浙江特殊教育职业学院哪一年成立建校的(浙江特教学院何时建校)

任何一所高等院校的建立都不是孤立事件，而是深深植根于特定的社会经济背景和政策环境之中。浙江特殊教育职业学院的诞生，同样离不开中国改革开放以来残疾人事业和职业教育事业的双重推动。

二十世纪八九十年代，随着中国社会经济的快速发展和人权意识的觉醒，残疾人教育事业受到了前所未有的重视。《中华人民共和国残疾人保障法》的颁布实施，从法律层面保障了残疾人受教育的权利。与此同时，职业教育作为国民教育体系的重要组成部分，其战略地位日益凸显，国家鼓励兴办各类特色职业院校，以培养适应经济社会发展需要的技术技能人才。浙江省作为中国经济文化强省，始终走在改革开放的前列，在特殊教育领域也勇于探索。面对省内广大残障青年对接受高等教育、掌握一技之长的迫切需求，原有的以基础教育为主的特殊教育体系已难以满足需要。建立一所专门为残疾人提供高等职业教育的院校，便成为顺应时代潮流、回应社会关切的必然选择。

在这一宏观背景下，具体的筹备工作逐步展开。其最初的雏形可以追溯到1993年，当时浙江省残疾人联合会等相关机构开始筹划建立一所旨在为残疾人提供职业培训的机构。经过数年的调研、论证和资源整合，一个具备一定规模的培训中心开始运作，这为日后升格为高等职业院校积累了宝贵的经验、师资和基础设施。这一阶段的探索，虽然尚未达到高等学历教育的层次，但为学院的最终成立奠定了坚实的基础，是学院发展史上不可忽视的序章。

进入二十一世纪，中国高等教育进入大众化发展阶段，教育公平的理念更加深入人心。赋予残疾人平等接受高等教育的机会，成为衡量社会文明进步的重要标尺。在此背景下，浙江省决定在原有培训资源的基础上，正式筹建一所独立设置的特殊教育高等职业学院。

经过紧锣密鼓的申报、评估和审批流程，一个具有决定意义的年份终于到来——2014年。这一年，浙江省人民政府正式批准建立浙江特殊教育职业学院。这一批准行为，标志着学院获得了官方的“出生证明”，其作为一所全日制高等职业院校的合法地位得以确立。紧接着，国家教育主管部门完成了备案程序，意味着学院被纳入国家高等职业教育序列，其学历证书获得国家承认。

因此，浙江特殊教育职业学院的建校年份是2014年。这是一个具有分水岭意义的时刻：

• 制度性飞跃：从非学历的职业培训机构，跃升为具备颁发大专学历文凭资质的正规高等学校，实现了办学层次的质的跨越。
• 使命的升华：办学目标不再局限于短期的技能培训，而是系统地培养具有良好职业道德、扎实专业知识和熟练职业技能的高素质技术技能型残障人才。
• 发展的新起点：以此为开端，学院在专业建设、师资队伍、校园设施、校企合作等方面进入了规范化、规模化、高质量发展的快车道。

学院的首届高职学生也于2014年秋季入学，开启了他们通过高等教育改变人生轨迹的新篇章。校园选址于杭州市西湖区，依托杭州深厚的人文底蕴和活跃的创新经济，为学生的成长成才提供了优越的外部环境。

自2014年建校以来，浙江特殊教育职业学院并未止步于“成立”这一形式，而是进入了内涵式发展的新阶段，不断充实和拓展着作为一所现代特殊教育高职院校的实质内容。

专业体系的构建与优化是学院发展的核心。学院紧密对接浙江省经济社会发展需求特别是文化产业、现代服务业的需要，以及残障学生的身心特点和学习优势，逐步开设了涵盖艺术设计、电子商务、康复治疗技术、数字媒体技术、中西面点工艺等多个领域的专业。
例如，装饰艺术设计、数字媒体艺术设计等专业充分发掘听障学生的视觉优势；电子商务、计算机应用技术等专业则为肢障等其他类别学生提供了广阔的发展空间。这些专业设置体现了极强的针对性和应用性，确保了学生所学技能与社会需求的匹配度。

师资队伍的建设是保障教学质量的关键。学院大力引进和培养既熟悉职业教育规律又掌握特殊教育方法的“双师型”教师。
于此同时呢，聘请行业企业专家和能工巧匠担任兼职教师，形成了一支结构合理、专兼结合、富有爱心和责任感的教师团队。教师们不仅传授知识技能，更注重对残障学生进行心理疏导、生涯规划和社交能力培养，践行着“立德树人”的根本任务。

办学条件的改善为学生学习生活提供了硬支撑。学院建有符合残障学生特点的无障碍校园环境，配备了先进的专业实训室和实习基地。从适合轮椅通行的坡道，到为听障学生配备的视觉提示系统，再到个性化的学习支持中心，细节之处彰显人文关怀，努力营造一个包容、便捷、安全的学习生活环境。

融合教育的探索是学院的另一大特色。在主要面向残障学生招生的同时，学院也逐步试点招收部分健全学生，共同学习、共同生活。这种融合模式不仅促进了残健学生之间的理解与交流，有助于消除歧视与隔阂，也为残障学生未来更好地融入社会提前创造了条件。
于此同时呢，健全学生在这种独特的校园文化中，也能培养起更强的同理心和社会责任感。

社会服务与对外交流不断扩大学院的影响力。学院积极承担残疾人职业培训、职业技能鉴定等社会服务职能，成为浙江省残疾人事业发展的重要支撑力量。
于此同时呢，加强与国内外同类院校及组织的交流合作，借鉴先进经验，提升办学水平。

回顾浙江特殊教育职业学院2014年的成立及其后的发展，其意义远不止于增加了一所高校那么简单。

它极大地促进了教育公平。它为浙江省乃至更广泛区域的残障青年打开了一扇通往高等教育的大门，使他们享有了与健全青年同等的通过知识技能改变命运的机会，是对“平等、参与、共享”理念的生动实践。

它创新了残疾人人才培养模式。将职业教育与特殊教育深度融合，探索出了一条针对残障学生特点、有效提升其就业创业能力的特色办学之路，为全国特殊职业教育提供了“浙江经验”。

再次，它有力推动了社会文明进步。学院的存在和发展，本身就是一种无声的宣传，潜移默化地增进着社会对残疾人群体能力和价值的认同，推动形成更加包容、友好的社会环境。

展望未来，浙江特殊教育职业学院站在新的历史起点上。面对新时代新征程，学院将继续坚持特色办学、质量立校，不断优化专业结构，深化教育教学改革，提升人才培养质量。可以预见，它将更好地服务于残疾人的全面发展，服务于区域经济社会发展，为中国特殊教育职业事业的发展做出更大的贡献。其2014年的建校之年，将永远作为这座爱心殿堂的奠基时刻而被铭记。