郑州城建职业学院是双一流高校吗，简单介绍(郑州城建职业学院双一流？)

“双一流”建设的内涵与评选标准

要准确理解郑州城建职业学院与“双一流”高校的关系，首先必须深入剖析“双一流”建设这一国家战略的深刻内涵、设立初衷及其严格的准入标准。“双一流”是“世界一流大学和一流学科建设”的简称，其前身可以追溯到上世纪90年代开始实施的“211工程”和“985工程”。2015年，国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，标志着“双一流”建设正式拉开帷幕。2017年，教育部、财政部、国家发展改革委联合公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单，首批入选137所高校。2022年，第二轮建设高校及学科名单公布，建设高校数量略有调整。

“双一流”建设的核心目标非常明确，即提升中国高等教育的综合实力和国际竞争力，通过重点支持，使一批大学和学科达到或接近世界先进水平，从而引领中国高等教育整体质量的飞跃。其基本原则是“以一流为目标、以学科为基础、以绩效为杠杆、以改革为动力”。这意味着：

• 竞争优选： 遴选过程并非终身制，而是实行有进有出的动态调整机制。高校需要凭借自身实力通过严格评审才能入选，并且在建设周期结束后要接受成效评价，未能达到预期目标的可能被调整出建设范围。
• 特色发展： 鼓励高校“甩开膀子”办出特色，不一味追求大而全。即使是学科特色鲜明的高校，只要其优势学科足够突出，也有机会入选“一流学科”建设高校。
• 改革先行： 要求高校在内部治理结构、人事制度、科研体制、人才培养模式等方面进行深度改革，破除发展障碍，激发创新活力。
• 支撑驱动： 建设成效要体现在服务国家重大战略需求、推动科技进步和区域经济发展上。

具体到评选标准，其门槛极高，主要考量因素包括但不限于：

• 学科水平： 学科在国际国内权威评估体系（如ESI基本科学指标数据库、QS世界大学学科排名等）中的位置；学科的科研产出、重大项目承担能力、高水平成果获奖情况。
• 师资队伍： 拥有院士、长江学者、国家杰出青年科学基金获得者等国家级高层次人才的数量和结构；师资队伍的国际化水平和创新能力。
• 人才培养： 博士、硕士研究生的培养质量；本科生源质量与培养成效；毕业生社会声誉。
• 科学研究： 在基础研究和应用研究领域的原始创新能力；在顶尖学术期刊发表论文的数量和质量；获得国家级科技奖励的情况。
• 社会服务与文化传承创新： 成果转化对经济社会发展的贡献度；在传承中华优秀传统文化、推动哲学社会科学繁荣方面的作用。
• 国际化程度： 与国际知名大学和科研机构的实质性合作；留学生比例；师资和学生的国际交流规模。

由此可见，“双一流”建设面向的是中国高等教育金字塔顶端的部分高校，它们通常具有深厚的学术积淀、强大的科研实力和广泛的社会影响力。这些高校绝大多数是拥有博士、硕士学位授予权的综合性或多科性研究型大学。

郑州城建职业学院的基本定位与属性

与“双一流”高校的定位形成鲜明对比的是，郑州城建职业学院是一所典型的高等职业院校。要正确评价它，必须将其置于中国现代职业教育体系的大框架下进行审视。

郑州城建职业学院是经河南省人民政府批准、国家教育部备案的一所民办非营利性全日制普通高等职业院校。学校坐落于河南省省会郑州市。其办学历史相对较短，属于高等教育体系中的新生力量。作为高职院校，它的根本任务决定了其与“双一流”高校在办学方向上的本质差异。

高等职业教育的核心使命是培养适应区域经济社会发展需要，掌握专业基本理论知识和熟练操作技能，能够胜任一线岗位工作的高素质技术技能人才。这一定位决定了郑州城建职业学院的办学重心在于：

• 实践教学为主导： 课程设置强调理论与实践紧密结合，实训课时占比较大。学校高度重视校内实训基地和校外实习基地的建设，旨在让学生在校期间就能获得贴近实际工作岗位的技能训练。
• 专业设置对接产业需求： 学校的专业布局通常紧密围绕所在区域的支柱产业、战略性新兴产业和现代服务业。
  例如，可能开设建筑工程技术、工程造价、建筑装饰工程技术、市政工程技术、数控技术、机电一体化技术、新能源汽车技术、计算机应用技术、大数据技术、电子商务、学前教育、护理等紧密结合市场需求的专业。
• 深度推进产教融合、校企合作： 这是职业教育发展的生命线。学校积极与企业合作，共同制定人才培养方案、开发课程教材、组建教学团队、共建实习实训平台，甚至开展“订单班”培养，确保人才培养与行业企业需求无缝对接。
• “双师型”教师队伍建设： 致力于打造一支既具备扎实理论功底，又拥有丰富实践经验的“双师型”教师队伍。教师不仅要有教师资格证，最好还具备相关职业资格证书或企业工作经历。
• 以就业为导向： 毕业生就业率和就业质量是衡量办学成效的关键指标。学校会投入大量精力进行就业指导、创业教育和校企对接，帮助学生顺利走向工作岗位。

从学历层次上看，郑州城建职业学院目前主要开展专科层次的学历教育（大学专科）。尽管中国正在大力发展职业本科教育，部分符合条件的优质高职院校已升格或试点举办职业本科专业，但这与“双一流”所涉及的普通学术型本科及以上教育（学士、硕士、博士）仍是并行且相对独立的两条轨道。职业本科更强调技术技能的深度和复杂程度，但其核心依然是应用型、职业性，与研究型大学的学术导向有根本区别。

因此，从办学类型、层次、目标和评价体系等各个维度来看，郑州城建职业学院与“双一流”建设高校分属完全不同的赛道上。用“双一流”的标准去衡量一所高职院校，就如同用百米冲刺的成绩去评价一位马拉松选手，是不科学也是不公允的。

正确看待高职院校的价值与发展路径

明确郑州城建职业学院非“双一流”高校的事实，并非否定其存在的价值和发展潜力。恰恰相反，在中国构建现代职业教育体系、建设技能型社会的时代背景下，高等职业院校扮演着不可或缺的重要角色。

随着产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，特别是先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业等领域，高素质技术技能人才缺口巨大。高等职业教育作为培养大国工匠、能工巧匠的主阵地，其战略地位日益凸显。国家相继出台《国家职业教育改革实施方案》、《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》等一系列重磅文件，明确职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，并投入大量资源用于改善职业院校办学条件、深化产教融合、提升人才培养质量。

对于郑州城建职业学院这样的高职院校，其发展成就和办学水平，应使用符合职业教育规律的标准来衡量：

• 专业建设水平： 是否拥有省级或国家级高水平专业群、特色专业、骨干专业？专业设置是否与区域经济结构匹配度高？
• 实训条件： 校内实训基地的设备先进性、仿真性、开放性如何？能否满足学生技能训练的需要？
• 校企合作深度： 与多少家知名企业建立了稳定合作关系？是否有共建的产业学院、协同创新中心？合作是否深入到课程开发、师资互聘、实习就业全过程？
• 师资力量： “双师型”教师的比例是多少？是否有来自行业企业的技术能手、首席技师担任兼职教师？
• 技能竞赛成绩： 师生在各级各类职业技能大赛中的获奖情况，是检验教学质量和师生技能水平的重要标尺。
• 毕业生就业质量： 毕业生的就业率、起薪水平、专业对口率、用人单位满意度等是关键指标。
• 社会服务能力： 是否积极开展职业技能培训、技术研发与推广、社区服务等，为地方发展做出实质性贡献。

郑州城建职业学院若能在这些方面取得突出成绩，例如建成若干在河南省乃至全国有影响力的品牌专业，形成深度产教融合的办学模式，培养出深受企业欢迎的高素质毕业生，那么它就是在自己应有的轨道上办出了特色、办出了水平。它可能永远都不会成为“双一流”大学，但这丝毫不影响它成为一所受人尊敬的、优秀的职业院校，为国家培养更多急需的能工巧匠，为区域经济社会发展提供有力的人才支撑。

结论与启示

郑州城建职业学院不是“双一流”高校，这是由其作为高等职业院校的根本属性与中国“双一流”建设计划的特定目标所共同决定的。这一事实判断清晰明了，不应产生任何歧义。

这一结论带给我们的启示是，社会公众、考生和家长在评价和选择高校时，需要摒弃“唯名校论”、“唯层次论”的单一思维模式。中国的高等教育体系是多元化的，既有肩负攀登科学高峰使命的研究型大学，也有致力于培养应用型人才的普通本科院校，更有直接服务产业一线的高等职业院校。每一种类型、每一个层次的高校都有其独特的功能定位和价值所在。

对于有志于报考郑州城建职业学院的考生而言，关注的重点不应是它是否顶着“双一流”的光环，而应是：它的办学特色是否符合自己的兴趣和职业规划？它的专业设置是否对接未来的就业市场？它的实训条件能否让自己掌握真才实学？它的校企合作资源能否为实习和就业提供良好平台？

对于郑州城建职业学院自身而言，明晰的定位是健康发展的前提。它无需盲目攀比学术型大学的指标，而应坚守职业教育阵地，聚焦内涵建设，深化产教融合，在服务“中国制造2025”、“乡村振兴”等国家战略以及河南省、郑州市的具体发展需求中找准位置、发挥优势、彰显价值。通过扎扎实实的努力，在高等职业教育的领域内追求卓越，培养出社会认可、企业欢迎的高素质技术技能人才，这就是其对国家和社会最大的贡献，也是其赢得声誉和尊重的最佳途径。

在建设教育强国的新征程上，我们需要世界一流的大学，同样需要世界水平的职业教育。二者犹如车之两轮、鸟之两翼，相辅相成，共同支撑起国家现代化建设和民族复兴的伟大事业。
因此，正确认识不同类型高校的定位，给予它们各自恰当的评价和支持，对于构建高质量教育体系至关重要。

本文采摘于网络，不代表本站立场，转载联系作者并注明出处：https://www.xhlnet.com/gaoxiao/540006.html