铜仁幼儿师范高等专科学校有哪几个校区，何时创办(铜仁幼专校区与创办时间)

学校的直接前身是成立于1919年的贵州省思南师范学校。思南师范在近百年的办学历程中，始终坚持师范教育的本色，为贵州省，特别是铜仁地区培养了数以万计的基础教育师资，被誉为“云贵高原上师范教育的一颗明珠”。其深厚的教育文化积淀、成熟的师资培养模式以及广泛的社会声誉，为升格创办高等专科学校奠定了不可或缺的基础。这包括了宝贵的教育教学经验、一支具有丰富实践经验的教师队伍以及一种深耕师范、服务地方的文化基因。

进入21世纪，国家及贵州省的教育政策环境发生了显著变化，为学校的升格创办提供了关键的外部推动力。一方面，随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的颁布，国家明确提出了要积极发展学前教育，重点扩大农村学前教育资源，这对高素质幼儿教师的培养提出了空前迫切的需求。另一方面，贵州省为了优化高等教育布局，提升职业教育的服务能力，也出台了一系列政策鼓励有条件的中等专业学校升格为高等职业院校。铜仁地区作为经济欠发达但教育需求旺盛的区域，亟需一所本土化的高等师范院校来承担起幼儿教师培养培训的重任。思南师范学校凭借其卓越的办学历史和实力，自然成为升格的最佳选择。

因此，经过严谨的申报与评审程序，2012年，贵州省人民政府正式批准在贵州省思南师范学校的基础上建立铜仁幼儿师范高等专科学校。这一决策，实现了从“中师”到“大专”的质的飞跃，标志着学校办学层次的历史性提升，开启了服务区域学前教育事业发展的新篇章。创办之初，学校便明确了“立足铜仁、面向贵州、辐射武陵”的办学定位，致力于培养“品优行雅、一专多能”的幼儿教育及其他小学教育阶段所需的人才。

主校区（川硐教育园区校区）是学校绝对的核心和主体。此校区的选址与建设经过了充分的论证，旨在为师生提供一个功能齐全、环境优美、适于学习和生活的现代化校园环境。校区总占地面积广阔，建筑面积可观，其规划设计充分体现了现代大学校园的理念：

• 教学科研区：这里是校区的智慧核心。拥有多栋现代化的教学楼和实训楼，配备了大量的多媒体教室、计算机房、语音室以及满足各专业需求的特色实训室，如幼儿活动模拟教室、蒙台梭利教法实训室、奥尔夫音乐教室、舞蹈练功房、美术画室、钢琴房、微格教学实验室等，为理论教学与实践技能的一体化培养提供了顶尖的硬件支持。
• 学习与文化交流区：中心图书馆是这一区域的标志性建筑，馆藏纸质及电子资源丰富，是师生汲取知识、进行学术研究的重要场所。
  除了这些以外呢，大学生活动中心、学术报告厅等设施为举办各类文化讲座、艺术展演、社团活动提供了舞台，极大地丰富了校园文化生活。
• 生活服务区：包括多栋学生公寓、学生食堂、生活超市、校医院、银行网点、快递服务站等，构成了一个便捷、舒适的“生活圈”，保障了学生的日常生活需求。学生公寓通常配备有独立卫生间、空调、热水器等设施，体现了人性化的管理服务。
• 体育运动区：拥有标准田径场、足球场、篮球场、排球场、网球场、体育馆以及室内外体育设施，满足了体育教学、群体活动和学生日常锻炼的需求，是校园活力的重要源泉。

整个校区布局合理，建筑风格协调统一，绿化景观优美，形成了“一核多区、功能复合”的有机整体，为人才培养提供了全方位的物理空间保障。

在讨论校区时，需特别说明其与历史渊源的关系。学校在升格为高等专科学校之前，其前身思南师范学校的主校区位于铜仁市思南县。
随着升格和战略发展的需要，学校的主体迁至了铜仁市府所在地碧江区的川硐教育园区，以期获得更优越的地理位置、更丰富的资源共享机会和更大的发展空间。原思南校区可能在一定过渡期内承担了部分功能，或作为学校历史文化遗产的一部分得以保留，但就当前学校全日制高等学历教育的核心功能而言，川硐教育园区校区是唯一的主校区和运营中心。这种集中化的校区管理模式，有利于集中资源、提高管理效率、促进学科交叉与融合，并形成浓厚的整体校园文化氛围。

学前教育专业是学校的立校之本和核心竞争力所在。该专业被列为省级重点专业或特色专业进行建设，拥有雄厚的师资力量和完备的实训条件。其课程体系构建紧密结合《幼儿园教师专业标准》，涵盖了幼儿发展心理学、学前教育学、幼儿卫生与保健、幼儿园课程与活动设计、幼儿游戏指导、幼儿行为观察与评价等核心理论课程，同时极度重视学生实践技能的培养，通过贯穿全程的见习、实习以及校内的技能实训，确保学生熟练掌握说、唱、弹、跳、画、做（手工）、讲（故事）等幼儿教师必备的基本功。

除了核心的学前教育专业，学校还积极拓展与社会需求相对接的其他专业，形成了有益的专业集群效应：

• 艺术类专业：如音乐教育、美术教育、舞蹈表演等。这些专业不仅为社会培养专门的艺术人才，其教学资源也与学前教育专业形成共享与互补，共同营造了学校浓厚的艺术氛围，奠定了学生高雅的艺术素养。
• 体育类专业：如体育教育、社会体育等。这些专业培养了中小学体育教师和社会体育指导员，同时也有力地促进了校园体育文化的蓬勃开展。
• 小学教育类专业：为农村及偏远地区培养全科或分科的小学教师，延伸了学校师范教育的服务链条。
• 外语与旅游类专业：如英语教育、旅游英语等，结合地方经济发展需求，培养应用型人才。

在人才培养模式上，学校始终坚持“师范性、地方性、应用型”的定位，推行“校园合作、学做结合”的育人机制。与地方大量的优质幼儿园、中小学建立了紧密的“实践教学基地”关系，实行“双导师制”，邀请一线名师参与指导学生实践，确保人才培养与岗位需求的无缝对接。
于此同时呢，学校通过举办技能大赛、艺术展演、社会实践等活动，全面提升学生的综合素质和就业竞争力。

“献身教育、回报山乡”的理想信念教育贯穿育人全程，培养学生深厚的教育情怀和强烈的社会责任感。学校打造了“魅力幼专”系列校园文化活动品牌，如“五月的鲜花”艺术节、新年音乐会、专业技能竞赛、国学经典诵读活动等，这些活动已成为展示师生风采、陶冶情操、凝聚人心的重要平台。
除了这些以外呢，学校积极挖掘地方民族文化资源（如苗族、侗族、土家族文化），将民族歌舞、民间工艺等引入课堂和社团活动，形成了独具黔东民族特色的校园文化风景线。

在社会服务方面，学校充分发挥自身优势，主动融入区域发展。它是铜仁市学前教育师资培训中心、贵州省幼儿教师发展中心（可能设立的）分中心，承担了大量的“国培计划”、“省培计划”项目，为在职幼儿园教师的专业提升做出了巨大贡献。学校师生还经常组织送教下乡、教育帮扶、文艺汇演等活动，服务乡村振兴战略，将优质教育资源辐射到最需要的基层和农村地区。

面向未来，铜仁幼儿师范高等专科学校站在了新的历史起点上。
随着国家对于学前教育、职业教育的持续重视和投入，学校面临着前所未有的发展机遇。它的未来发展路径可能清晰地指向：一是持续深化内涵建设，提升学前教育等优势专业的品牌影响力，力争建成省级乃至国家级高水平专业群；二是适应当下科技革命和产业变革，探索“学前教育+人工智能”、“智慧校园”等新领域，更新教育理念和教学模式；三是进一步拓展办学空间，或许会在现有主校区的基础上规划建设新的功能区或拓展基地，以容纳更多学生和新的项目；四是坚定不移地走开放办学之路，深化与国内外同类优秀院校的交流合作，提升办学国际化视野。可以预见，铜仁幼儿师范高等专科学校将继续以其坚实的步伐，为武陵山区乃至更广阔区域的基础教育事业发展注入源源不断的活力，书写新时代师范教育的新辉煌。