廊坊师范学院的校训是什么,有何历史(廊坊师院校训及历史)

廊坊师范学院校训的正式表述与核心内涵

廊坊师范学院的官方校训为“厚德博学，弘毅致远”。这八个字言简意赅，意蕴深远，每一词都承载着丰富的教育哲学和人生智慧，共同构成了一个有机的整体，指引着师生的言行与追求。

“厚德”：立身之本与师范之魂

“厚德”一词，语出《周易·坤卦》：“地势坤，君子以厚德载物”。其核心在于强调品德修养的极端重要性，要求人们要像大地一样，拥有宽广厚实的品德，方能承载万物。对于廊坊师范学院这样一所以教师教育为传统和特色的高校而言，“厚德”具有双重核心意义。它是所有师生共同的立身之本。大学之道，在明明德，在于塑造健全的人格和高尚的情操。学校将“厚德”置于校训之首，表明其将德育摆在人才培养的首位，坚持立德树人的根本任务，强调教育的首要目标是培养有道德、有责任感的社会公民。它更是师范教育的灵魂所系。“学高为师，身正为范”，未来的教师不仅要有扎实的学识，更要有崇高的师德。师范生的道德水准，直接关系到未来一代乃至几代人的精神面貌。
因此，“厚德”是对师范生群体的特别要求与殷切期盼，是“行为世范”的基石，体现了学校对教师职业道德素养的高度重视和严格标准。

“博学”：为学之基与成才之径

“博学”源于《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。它指的是要广泛地学习，涉猎丰富的知识。在当代高等教育语境下，“博学”的内涵更加丰富。其一，它鼓励学生打下宽广而坚实的知识基础。在知识爆炸、学科交叉融合的今天，狭窄的专业视野已难以适应社会发展的复杂需求。学校通过通识教育与专业教育相结合的方式，培养学生具备人文、社科、自然科学等多方面的素养，形成开阔的视野和综合性的知识结构。其二，“博学”也是一种重要的为学方法和态度。它要求师生保持旺盛的求知欲，勇于探索未知领域，不拘泥于一门一科，在广博的基础上进而实现专精。对于师范生而言，“博学”尤为重要，他们未来面对的是充满好奇心的学生，拥有广博的知识储备是激发学生兴趣、胜任教育教学工作的基本前提。
于此同时呢，“博学”也体现了学校自身作为一所综合性师范学院，不断拓展学科领域、追求学术卓越的内在驱动。

“弘毅”：意志之坚与担当之勇

“弘毅”取自《论语·泰伯》：“士不可以不弘毅，任重而道远”。朱熹注曰：“弘，宽广也；毅，强忍也。非弘不能胜其重，非毅无以致其远。”意指读书人必须要有远大的抱负和坚忍不拔的意志，因为责任重大，道路遥远。这一词条为校训注入了刚健有为、自强不息的精神气质。“弘”意味着要有宽广的胸怀、远大的志向和强烈的社会责任感，不局限于个人得失，要将个人发展融入国家和社会进步的事业中。“毅”则强调在面对困难、挫折和挑战时，要具备坚韧不拔、百折不挠的意志品质。求学之路、科研之路、成才之路绝非坦途，必然会遇到各种艰难险阻，唯有依靠“毅”力，方能持之以恒，最终达成目标。对于正处于快速发展中的廊坊师范学院而言，“弘毅”精神也是学校自身克服困难、锐意改革、开拓进取的真实写照，激励全体师生员工为了学校更美好的未来而共同努力奋斗。

“致远”：目标之远与境界之高

“致远”一词，常见于古典文献，如诸葛亮的《诫子书》中“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，意指达到远大的目标。在校训中，“致远”是最终的价值导向和理想追求。它包含着多层含义：第一，它指引师生要树立远大的理想和目标，不满足于现状，要有追求卓越、成就事业的雄心。第二，它启示师生要实现可持续的发展，不能急功近利，要注重积累，厚积薄发，目光长远。第三，它蕴含了一种高远的境界，即通过“厚德”、“博学”、“弘毅”的修炼，最终达到个人人格的完善、学识的渊博、事业的成功，并为社会、为国家做出应有的贡献，实现个人价值与社会价值的统一。“致远”为前面的“厚德”、“博学”、“弘毅”提供了方向和归宿，使得整个校训形成了一个从道德修养、知识积累、意志锤炼到价值实现的完整逻辑闭环。

这八个字相辅相成，构成了一个完整的育人体系：“厚德”是根基，“博学”是翅膀，“弘毅”是动力，“致远”是航向。它们共同体现了廊坊师范学院对高等教育规律的深刻把握，以及对培养全面发展的高素质人才的坚定追求。

廊坊师范学院校训的历史溯源与演变历程

廊坊师范学院校训的形成，并非凭空产生，而是深深植根于学校数十年的办学历史与文化积淀之中，其演变历程与学校的发展阶段息息相关。

学校前身与早期精神积淀（1946年-1999年）

廊坊师范学院的办学历史可以追溯到1946年成立的河北北平师范学校，以及其后在不同时期建立的安次县立简易师范学校、廊坊师范专科学校、廊坊教育学院、廊坊师范学校等多所教育机构。在漫长的办学历程中，尽管学校名称、隶属关系、办学层次屡经变迁，但作为一所师范院校，其核心使命始终是为地方基础教育培养合格的师资力量。在这一阶段，虽然可能没有形成一个像今天这样高度凝练、正式公布的校训，但师范教育所固有的精神特质——如注重品德塑造、强调知识传授、提倡吃苦耐劳、倡导奉献精神——已经深深地融入学校的血脉之中，成为师生们普遍认同的价值观念和行为准则。这些散见于办学方针、教学要求、校园文化中的精神元素，为日后正式校训的提炼提供了丰富的思想素材和文化土壤。
例如，忠诚于人民的教育事业、教书育人、为人师表等理念，与“厚德”的内涵高度契合；而刻苦学习、钻研业务的要求，则体现了“博学”的精神。

合并升本与校训的提炼确立（1999年-21世纪初）

2000年，经国家教育部批准，由原廊坊师范专科学校、廊坊教育学院、廊坊师范学校三校合并，升格为本科层次的廊坊师范学院。这是学校发展史上一个里程碑式的转折点。从专科到本科的跨越，不仅仅是办学层次的提升，更是办学理念、发展目标、校园文化的一次全面重塑和升华。在新世纪的起点上，一所崭新的本科院校迫切需要凝聚共识、彰显特色、塑造灵魂。一个能够统摄全校师生精神、体现办学传统与未来志向的校训，其重要性凸显出来。在此背景下，学校在广泛征求师生意见、深入研究办学历史传统、借鉴国内外优秀大学经验的基础上，最终正式确定了“厚德博学，弘毅致远”作为校训。这一校训的确定过程，本身就是一个文化整合与价值重塑的过程。它成功地：

• 融合了历史传统：将分散于各前身学校中的优良精神传统进行了萃取和升华。
• 回应了时代要求：顺应了新世纪中国高等教育强调素质教育、创新精神和责任感培养的趋势。
• 明确了价值导向：为刚刚升格的本科院校确立了清晰的人才培养规格和校园文化建设方向。
• 凝聚了人心士气：为新组建的廊坊师范学院师生员工提供了一个共同的精神标识和价值纽带。

因此，校训在21世纪初的确立，是廊坊师范学院完成实质性融合、开启本科办学新篇章的重要文化标志。

校训的深化践行与时代发展（21世纪初至今）

校训的确立不是终点，而是其功能真正发挥的起点。在随后的二十多年里，随着廊坊师范学院的持续发展（如2005年河北职业技术学院并入，进一步丰富了办学体系；学校在学科建设、师资队伍、人才培养、社会服务等方面不断取得新成就），“厚德博学，弘毅致远”的校训精神被不断赋予新的时代内涵，并深度融入学校工作的方方面面。

• 融入育人全过程：学校将校训精神渗透到思想道德教育、专业课程教学、校园文化活动、社会实践环节之中。
  例如，通过师德师风建设强调“厚德”，通过鼓励跨学科选修和科研训练体现“博学”，通过军训、艰苦专业教育、挫折教育培养“弘毅”，通过职业生涯规划引导学子树立“致远”的目标。
• 体现于校园环境：校训被醒目地镌刻在校园的标志性建筑上，如校门口、教学楼、图书馆等，使其成为一道永恒的风景线，时刻提醒和激励着过往师生。
• 见诸于制度文化：学校的各项规章制度、评价体系、学风校风建设，都潜移默化地体现着校训的价值取向。表彰师德标兵，是对“厚德”的倡导；奖励学术成果，是对“博学”的鼓励；支持学生克服困难完成学业，是对“弘毅”的扶持。
• 适应新发展阶段：随着学校向建设高水平应用型大学的目标迈进，校训的内涵也在不断拓展。“博学”不仅指理论知识，也包含实践能力和创新素养；“致远”则与服务区域经济社会发展、实现个人职业长远发展联系得更为紧密。

在这个过程中，校训从文本走向实践，从理念化为行动，真正成为了廊坊师范学院文化认同的核心和事业发展的精神动力。

校训的文化渊源与价值彰显

“厚德博学，弘毅致远”这八字校训，具有深厚的文化底蕴和鲜明的时代价值，其魅力源于对中外优秀文化的兼收并蓄，并在廊坊师范学院的办学实践中得到了充分的彰显。

深厚的中华优秀传统文化根基

校训的四个词条均直接源自中华经典，体现了学校对民族优秀文化传统的自觉继承和创造性转化。这种选择并非偶然，而是基于两点考量：师范教育本身与中华文化中重视教育、尊师重道的传统一脉相承。儒家思想中关于修身、齐家、治国、平天下的逻辑，起点就在于“修身”，而“修身”的核心便是道德与学问，这与“厚德博学”高度一致。中国知识分子历来崇尚“家国情怀”和“担当精神”，“弘毅致远”正是这种精神的高度概括。采用具有鲜明中国气派和文化基因的词语作为校训，有助于增强师生的文化自信和民族认同感，使社会主义核心价值观的培养植根于肥沃的文化土壤之中。廊坊师范学院地处京津冀这一文化底蕴深厚的区域，其校训也成为了地域文化特色的一个折射。

与现代教育理念的有机契合

尽管词语古典，但校训的内涵完全契合现代高等教育理念。“厚德”对应着“全人教育”和“立德树人”的根本任务，超越了单纯的技能传授；“博学”呼应了通识教育、跨学科培养和终身学习的时代潮流；“弘毅”强调了非智力因素特别是意志品质在成功中的关键作用，是现代心理健康教育和挫折教育的重要内容；“致远”则体现了教育对于促进人的可持续发展、实现人生价值的终极关怀。
因此，这套校训成功地架起了传统文化与现代大学精神之间的桥梁，使其不仅不显陈旧，反而历久弥新，充满活力。

在廊坊师范学院办学实践中的具体体现

校训的生命力在于实践。在廊坊师范学院，校训精神生动地体现在：

• 人才培养方面：学校致力于培养德才兼备、知行合一的应用型人才。毕业生以“下得去、留得住、干得好”受到用人单位的广泛好评，这背后正是“厚德”所代表的敬业奉献精神和“博学”所支撑的专业能力的体现。许多校友在基层教育岗位和其他行业取得了显著成就，实现了“致远”的人生目标。
• 师资建设方面：学校强调教师要争做“四有”好老师，既有扎实学识（博学），又有道德情操（厚德），还要有仁爱之心和奉献精神（弘毅）。
• 校园文化方面：丰富多彩的社团活动、学术讲座、志愿服务、体育竞赛等，都为学生践行“博学”、“弘毅”提供了广阔舞台。勤奋好学、勇于拼搏的学风校风逐渐形成。
• 社会服务方面：学校积极投身于地方经济社会发展，通过产学研合作、基础教育支持、文化传承创新等途径，将知识、技术和文化成果服务于社会，体现了“致远”所蕴含的社会责任担当。

通过一代代廊师人的身体力行，“厚德博学，弘毅致远”已从冰冷的文字，转化为温暖的师生情谊、严谨的治学态度、昂扬的校园风貌和显著的社会贡献，成为了廊坊师范学院最亮丽的文化名片和精神财富。它不仅过去是、现在是，未来也必将持续引领学校在高等教育的发展道路上稳步前行，创造新的辉煌。