甘肃林业职业技术大学知名校友有哪些，校史介绍(甘肃林大校友校史)

甘肃林业职业技术大学的发展史，是一部与新中国林业建设同频共振的奋斗史诗，也是一部顺应中国职业教育改革浪潮的进取篇章。其历程清晰地划分为几个关键历史阶段，每个阶段都深深烙下了时代的印记。

学校的源头可追溯至20世纪50年代。新中国成立初期，百废待兴，国家高度重视基础产业的建设与发展。广袤的西北地区生态环境脆弱，林业资源的管理、保护与开发利用亟需大量专业技术人才。在此背景下，甘肃省林业学校应运而生。它的建立，填补了甘肃地区系统化培养林业中等专业人才的空白。

在长达数十年的中等专业教育阶段，学校虽然规模有限，但办学特色突出，目标明确。其主要任务是培养面向基层林业站、林场、苗圃等生产一线的高素质劳动者和中初级技术管理人员。这一时期的教育教学具有显著的行业针对性和实践性特征：

• 专业设置高度聚焦： 紧紧围绕林业生产需求，开设了造林、森林经营、林业调查规划、木材加工等核心专业，课程内容紧密联系生产实际。
• 强调实践技能培养： 教学过程中非常重视实习、实训环节，学生需要深入林区、苗圃进行实地操作，掌握了扎实的育苗、造林、抚育、病虫害防治等基本技能。
• 形成艰苦奋斗的校风： 由于林业工作的特殊性，师生们经常需要面对艰苦的野外环境，这无形中锤炼了师生们“吃苦耐劳、扎根基层、献身林业”的宝贵品质，为学校留下了深厚的精神财富。

这一阶段的积淀，为学校日后升格发展奠定了坚实的办学基础、专业基础和校风基础，培养了最早一批服务于甘肃林业建设的骨干力量。

进入21世纪，随着中国高等教育大众化进程的推进和职业教育战略地位的提升，学校迎来了历史性的飞跃。2001年，经甘肃省人民政府批准，教育部备案，在原甘肃省林业学校的基础上，建立了甘肃林业职业技术学院。这标志着学校正式迈入了高等职业教育的行列，办学层次实现了质的提升。

升格为高职院校后，学校面临新的机遇与挑战。其发展呈现出新的特点：

• 办学规模迅速扩大： 校园面积、建筑面积、在校生人数、师资队伍等均实现了快速增长，综合办学实力显著增强。
• 专业体系不断拓展： 在巩固传统林业类专业优势的同时，积极适应经济社会发展新需求，向生态环保、园林园艺、测绘地理信息、建筑工程、经济管理、信息技术等相关领域拓展，形成了多学科交叉融合的专业布局。
• 内涵建设深入推进： 高度重视教学质量工程，建设了一批省级乃至国家级的精品课程、教学团队、实训基地。积极探索“校企合作、工学结合”的人才培养模式，与众多企业建立紧密合作关系，提升学生的职业能力和就业竞争力。
• 社会服务能力增强： 依托专业技术优势，积极参与地方生态工程建设、技术咨询、人员培训等工作，社会声誉日益提高。

这一时期，学校成功转型为区域内有重要影响的高职院校，为甘肃乃至西北地区的生态建设和经济社会发展输送了规模更大、技能更强、适应性更广的高素质技术技能人才。

近年来，国家大力发展职业本科教育，旨在打破职业教育止步于专科层次的“天花板”，构建现代职业教育体系。在这一重大战略背景下，2023年，经教育部批准，甘肃林业职业技术学院与甘肃农业大学园林工程学院等资源合并，正式设立为甘肃林业职业技术大学。这是学校发展史上又一个里程碑事件，开启了举办本科层次职业教育的崭新篇章。

升格为职业本科大学，意味着学校站在了更高的平台上，也肩负起更重大的使命：

• 人才培养定位提升： 从培养技术技能人才向培养高层次技术技能人才、能工巧匠、大国工匠转变，要求学生不仅掌握熟练的操作技能，还要具备扎实的理论基础、技术创新能力和解决复杂问题的能力。
• 专业建设升级： 重点建设与区域主导产业、战略性新兴产业紧密对接的本科专业，如智慧林业技术、生态修复工程、园林景观工程等，突出技术技能的复合性和前沿性。
• 探索本科职业教育新模式： 作为首批职业本科大学之一，学校需要在人才培养方案、课程体系、教学模式、师资队伍、评价体系等方面进行开创性的探索，为中国特色职业本科教育提供经验。
• 引领区域职业教育发展： 作为甘肃省重要的职业本科院校，学校将在构建现代职业教育体系、服务区域高质量发展中发挥更强的引领和示范作用。

从林校到高职院，再到职业技术大学，每一次跨越都是学校顺应时代、主动求变的结果。如今的甘肃林业职业技术大学，正以崭新的姿态，朝着特色鲜明、优势突出的高水平职业大学目标迈进。

数十年来，甘肃林业职业技术大学（及其前身）为社会输送了数万名毕业生。他们犹如一颗颗绿色的种子，撒播在陇原大地乃至全国各地，在平凡的岗位上创造了不平凡的业绩，成为了学校办学成果的生动体现。这些校友涵盖领域广泛，贡献形式多样，以下从不同维度展现其风采。

这是校友中最具代表性的群体。他们秉承学校“扎根基层、服务林业”的优良传统，长期奋战在条件艰苦的林区、沙区、自然保护区，用青春和汗水守护着祖国的绿水青山。

• 典型代表： 众多市（州）、县（区）林业和草原局的技术骨干、林场场长、林业工作站站长、自然保护区管理局负责人等。
  例如，某校友自毕业后便扎根于祁连山国家级自然保护区工作三十余年，从一名普通技术员成长为保护区的管理专家，他带领团队开展资源监测、森林防火、病虫害防治、社区共管等工作，为保护祁连山这一重要生态安全屏障做出了突出贡献，多次被评为省级林业系统先进工作者。
• 群体特征： 他们通常不为人熟知，但却是生态建设事业最坚实的基础。他们精通林业生产技术，熟悉当地自然条件，具备丰富的野外工作经验和高度的责任感，是“绿水青山就是金山银山”理念的坚定践行者。

随着城市化进程的加快和人们对美好生活环境需求的提升，学校的园林、园艺等专业毕业生在城市园林绿化、景观设计、苗木花卉生产等领域大显身手。

• 典型代表： 各级城市园林绿化管理部门的技术专家、园林工程设计公司的项目经理、苗木培育企业的负责人等。
  例如，一位优秀的校友创办了一家园林工程公司，凭借在校学习的扎实知识和后续不断的技术创新，其公司承建了多个城市公园、广场、住宅小区的绿化项目，以其精湛的设计和施工质量赢得了市场赞誉，不仅创造了经济效益，也极大地改善了城市人居环境。
• 群体特征： 他们将艺术审美与工程技术相结合，将生态理念融入城市发展，是美丽中国建设不可或缺的专业力量。他们的成功，体现了学校专业设置紧跟市场需求的敏锐性。

学校的测绘地理信息技术、无人机应用技术等专业具有较强的实力，毕业生在国土资源调查、城市规划、电力巡线、环境监测等领域需求旺盛。

• 典型代表： 测绘地理信息企业的技术骨干、项目负责人。
  例如，某校友在一家大型测绘公司担任技术总监，他带领团队运用先进的遥感（RS）、地理信息系统（GIS）、全球导航卫星系统（GNSS）技术，完成了多项国家级、省级的重大测绘项目和地理国情普查任务，其团队的技术水平和成果质量在业内享有盛誉。
• 群体特征： 他们掌握现代空间信息技术，善于运用高科技手段解决资源环境领域的复杂问题，是数字中国、智慧城市建设中的重要技术支撑人群。他们的成长反映了学校在传统优势专业基础上，积极拥抱新技术、开设新方向的成功实践。

部分校友勇于开拓，自主创业，或在技术革新、管理创新方面取得显著成就，成为推动行业进步的中坚力量。

• 典型代表： 成功创办与林业、生态、环保相关企业的企业家；在大型国企或知名民企中担任重要管理职务的高级管理人员；在某一技术领域拥有专利或获得重要奖项的技术专家。
  例如，有校友专注于困难立地条件下的生态修复技术研发与推广，其公司开发的专利技术和产品在矿山修复、边坡治理等领域得到广泛应用，取得了良好的生态效益和经济效益。
• 群体特征： 他们不仅具备扎实的专业技能，更拥有敏锐的市场洞察力、强烈的创新意识和卓越的组织管理能力。他们是校友中的佼佼者，其成就彰显了职业教育在培养复合型、创新型人才方面的巨大潜力。

还有一部分优秀校友选择回到母校或进入其他职业院校任教，成为“老师的老师”，将所学所感传授给新一代学子，实现了职教精神的接力与传承。

• 典型代表： 甘肃林业职业技术大学及各兄弟院校的专业课教师、实训指导教师。他们了解行业需求，技能过硬，教学贴近实际，深受学生欢迎，是“双师型”教师队伍的重要组成部分。
• 群体特征： 他们的选择体现了对母校的深厚感情和对职业教育事业的热爱。他们用自己的成长经历激励学生，将一线的最新知识和技术带入课堂，保证了人才培养质量的持续提升。

甘肃林业职业技术大学的校友群体是一个多元而优秀的集合。他们或许岗位不同，成就各异，但都共同传承了学校艰苦奋斗、精益求精、服务社会的精神基因。他们的故事，汇聚成学校历史中最动人、最辉煌的篇章。回顾过去，硕果累累；展望未来，任重道远。站在职业本科教育的新起点上，甘肃林业职业技术大学必将承载着历史的荣光与时代的使命，为谱写中国式现代化甘肃实践的新篇章培养更多栋梁之材，在守护绿水青山、建设美丽中国的伟大事业中再立新功。