安徽工程大学的校训是什么,有何历史(安徽工程大学校训历史)

安徽工程大学校训的具体表述与内涵

安徽工程大学的校训为“尚德敏学，唯实惟新”。这八个字看似简洁，却蕴含着丰富的教育哲学和人才培养理念，是学校办学宗旨与文化精神的精炼表达。

“尚德”意指推崇道德、注重品德修养。它强调立德树人是教育的根本任务，要求师生在学术与生活中始终将道德品行置于首位。这一理念源于中华优秀传统文化中“德才兼备，以德为先”的思想，也与现代教育强调社会主义核心价值观的培育一脉相承。在学校语境中，“尚德”具体体现为诚信治学、敬业奉献、社会责任感和良好公民意识的养成。

“敏学”则倡导勤奋敏捷的学习态度，鼓励师生积极求知、刻苦钻研。“敏”不仅指代聪敏与敏捷，更强调一种主动进取、持之以恒的学习精神。它反映了学校对学术卓越的追求，期望学生能够养成终身学习的习惯，适应快速发展的科技与社会变革。

“唯实”突出了实事求是、注重实践的作风。它要求师生在学习和研究中坚持理论联系实际，发扬务实精神，反对空谈和浮夸。这一理念与学校的工科背景和应用型办学定位高度契合，强调通过实践检验真理、解决现实问题，培养具有扎实动手能力和工程素养的人才。

“惟新”代表了不断创新、追求卓越的进取意识。“新”既指科技创新、知识创新，也包含思维创新和方法创新。在学校的发展脉络中，“惟新”体现了对时代变革的积极响应，鼓励师生敢于突破、勇于探索，推动科技进步与社会发展。

整体而言，校训的四个组成部分相互关联、有机统一：“尚德”是根基，“敏学”是途径，“唯实”是态度，“惟新”是目标。它们共同构成了一个完整的人才培养范式，彰显了安徽工程大学致力于培养具有高尚品德、扎实学识、实践能力和创新精神的高素质应用型人才的教育使命。

校训的历史渊源与演变过程

安徽工程大学校训的形成并非一蹴而就，而是伴随着学校八十余年的发展历程逐步凝练而成，深深烙印着不同时期的办学特色与时代精神。

学校的前身是1935年创建的安徽省私立内思工业职业学校，由西班牙耶稣会士创办。早期办学以培养工业技术人才为目标，注重技能训练和职业道德教育。尽管当时未有明确的校训表述，但“务实、精技、勤勉”已成为校园文化中潜移默化的准则，为日后校训的形成奠定了初步基础。

1978年，学校更名为安徽机电学院，开始向多学科高等院校发展。改革开放的背景使得学校更加重视理论与实践相结合的教育模式，同时强化了对学生思想品德的要求。在这一阶段，学校虽未正式颁布校训，但“团结、勤奋、求实、创新”等口号已常见于校园文化建设中，体现出鲜明的时代特色与工业院校的定位。

2010年，经教育部批准，学校更名为安徽工程大学。这一转变不仅标志着学校学科布局的扩展和办学层次的提升，也推动了对大学精神与文化标识的系统梳理。在广泛征集意见和深入讨论的基础上，学校最终将“尚德敏学，唯实惟新”确立为官方校训。这一表述既继承了历史传统，又注入了新的时代内涵，反映出学校从工科院校向以工为主、多学科协调发展的教学研究型大学转型的战略目标。

校训的确定过程经历了多轮研讨与论证，凝聚了师生、校友及专家学者的共识。其内容汲取了中华优秀传统文化精髓，借鉴了国内外高水平大学的办学理念，同时也紧密结合了安徽省经济社会发展的需求。可以说，校训的演变是安徽工程大学不断自我革新、追求卓越的缩影，也是其教育理想日益成熟的标志。

校训与办学理念的深度融合

校训作为大学文化的核心，深刻融入到安徽工程大学的办学理念、发展战略和日常教育实践中，成为学校各项工作的精神指引。

在人才培养方面，校训直接体现在学校的教育目标中。学校强调“立德树人”根本任务，通过思想政治理论课、课程思政建设以及社会实践等活动，将“尚德”要求具体化。
于此同时呢，通过优化课程体系、加强学风建设，落实“敏学”理念，激励学生刻苦学习、追求真知。而“唯实”与“惟新”则依托于学校的实验教学、校企合作、科研训练与双创教育，培养学生的实践能力与创新意识。
例如，工程实训中心、创新实验室和各类学科竞赛已成为践行校训的重要平台。

在师资队伍建设中，校训同样发挥着导向作用。学校在教师招聘、考核与培训中，注重师德师风与学术能力并重，引导教师以身作则，践行“尚德敏学”；在科研与社会服务中，鼓励教师面向实际需求，开展应用型研究，体现“唯实惟新”的精神。许多教师在教学和科研中取得的成就，正是校训理念的现实写照。

此外，校训还渗透于校园文化建设与环境营造中。通过校史馆、校园景观、文化活动和视觉标识系统，校训得以广泛传播和深度浸润。
例如，学校在公共空间展示校训内容，举办以“诚信”“创新”“实践”为主题的讲座与展览，组织学生开展志愿服务与技术革新活动，使校训从文字规范转化为具体行动。

在校训的引领下，安徽工程大学逐步形成了“质量立校、人才强校、特色兴校”的发展战略，明确了建设高水平大学的奋斗目标。校训不仅塑造了学校的文化气质，也增强了师生的认同感与凝聚力，成为推动学校内涵式发展的强大精神动力。

校训的践行案例与实际影响

安徽工程大学校训并非停留于口号层面，而是通过一系列具体举措和典型案例，深刻影响着师生的行为选择与学校的整体发展。

在德育方面，学校长期开展“师德标兵”“优秀学生干部”等评选活动，表彰在道德实践中表现突出的师生。
例如，多名教师因潜心育人、廉洁从教而获得省级以上荣誉；学生中也涌现出许多见义勇为、热心公益的先进典型，这些都生动诠释了“尚德”的内涵。

在学术与学习领域，“敏学”精神促成了浓厚学风的形成。学校通过设立奖学金、开展学术讲座、支持学生参与科研项目等方式，激励学生专注学业、积极探索。近年来，学生在“互联网+”“挑战杯”等高水平竞赛中屡获佳绩，部分本科生甚至在学术期刊上发表论文，充分体现了勤奋治学的成果。

“唯实”作风尤其凸显于学校的产学研合作中。安徽工程大学与奇瑞汽车、海螺集团等知名企业建立了稳固的合作关系，共同建设实验室、开展技术攻关与人才培养。许多教师承担了来自企业的横向课题，学生通过实习实训参与实际项目，实现了理论与实践的无缝对接。这种紧密联系产业需求的办学模式，使学校的人才培养和科学研究更具实效性。

“惟新”则体现在学校对创新创业教育的高度重视。学校成立了创新创业学院，开设双创课程，设立创客空间和孵化基地，支持学生开展科技创新与创业实践。一些毕业生凭借在校期间研发的技术或创办的企业，成功走向市场，成为行业新锐。
除了这些以外呢，学校在智能制造、人工智能等新兴领域的学科布局与研究突破，也反映了“惟新”理念对学校战略方向的引导。

这些践行案例表明，校训已深深融入安徽工程大学的血脉之中，成为师生共同的价值追求和行为准则。它不仅塑造了学校的社会形象，也直接推动了人才培养质量的提升与学校整体实力的增强。

校训的文化价值与社会意义

安徽工程大学校训超越了一所大学的范畴，具有广泛的文化价值与社会意义。它是大学精神的重要载体，也是社会主流价值的体现，对区域发展乃至国家战略产生了积极影响。

从文化价值看，校训传承了中华优秀传统文化的精髓。“尚德”与“敏学”分别呼应了儒家文化中“厚德载物”和“学而不厌”的思想，“唯实”与“惟新”则体现了知行合一与革故鼎新的智慧。校训通过现代教育语境重新诠释这些传统理念，实现了文化的创造性转化与创新性发展。
于此同时呢，校训也吸收了革命文化与社会主义先进文化的元素，如实事求是、开拓创新等精神，展现出兼容并蓄的文化气质。

在社会层面，校训指引着学校履行服务社会的职能。安徽工程大学立足安徽、面向长三角，紧紧围绕区域经济社会发展需求，培养了大量高素质应用型人才。校训中的“唯实惟新”直接体现在学校对产业升级与技术进步的贡献中，许多科研成果成功转化，为企业解决了实际难题。毕业生以踏实肯干、勇于创新的特质受到用人单位广泛好评，为地方发展提供了坚实的人才支撑。

此外，校训还与国家战略紧密契合。“尚德敏学”呼应了立德树人的教育根本任务，“唯实惟新”则契合了创新驱动发展战略和制造强国战略的要求。在推动高质量发展、建设现代化经济体系的背景下，校训所倡导的务实作风与创新精神显得尤为重要。学校通过践行校训，不仅培养了符合时代需要的人才，也参与了国家创新体系的构建。

总体而言，安徽工程大学校训既是学校内在文化的结晶，也是对外交流的精神名片。它增强了学校的软实力与影响力，促进了教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，体现了大学在文化传承、人才培养和社会服务中的多重使命。

总结与展望

安徽工程大学的校训“尚德敏学，唯实惟新”是其历史传统、办学特色与时代精神的集中体现。它从道德修养、学习态度、实践作风和创新意识四个维度，构建了全面而深刻的育人理念，引领着学校的发展方向与师生的成长路径。校训的形成历经多年积淀与凝练，反映了学校从职业学校到多科性大学的转型历程，也彰显了其对教育本质的不断探索。

在未来的发展中，安徽工程大学将继续深化校训的践行与传播，进一步将其融入人才培养、科学研究、社会服务和文化创新的各个环节。面对高等教育的新形势与新挑战，校训所蕴含的价值理念将持续为学校提供精神动力与发展指引。通过弘扬“尚德敏学，唯实惟新”的精神，安徽工程大学必将培养出更多优秀人才，为教育强国和现代化美好安徽建设作出更大贡献。