 层级定位：“高等专科学校”的界定与选择

“高等专科学校”这一后缀，精确地标定了学校在我国高等教育体系中的层次和类型。这一定位的选择，是顺应国家政策、契合地方需求、符合自身发展阶段的结果。

1.中国高等教育体系中的专科层次

在我国的高等教育体系中，“高等专科学校”是一个特定的办学层次，属于高等教育的重要组成部分，但其培养周期（通常为三年）和人才规格侧重于职业技术教育，以培养面向生产、建设、管理、服务第一线的应用型专门人才为目标。与本科教育更强调学科知识的系统性和理论基础相比，专科教育更强调实践能力和职业素养的养成。在师范教育领域，高等师范专科学校（师专）曾经是培养初中教师的主力军，同时也承担部分小学教师培养任务。

2.学校升格与“高等专科学校”定位的确立

阳泉师范高等专科学校的设立，通常是在我国高等教育管理体制改革和布局调整的背景下，由原有的中等师范学校或其它相关教育资源合并、升格而来。进入21世纪后，随着基础教育对教师学历要求的提高，中等师范教育逐渐淡出历史舞台，升格为高等师范专科学校成为许多中师寻求发展的主要路径。这一升格过程，意味着学校办学层次的跃升，招生范围、专业设置、师资队伍、办学条件都将按照高等教育的标准进行建设和规范。选择“高等专科学校”而非“学院”或“大学”作为升格后的名称，是基于当时学校的实际条件、办学规模、学科结构以及区域教育发展规划的综合考量。它表明学校在特定历史时期，首先致力于办好专科层次的师范教育，夯实基础，打造特色。

3.“高等专科学校”定位的现实意义

• 聚焦应用型人才培养： 这一定位要求学校必须紧密结合基础教育一线需求，强化实践教学环节，使学生掌握扎实的教学基本功和班级管理能力，能够快速适应工作岗位。
• 与区域需求紧密对接： 对于阳泉这类地级市而言，对高质量专科层次师资的需求在相当长时期内依然存在且稳定。高等专科学校的定位使其能够更灵活地响应地方需求，调整专业方向，开展针对性的培训项目。
• 未来发展的基础： “高等专科学校”也是一个动态发展的平台。办好专科教育，积累办学经验和实力，为未来可能进一步提升办学层次、拓展专业领域奠定了坚实的基础。

四、 历史沿革：校名演变与最终确立

阳泉师范高等专科学校现今的校名，是其办学实体历经数十年甚至更长时间发展、演变、整合后的最终成果。追溯其校名的变迁史，可以清晰地看到一条与国家教育政策调整和地方教育发展同步的轨迹。

1.早期师范教育的萌芽与奠基

在阳泉地区，有组织的师范教育可能始于晚清或民国时期设立的师范讲习所、简易师范班等。这些机构虽然规模小、学制短，但开启了本地专门培养师资的先河。新中国成立后，为了迅速恢复和发展基础教育，各地普遍兴办中等师范学校。阳泉地区很可能在这一时期建立了规范的师范学校，例如“山西省阳泉师范学校”或类似名称的机构。这些中师在很长一段时间内，是本地小学和幼儿园教师的主要来源，形成了严谨、务实、注重技能的办学风格，为后来的发展积累了宝贵的经验和文化底蕴。

2.转型与整合时期

上世纪90年代末至21世纪初，我国教育领域经历了深刻变革。中等师范学校的生存与发展面临挑战，升格、合并、转型成为大势所趋。在这一背景下，阳泉地区的师范教育资源很可能经历了一个整合过程。原有的阳泉师范学校可能会与当地的教育学院、教师进修学校、幼儿师范学校等相关机构进行合并，优化资源配置，集中力量筹备升格为高等专科学校。这一过程往往是复杂而艰难的，涉及管理体制、师资队伍、校园设施、专业设置等多方面的调整与提升。

3.升格与定名“阳泉师范高等专科学校”

在经过充分的准备和达到国家规定的设置标准后，学校最终获得教育部或省级人民政府的批准，正式建立“阳泉师范高等专科学校”。这一官方命名通常有明确的批复文件和日期，标志着学校进入了全新的历史发展阶段。新校名的确定，绝非随意为之，而是经过严谨论证的：

• 延续历史品牌： 保留“阳泉”和“师范”，延续了学校在地方上长期形成的知名度和信誉度。
• 符合政策规范： “高等专科学校”的称谓严格遵循了国家关于高等学校命名的最新规定，准确反映了其办学层次和类别。
• 彰显时代特征： 新校名既体现了对传统的尊重，也展示了面向未来、迈向高等教育的崭新姿态。

从此，“阳泉师范高等专科学校”作为一个正式的法律实体和教育品牌，开始书写其高等师范教育的新篇章。

五、 校名渊源的深层解读：超越字面的意义

阳泉师范高等专科学校的校名渊源，远非三个词汇的简单拼接。它是一个多维度的、动态发展的历史与文化建构过程。

1.政策与时代的烙印

校名的每一次变迁，都深深打上了当时国家教育政策的烙印。从早期中师的设立，到世纪末的合并升格潮，再到高等专科学校名称的最终确立，无不反映着中国宏观教育战略的调整方向。这所学校的发展史，可以说是中国师范教育政策演变的一个生动的地方样本。

2.地方与国家互动的结果

校名的形成，体现了地方教育需求与国家整体规划之间的互动与平衡。阳泉市对本土化师资的迫切需求，是推动学校存在和发展的根本动力；而国家的规范和要求，则为其设定了发展的框架和路径。“阳泉师范高等专科学校”这个名称，恰到好处地找到了地方特色与国家标准的结合点。

3.身份认同与未来展望的载体

校名是学校身份认同的核心符号。它告诉师生“我们是谁”、“我们从哪里来”、“我们要到哪里去”。对于阳泉师范高等专科学校的师生而言，这个校名激励他们不忘立德树人的初心，牢记服务地方的使命，同时也蕴含着对未来的展望——在坚守师范教育本位的同时，不断提升办学质量，或许在未来条件成熟时，向更宽广的领域和更高的层次迈进。

因此，探究阳泉师范高等专科学校的校名来历，我们看到的是一部浓缩的地方教育发展史，是一幅中国师范教育体系演进的微观图景，更是一所高校在时代洪流中明确自身定位、坚守价值、寻求发展的生动实践。其名称中的每一个字，都承载着历史的重量、现实的担当和未来的期望。