抚州职业技术学院的校训是什么,有何历史(抚职院校训历史)

崇德：这是校训的基石与先导。它要求将道德教育置于首位，培养学生高尚的品德、健全的人格和良好的职业素养。在职业教育语境下，“德”不仅指一般的社会公德和个人私德，更强调职业道德，包括爱岗敬业、诚实守信、精益求精、服务社会的工匠精神。学院通过思想政治理论课、课程思政、校园文化活动等多种途径，将“崇德”内化于心、外化于行，确保培养出的技术技能人才首先是一个有德行、有担当的公民。

尚能：这是校训的特色与核心。它凸显了职业教育以能力为本位的根本属性。“能”指的是学生的综合职业能力，包括：

• 专业技能：熟练掌握所学专业领域的实际操作技术和理论知识。
• 实践能力：在真实或仿真的工作环境中解决实际问题的能力。
• 创新能力：在技术应用和工艺改进上进行思考和突破的潜质。
• 社会能力：沟通协作、团队合作、适应社会发展的能力。

知行合一：这是校训的方法与目标。它源于明代思想家王阳明的哲学主张，强调认识（“知”）和实践（“行”）的辩证统一。对于职业技术学院而言，“知”是理论基础和专业认知，“行”是技能训练和生产实践。“知行合一”要求教育教学不能脱离实践空谈理论，也不能只重操作忽视理论指导。它倡导：

• 在理论学习中融入实践案例，让“知”更鲜活、更深刻。
• 在实践操作中巩固和升华理论知识，让“行”更有方向、更有效率。
• 最终培养学生成为既能动脑、又能动手，理论功底扎实、动手能力过硬的高素质技术技能人才。

地域文化的滋养：抚州素有“才子之乡”、“文化之邦”的美誉，历史上书院文化兴盛，涌现了王安石、汤显祖、曾巩等一大批历史文化名人。这片土地自古以来就重视教育，强调道德文章与经世致用相结合。王安石提出的“经世致用”思想，本身就是“知行合一”的一种早期表述，强调学问必须服务于社会实际。学院坐落于这样一片文化沃土之上，其校训自然而然地汲取了地方文化中重德、重教、重实践的历史基因，“崇德”与“知行合一”的理念与此一脉相承。

职业教育发展的内在要求：学院作为一所高等职业院校，其使命是为生产、建设、服务和管理第一线培养应用型人才。这与研究型大学或综合性大学的培养目标有所区别，更加注重学生实践能力和职业素养的养成。
因此，“尚能”成为了校训中不可或缺、极具辨识度的部分。它回应了经济社会发展对技术技能人才的迫切需求，明确了学院的办学定位和特色。在中国职业教育快速发展的浪潮中，确立“尚能”这一核心，是学院对职业教育本质的深刻认识和主动呼应。

办学历史的积淀与凝练：抚州职业技术学院由多所中专学校合并升格而成，其前身各校在各自的专业领域都有着多年的办学历史和独特的精神传统。在合并融合、升格发展的过程中，需要形成一个能够统领全局、获得广泛认同、并指引未来发展的共同价值理念。校训的提炼过程，必然是对原有各校优良传统的继承、扬弃与升华。“崇德尚能，知行合一”这八个字，恰到好处地概括了职业教育人才的共性要求，融合了各前身学校的教育精华，最终被确立为全院师生共同的精神标识和行为准则。它标志着学院完成了从规模整合到文化融合的关键一步，进入了内涵式发展的新阶段。

在发展战略中的体现：学院的整体规划和发展战略紧紧围绕校训展开。坚持以德为先，将思想政治工作体系贯通人才培养体系；坚持能力为重，持续加大投入改善实训条件，建设高水平的专业化实训基地；坚持知行合一，坚定不移地走产教融合、校企合作的发展道路，与地方龙头企业共建产业学院，共同开发课程、教材，共同实施培养。校训精神是学院制定一切政策、规划未来发展时必须遵循的底层逻辑。

在教育教学中的体现：

• 课程体系设置：构建了“公共基础课+专业基础课+专业技能课+综合实践课”的课程体系，其中综合实践课（包括实训、顶岗实习、毕业设计）占比很高，确保了“行”的分量。同时在所有课程中渗透“课程思政”元素，落实“崇德”要求。
• 教学模式改革：广泛采用项目化教学、案例教学、情境教学等“做中学、学中做”的模式，打破理论课和实践课的界限，推动“教、学、做”一体化，这正是“知行合一”在教学过程中的直接应用。
• 师资队伍建设：注重打造“双师型”教师队伍，要求教师既具备扎实的理论知识，又拥有丰富的企业实践经验， themselves成为“知行合一”的典范，才能更好地指导学生。

在学生工作中的体现：学生管理、第二课堂活动、校园文化建设都紧密围绕校训设计。

• 通过评选“技能标兵”、“道德模范”等活动，树立“崇德”与“尚能”的榜样。
• 组织开展职业技能大赛、创新创业大赛、社会实践活动、志愿服务等，为学生提供锤炼技能、践行责任的广阔舞台，将“知行合一”落到实处。
• 营造“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的校园风尚，使校训所倡导的价值观念成为学生的自觉追求。

对于学生的引领价值：它为学生的成长成才提供了清晰的“路线图”。在校训的指引下，学生明白自己不仅要刻苦钻研技术，更要修养品德；不仅要学习知识，更要付诸实践。这有助于他们避免成为“有能无德”或“有知无行”的“半个人”，而是朝着德技并修、全面发展的方向努力，从而提升自身的综合竞争力，更好地实现人生价值。

对于学院发展的驱动价值：校训是学院内涵建设的“定盘星”和特色发展的“加速器”。在高等教育竞争日益激烈的今天，坚持并践行这一校训，有助于学院聚焦职业教育类型特色，深化教育教学改革，形成独特的办学品牌和无法替代的优势。它是学院凝聚人心、汇聚力量、实现可持续发展的文化软实力和核心竞争力。

对于社会服务的贡献价值：学院培养的人才是直接输送到社会生产一线的。校训所塑造出的毕业生，因其具有良好的职业道德、过硬的技术技能和理论联系实际的能力，能够更快地适应工作岗位，为企业创造价值，推动技术进步和产业升级。这直接提升了学院服务区域经济社会发展的贡献度，实现了高校与社会的良性互动。