长白山职业技术学院的校训是什么,有何历史(长白山校训渊源)

校训是一所大学的精神标识，是全体师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，它如同一面旗帜，引领着学校的发展方向，塑造着学校的独特气质。长白山职业技术学院的校训“崇德尚能，笃学力行”，深刻蕴含了学院对于人才培养的全面要求，其形成与发展历程，则与学院所处的独特地域、所肩负的时代使命以及自身的整合壮大息息相关。

“崇德尚能，笃学力行”这八个字，可以拆分为两组相辅相成的概念，每一组都包含了内在的辩证关系，共同构成了一个完整的人才培养价值体系。

“崇德”位居校训之首，确立了道德品质在人才培养中的基础性、先导性地位。“崇”是推崇、崇尚之意，“德”指品德、道德。它要求将思想道德修养放在首位，体现了“立德树人”这一教育的根本任务。在职业教育领域，“崇德”具有特别的现实意义。它意味着学院培养的学生，不仅要是技术技能过硬的专业人才，更应该是具有社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德的合格公民。具体而言：

• 在社会层面，要求学生热爱祖国，遵纪守法，具备社会责任感和奉献精神。
• 在职业层面，强调爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德规范。
• 在个人层面，注重培养坚韧不拔的意志、乐观向上的心态、团结协作的精神以及感恩包容的胸怀。

“尚能”则直接点明了职业教育的核心特征。“尚”是尊崇、注重之意，“能”即能力、技能。它强调了对技术技能培养的高度重视，体现了学院以服务发展为宗旨、以促进就业为导向的办学方向。在知识经济时代和产业升级背景下，“能”的内涵也在不断丰富和扩展：

• 它指扎实的专业理论知识，为学生可持续发展奠定基础。
• 它指娴熟的动手操作技能，使学生能够迅速适应工作岗位要求。
• 它还包括关键的职业能力，如解决问题能力、创新能力、沟通能力、团队合作能力等。

“崇德”与“尚能”二者辩证统一，缺一不可。德是方向，能是基础；德为才之帅，才为德之资。学院通过“崇德尚能”的校训，明确宣告其培养的是德才兼备、以德为先的高素质技术技能人才，避免了只重技能传授而忽视品德培育的片面倾向。

“笃学”一词源自儒家经典，意为专心致志、坚持不懈地学习。“笃”有忠实、专
一、深厚之意。它倡导的是一种严谨、刻苦、持之以恒的求学态度。在信息爆炸、技术迭代迅速的今天，“笃学”精神尤为重要。它要求学生：

• 沉下心来，系统掌握专业领域的基础理论和前沿知识。
• 勤奋刻苦，不畏艰难，勇于探索知识的深度和广度。
• 终身学习，保持对新知识、新技能的好奇心和求知欲，适应社会不断发展变化的需求。

“力行”则强调亲身实践、努力实行。《礼记·中庸》有云：“力行近乎仁。”它将知识的价值落脚于实践行动。对于职业技术学院的学生而言，“力行”具有根本性的意义：

• 它强调实践是学习的目的，学习的最终目标是为了应用，为了解决实际问题。
• 它鼓励在“做中学”，通过实训、实习、项目制作等实践环节，深化对理论的理解，提升实际操作能力。
• 它体现了实干精神，反对空谈，崇尚行动，要求学生成为脚踏实地的行动者。

“笃学”与“力行”构成了“知”与“行”的完美闭环。“笃学”是“力行”的前提和基础，没有扎实的学习，实践就是盲目的；“力行”是“笃学”的延伸和检验，没有有效的实践，学习就是空洞的。校训将二者并列，深刻体现了理论联系实际、知行合一的马克思主义实践观，也与我国职业教育强调产教融合、校企合作的内在要求高度契合。

“崇德尚能，笃学力行”作为一个有机整体，从价值导向（德与能）到实现路径（学与行），为长白山职业技术学院的人才培养描绘了一幅清晰的蓝图，指明了师生共同努力的方向。

长白山职业技术学院校训的形成，并非一蹴而就，而是深深植根于其特定的地域文化、时代背景和学院自身的发展历史之中。

学院坐落在举世闻名的长白山下，这片土地拥有独特而深厚的文化底蕴。长白山是东北地区的天然屏障和生态宝库，也是满族的发祥地和朝鲜族的聚居地，多元文化在此交融。长白山文化蕴含着敬畏自然、坚韧不拔、勇于开拓、包容并蓄的精神特质。这些地域文化基因潜移默化地影响着学院的校园精神建设：

• 长白山的雄伟与坚韧，熏陶了师生如同山岳般稳重、坚强的品格，这与“崇德”中要求的意志品质相呼应。
• 生活在严酷环境中的先民所展现出的顽强生存智慧和实用技能，与“尚能”、“力行”强调的重视实践、解决实际问题的导向一脉相承。
• 多民族聚居形成的包容和谐氛围，也为校训中蕴含的团结协作、服务社会等价值观念提供了文化土壤。

因此，校训在无形中汲取了长白山地域文化的精华，使其更具地方特色和生命力。

长白山职业技术学院是在新世纪我国职业教育大发展的浪潮中组建和发展起来的。进入21世纪，国家将职业教育摆在更加突出的位置，明确提出要培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。这一时代背景深刻影响了学院办学理念的形成：

• 政策导向强调“德技并修”：国家反复强调要坚持立德树人，培育和弘扬工匠精神。这直接推动了“崇德”与“尚能”在校训中的核心地位的确立。
• 市场需求要求“知行合一”：产业发展对人才的要求从单一技能向综合职业能力转变，更加看重学生的实践能力、创新能力和解决复杂问题的能力。这使得“笃学力行”成为必然要求。
• 学院定位聚焦“服务区域”：作为地方性高职院校，学院的根本使命在于为长白山区域乃至吉林省的经济社会发展提供人才支撑。校训中的“尚能”和“力行”，正是这种服务面向的直接体现，要求培养的人才能够扎根地方、学以致用。

可以说，校训是对国家职业教育方针政策的具体化，是对时代发展对人才需求的积极回应。

长白山职业技术学院是由原通化师范学院白山分院、吉林省中医药学校和白山市工业学校、白山市财会中专等多家教育机构合并组建而成。这一合并过程，不仅是教育资源的整合，更是不同学校历史传统、专业特色和校园文化的融合。校训的提炼和确立，在这一过程中起到了凝聚共识、塑造新 identity 的关键作用：

• 继承原有院校的优良基因：原各校在师范教育、中医药、工业技术、财经等不同领域各有侧重，但普遍重视学生的品德教育和实践能力培养。新校训吸收了这些共通的、优秀的办学传统。
• 凝聚新发展阶段的共识：合并成立职业技术学院，意味着办学定位、人才培养模式的重大转变。需要一个能够统摄全局、指引未来的共同价值纲领。“崇德尚能，笃学力行”较好地平衡了通识教育与专业教育、理论学习与实践锻炼的关系，为来自不同背景的师生提供了共同的价值坐标。
• 彰显新型高职的办学特色：校训的最终确定，标志着学院完成了从分散到统
  一、从传承到创新的过渡，明确宣示了其作为一所现代高等职业院校的核心追求和特色所在。

因此，校训的形成过程，本身就是学院发展史上的一次重要文化建构，它承载着学院的历史，也开启了学院的未来。

校训的生命力在于践行。长白山职业技术学院将“崇德尚能，笃学力行”融入办学治校的全过程，使其成为生动的教育实践。

在课程体系中，学院不仅开设思想政治理论课强化“崇德”，更在专业课程中深入挖掘课程思政元素，实现知识传授与价值引领的统一。在实践教学方面，大力建设实训基地，推行“现代学徒制”等模式，落实“尚能”与“力行”。考核评价方式也注重过程性考核与实践能力评价，引导学生“笃学”真本领。

学院通过校园景观建设（如将校训刻于醒目位置）、开学典礼、毕业典礼等重要仪式，反复宣讲校训精神。组织开展技能大赛、创新创业活动、志愿服务活动等，为师生践行“尚能”和“力行”提供平台。评选表彰“师德标兵”、“技能能手”等先进典型，使校训形象化、具体化。

对于学生而言，校训是大学期间的成长指南。它提醒学生，在大学里不仅要刻苦学习专业知识（笃学），锻炼过硬技能（尚能），更要注重个人品德的修炼（崇德），并积极投身社会实践（力行），为将来顺利走向社会、实现人生价值做好全面准备。

在新时代，面对科技革命、产业变革和就业市场的新挑战，长白山职业技术学院的校训“崇德尚能，笃学力行”愈发彰显其前瞻性和永恒价值。它将继续作为学院的灵魂，激励着一代代学子锤炼品德、掌握技能、勤学实干，成为推动社会进步和国家发展的宝贵人才。