朔州师范高等专科学校招生编码多少，隶属哪个部门(朔州师专招生代码)

朔州师范高等专科学校作为一所扎根晋北地区、以教师教育为传统优势的高等院校，在山西省高等教育布局中扮演着独特而重要的角色。对于有志于从事教育行业或寻求专业技能培养的学子而言，全面了解这所学校的各个方面，从其官方标识到内在的办学肌理，都显得至关重要。本文将围绕其招生编码、隶属关系这一核心起点，系统性地展开对学校历史沿革、办学特色、专业设置、师资力量、校园设施、招生就业以及未来展望的详细阐述，力求为读者呈现一幅立体、真实的学校全景图。

一、 院校标识与行政管理体系

如前所述，朔州师范高等专科学校的全国统一招生代码为14270。这串数字是其在国家高等教育序列中的“身份证”，无论是在各省（自治区、直辖市）发放的《高考志愿填报指南》中，还是在教育部“阳光高考”信息平台、各省级教育考试院官方网站的院校库中，此代码都是查询和填报该校的唯一凭据。考生在填报志愿时，务必准确无误地使用该代码，以避免误报、错报情况的发生。

在行政管理体制上，学校明确隶属于山西省教育厅。这是一种典型的“省属市管”或以省为主的管理模式。具体而言：

• 主管部门：山西省教育厅。教育厅代表山西省人民政府行使管理职能，负责学校的设立审批、发展规划核定、教育教学标准落实、招生计划下达、教育经费划拨（主渠道）、领导班子任命（或协助管理）、办学水平评估等宏观管理与业务指导工作。
• 所在地政府：朔州市人民政府。作为学校所在地的政府，朔州市在土地供给、基础设施建设、周边环境治理、地方政策支持、产学研结合以及与地方经济文化发展的对接等方面，为学校提供重要的保障与协作。学校的发展也与朔州市的城市规划与人才需求紧密相连。
• 内部治理结构：学校实行中国共产党朔州师范高等专科学校委员会领导下的校长负责制。党委统一领导学校工作，校长主持学校行政日常工作。内部设置有相应的教学单位（如各系部）、党政管理机构、教辅机构和后勤服务机构，共同维持学校的日常运行和教育教学活动的开展。

这种隶属关系决定了学校是一所公办全日制普通高等专科院校，其颁发的学历证书是国家承认、学信网可查的全日制大专文凭。

二、 历史沿革与发展历程

朔州师范高等专科学校的成立并非一蹴而就，其背后有着清晰的传承与发展脉络。学校是在整合朔州地区优质师范教育资源的基础上组建而成的。其前身可以追溯到有着数十年办学历史的朔州师范学校（通常为中专层次）以及其他相关的教师进修或培训机构。

进入21世纪，随着国家高等教育大众化进程的推进和教师教育体系的改革，对中小学教师的学历层次和要求不断提高。为适应这一趋势，满足晋北地区对高素质专业化教师队伍的迫切需求，在山西省人民政府和教育厅的统筹规划下，经教育部专家组考察评议，于2003年左右（具体年份需以官方校史为准）正式批准在原有师范学校基础上建立朔州师范高等专科学校。这意味着学校实现了从中等师范教育向高等师范专科教育的跨越式提升，办学层次发生了根本性改变。

自升格以来，学校经历了规模扩张、内涵建设、转型发展等多个阶段。从最初专注于培养小学、幼儿园教师，逐步扩展到适应地方经济社会发展需要的非师范类专业，不断完善办学条件，加强师资队伍建设，提高人才培养质量，走上了综合性高等专科学校的发展道路。

三、 办学定位与特色专业

学校的办学定位紧紧围绕“师范”底色和“地方性”、“应用型”特征。其核心使命是为山西省，特别是朔州及周边地区的基础教育（学前教育、小学教育等）培养师德高尚、业务精湛、扎根基层的合格师资。
于此同时呢，积极回应区域经济产业升级对技术技能人才的需求，开设了一批非师范类专业，服务于当地文化旅游、信息技术、现代农业、现代服务等行业。

在专业设置上，形成了以教师教育类专业为骨干，多学科专业协调发展的格局：

• 传统优势与特色专业：
  • 学前教育：这是学校的王牌专业之一，培养掌握现代学前教育理论和技能的幼儿园教师。通常配有完善的钢琴房、舞蹈教室、画室、模拟幼儿园等实训设施。
  • 小学教育（可能分文科、理科、全科方向）：培养能胜任小学多学科教学或专长学科教学的教师，注重教学基本功和班级管理能力的培养。
  • 语文教育、数学教育、英语教育等：培养具备扎实学科知识和教学能力的小学或初中学科教师。
• 新兴与应用型专业：
  • 为适应社会发展，学校很可能开设了如现代教育技术、心理健康教育等与教育行业紧密相关的新专业。
  • 非师范类专业可能包括：计算机应用技术、旅游管理（依托朔州丰富的辽金文化和边塞文化资源）、会计、园艺技术、陶瓷设计与工艺（或许结合当地陶瓷产业）等，旨在培养直接服务于生产管理一线的高素质技能型人才。

所有专业的设置均经过市场调研和专家论证，力求与就业市场需求对接。课程体系强调理论教学与实践实训并重。

四、 师资力量与教学质量保障

作为一所高等学府，师资队伍的水平直接决定着人才培养的质量。朔州师范高等专科学校经过多年发展，已初步建立起一支结构相对合理、业务素质较高的师资队伍。

师资构成主要包括：

• 专任教师：他们是教学工作的主体，多数拥有硕士及以上学位（比例逐年提升），其中不乏毕业于国内知名师范院校的教师。高级职称（教授、副教授）教师占有一定比例，负责专业核心课程的教学与科研引领。
• “双师型”教师：特别是在非师范类专业和实训课程中，学校注重引进和培养既具备扎实理论功底，又拥有丰富实践经验的“双师型”教师。他们可能来自行业企业，或有长期企业实践经历。
• 外聘教师：学校会聘请当地中小学、幼儿园的名师、校长以及行业企业的专家、技术能手作为兼职教师，参与课程教学、讲座报告、实习指导等工作，将一线的最新实践和需求带入课堂。

在教学质量保障方面，学校建立了内部质量监控体系，包括常规的教学检查、听课评课制度、学生评教、教学督导、课程考核分析等。
于此同时呢，积极参与教育部和教育厅组织的各类评估、专业认证等工作，以评促建，持续改进教学质量。

五、 校园设施与学习生活环境

学校位于朔州市区内，地理位置相对便利。校园经过多年建设，基础设施日趋完善，基本能够满足学生的学习、生活和文体活动需求。

教学设施：拥有多媒体教室、计算机机房、专业实验室（如物理、化学、生物实验室、心理学实验室）、实训中心（如学前教育实训中心、微格教学教室、计算机组装与维护实训室、旅游模拟实训室等）。图书馆藏书量持续增加，涵盖纸质图书和电子资源，为师生提供文献信息保障。

生活设施：学生公寓实行标准化管理，通常为4-8人间，配备有基本的生活家具和网络接口。校园内设有学生食堂（多个餐厅）、超市、浴室、银行ATM机、医务室等，生活便利。

体育文艺设施：建有标准田径场、篮球场、排球场、羽毛球场、体育馆等体育设施，以及大学生活动中心、报告厅等场所，用于开展丰富多彩的校园文化活动和社团活动，促进学生全面发展。

六、 招生与就业情况分析

招生工作是学校发展的生命线。朔州师范高等专科学校的招生计划由山西省教育厅根据学校办学条件和社会需求核定下达，面向山西省内招生为主，也可能部分专业面向少数周边省份招生。招生层次为高职高专（专科）批，录取分数线依据山西省专科最低控制线和考生志愿填报情况划定。录取规则通常遵循“分数优先，遵循志愿”的原则。学校招生办公室会通过官方网站、招生简章、咨询电话等渠道发布最新的招生政策、专业目录和计划人数。

就业是检验办学成果的试金石。学校高度重视学生的就业工作，设有专门的就业指导中心，负责：

• 开展职业生涯规划与就业指导课程和讲座，提升学生的就业竞争力和适应能力。
• 积极开拓就业市场，与本地及周边地区的教育机构、企事业单位建立长期合作关系，组织校园招聘会、专场宣讲会。
• 鼓励和支持学生通过“专升本”考试进入本科院校继续深造，为有志于提升学历的学生提供辅导和帮助。
• 响应国家号召，引导学生参与“特岗教师”、“三支一扶”、“西部计划”等基层项目，到祖国最需要的地方建功立业。

毕业生就业去向主要分布在山西省内，尤其是朔州及周边县市的教育系统、企事业单位，就业率保持相对稳定水平。

七、 未来展望与挑战机遇

面向未来，朔州师范高等专科学校既面临发展的机遇，也需应对严峻的挑战。

机遇：国家大力发展职业教育和学前教育，政策支持力度大；山西省转型综改对技能人才需求旺盛；朔州市经济社会发展对本土人才的依赖度增加；人们对高质量教育的追求为师范生提供了持续需求。

挑战：全国高考生源总体呈下降趋势，高校间生源竞争加剧；应用型本科院校向下延伸，对专科院校形成挤压；社会对学历层次要求不断提高，专科生就业压力增大；学校自身在师资水平、科研能力、经费投入等方面仍需加强。

未来的发展路径可能集中于：一是强化师范特色，做精做优教师教育专业，打造在晋北地区有影响力的教师培养培训基地。二是深化产教融合，非师范专业紧密对接区域产业链，探索现代学徒制等校企合作新模式，提升学生职业技能。三是探索贯通培养，积极与本科院校合作，拓宽学生“专升本”渠道，甚至探索长学制培养试点。四是提升内涵建设，聚焦教学质量、师资队伍、管理服务水平的核心竞争力，实现高质量发展。

朔州师范高等专科学校，代码14270，隶属山西省教育厅，这所扎根于塞上绿洲的学府，正承载着为地方培养应用型人才的历史使命，在新时代的教育征程中，不断探索着属于自己的发展之路。对于分数处于专科层次、尤其是怀揣教师梦想或愿意在山西朔州地区发展的考生来说，它无疑是一个值得认真考虑的选择。深入了解其方方面面，将有助于做出最符合自身发展规划的决策。