玉溪师范学院校训是什么，校长介绍(玉溪师范学院校长)

玉溪师范学院的校训“至真至善 致美致用”虽言简意赅，却意蕴深远，涵盖了求知、立德、审美、实践四个维度的有机统一，体现了现代高等教育的完整追求。

“至真”是大学之为“大学”的基石。它要求师生在学术研究和知识探索中，始终保持对客观事实和科学规律的敬畏之心，秉持严谨求实、精益求精的态度。

• 探索客观规律：“真”首先指向的是事物的本质和客观规律。在教育教学和科学研究中，玉溪师范学院倡导师生勇于探索未知，敢于质疑权威，坚持用事实和数据说话，培养科学的思维方式和实事求是的学风。
• 恪守学术诚信：“至真”也包含着对学术道德的严格要求。它反对任何形式的学术不端行为，强调在研究、论文写作和考试中必须坚守诚信底线，维护学术的纯洁性与严肃性。这是培养学生健全人格和社会责任感的重要一环。
• 传授真才实学：对于师范院校而言，“至真”还具有特殊意义。教师需要传授给学生经过验证的、系统的科学文化知识，确保教育内容的准确性和前沿性，为学生未来的发展打下坚实的知识基础。

在玉溪师范学院的校园里，“至真”精神体现在图书馆里孜孜不倦的身影，体现在实验室中反复验证的操作，体现在课堂内外师生之间热烈的讨论与思辨。它是推动学校学科建设与科研水平不断提升的内在动力。

“至善”是教育的根本目的之一，尤其对于以培养未来教师为己任的师范院校至关重要。它指向的是道德修养的最高境界，强调个人品德的完善与社会责任的担当。

• 完善个人品德：“善”要求师生在日常生活中明辨是非、修身养性，培养善良、正直、宽容、友爱的品格。学校通过思想道德课程、校园文化活动、社会实践等多种途径，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
• 恪守职业道德：对于师范生而言，“至善”集中体现为未来从教的职业道德，即“师德”。它要求未来的教师们热爱教育事业，关爱学生，为人师表，以身作则，成为学生健康成长的指导者和引路人。
• 担当社会责任：“至善”还意味着要具有强烈的社会责任感与家国情怀。玉溪师范学院鼓励学生关注社会现实，积极参与志愿服务和公益活动，将个人成长融入国家发展和民族复兴的伟大事业之中，实现个人价值与社会价值的统一。

“至善”的追求，使得玉溪师范学院的育人工作不仅关注学生的知识增长，更注重其灵魂的塑造，致力于培养德才兼备、堪当大任的时代新人。

“致美”体现了玉溪师范学院对全面提升学生综合素质的重视。美育是培养学生感受美、鉴赏美、创造美能力的重要途径，对于丰富人的精神世界、激发创新灵感具有不可替代的作用。

• 营造美丽校园：学校通过优美的校园环境规划、富有艺术气息的建筑与景观设计，以及整洁文明的学习生活环境，潜移默化地陶冶师生的情操，提升审美情趣。
• 开展艺术教育：玉溪师范学院开设了丰富的艺术类选修课程，组建了多种文艺社团，定期举办音乐会、美术展、戏剧表演等高雅艺术活动，为学生提供了接触和体验艺术的广阔平台。
• 培育心灵之美：“致美”不仅是外在形式的追求，更是内在心灵的涵养。它鼓励师生拥有积极乐观的生活态度、高尚优雅的言行举止和和谐包容的人际关系，从而实现内在美与外在美的和谐统一。

将美育融入人才培养全过程，是玉溪师范学院落实“五育并举”教育方针的具体体现，有助于培养出情感丰富、人格健全、具有创造活力的高素质人才。

“致用”强调了理论与实践相结合，学以致用、服务社会的办学导向。作为一所应用型特征鲜明的本科院校，玉溪师范学院高度重视培养学生的实践能力和创新精神。

• 强化实践教学：学校不断优化人才培养方案，加大实验、实习、实训、社会实践、毕业设计等实践教学环节的比重和质量。通过校企合作、校地合作，建设了一批稳定的校外实践基地，让学生在实践中巩固知识、锻炼技能。
• 聚焦应用研究：在科研方面，学校鼓励教师围绕玉溪及滇中地区的经济社会发展需求，开展应用型研究，将科研成果转化为现实生产力，直接服务于地方产业升级、文化繁荣和社会进步。
• 培养应用型人才：“致用”的最终目标是培养能够适应社会需要、解决实际问题的应用型人才。玉溪师范学院的毕业生以其扎实的专业基础、较强的动手能力和踏实肯干的作风，深受用人单位的欢迎。

“致用”精神确保了学校的办学始终紧贴社会脉搏，使人才培养和科学研究更具针对性和实效性，有效提升了学校对区域发展的贡献度。

“至真至善 致美致用”的校训，是一个相互关联、相辅相成的有机整体。“真”是基础，“善”是灵魂，“美”是升华，“用”是归宿。它全面规定了玉溪师范学院人才培养的目标与规格，引领着学校的办学实践和校园文化建设，是学校宝贵的精神财富和持续发展的不竭动力。

校长是学校的行政核心，其教育背景、学术成就、管理经验和治校思路，深刻影响着学校的发展轨迹。了解现任校长的相关信息，是把握玉溪师范学院当前发展态势的重要窗口。

玉溪师范学院的校长通常由在某一学术领域具有较高造诣、拥有丰富高等教育管理经验的专家学者担任。校长一般具备以下特征：

• 深厚的学术积淀：校长本人往往是某一学科的教授或研究员，具有扎实的学术功底和丰富的科研成果，在相关学术领域享有一定的声誉。这为其统领全校教学科研工作奠定了权威基础。
• 完整的高校工作履历：校长通常拥有在高校多岗位工作的经历，可能曾任系主任、学院院长、副校长等重要职务，熟悉高等教育的运行规律和各个环节，积累了宝贵的管理经验。
• 清晰的教育管理思路：基于对高等教育发展趋势和国家教育政策的深刻理解，校长会形成自己独特的治校理念，并据此制定学校的发展战略和改革措施。

（具体到现任校长，其个人履历会详细展示其教育背景、学术专长、主要研究方向、此前担任的重要职务以及获得的荣誉等，这些信息共同勾勒出一位高等教育管理者的成长路径和专业形象。）

校长的治校理念是其教育思想在管理实践中的具体化，通常围绕学校的办学定位、发展目标和核心任务展开。玉溪师范学院校长的治校方略可能重点聚焦于以下几个方面：

• 坚持立德树人根本任务：强调将思想政治工作贯穿教育教学全过程，构建“三全育人”工作格局，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。尤其会突出师范院校特色，强化师德师风建设。
• 强化学科专业建设：瞄准区域经济社会发展需求和学科前沿，优化调整学科专业布局，集中资源打造优势特色学科和专业集群。推动学科交叉融合，培育新的增长点，提升学校的核心竞争力。
• 提升人才培养质量：深化教育教学改革，创新人才培养模式。注重因材施教，激发学生学习的主动性和创造性。强化实践教学环节，着力培养学生的创新精神和实践能力，确保人才培养质量符合社会期望。
• 加强师资队伍建设：实施人才强校战略，加大高层次人才引进和培养力度，优化教师队伍结构。关心青年教师成长，营造尊重人才、鼓励创新、有利于优秀人才脱颖而出的良好环境。
• 深化开放合作办学：积极推进与国内外高校、科研机构、地方政府及企业的交流与合作，拓展办学资源，提升学校的开放度和影响力。服务地方发展，促进产学研用紧密结合。
• 推进现代大学制度建设：完善内部治理结构，提升管理效能和科学决策水平。加强校园文化建设，营造民主、和谐、积极向上的校园氛围。改善办学条件，优化资源配置，为师生创造更好的工作、学习和生活环境。

这些战略重点的实施，旨在推动玉溪师范学院内涵式发展，不断增强办学实力和综合影响力，实现建设特色鲜明高水平地方应用型大学的发展目标。

校长的言行举止和管理实践，是对校训精神最生动的诠释和引领。一位优秀的校长，会自觉地将校训精神融入日常的治校理教之中。

• 弘扬“至真”精神：校长自身恪守学术道德，倡导求真务实的学风教风，在重大决策中注重调查研究，尊重科学规律。鼓励师生大胆探索，宽容失败，营造宽松自由的学术环境。
• 引领“至善”风尚：校长以身作则，廉洁奉公，关爱师生，成为道德楷模。在学校的各项政策和活动中，突出价值引领，强调社会责任，培养学生服务国家服务人民的社会责任感。
• 倡导“致美”追求：校长重视校园环境建设和文化氛围营造，支持美育工作开展，鼓励师生追求高雅的生活情趣和健康的生活方式，提升校园文化品位。
• 推动“致用”实践：校长积极推动产教融合、校企合作，强调人才培养与社会需求的对接，鼓励应用型科研，促进科技成果转化，使学校的发展更好地服务于地方经济社会建设。

通过校长的率先垂范和有力推动，“至真至善 致美致用”的校训得以从文字理念转化为广大师生的自觉行动和学校的鲜明特色。

玉溪师范学院的发展，离不开历届校长和领导班子的辛勤付出与智慧贡献。在校训精神的指引下，在校长及全体师生的共同努力下，学校正朝着既定的目标稳步前进，在滇中大地的高等教育画卷上书写着新的篇章。对校训的深刻理解和对校长治校方略的把握，为我们认知这所蓬勃发展的高校提供了关键视角。未来，玉溪师范学院将继续秉承其优良的办学传统，与时俱进，开拓创新，为区域乃至国家的教育文化事业做出更大的贡献。