吉林工程职业学院的校训是什么,有何历史(吉林工程校训历史)

吉林工程职业学院校训的深刻内涵与历史渊源

校训是一所大学的灵魂，是其精神风貌、办学理念和价值取向的集中表达。对于以培养生产、建设、服务一线高素质技术技能人才为核心的职业院校而言，校训更是指引办学方向、塑造师生品格、凝聚校园文化的核心要素。吉林工程职业学院的校训“厚德 精技 笃学 力行”，言简意赅，意蕴深远，它不仅是对过往办学经验的总结，更是面向未来发展的庄严承诺。这八个字的背后，是一段与共和国职业教育发展史紧密交织的奋斗历程，是一代代教育工作者呕心沥血、薪火相传的生动写照。深入解读其内涵，追溯其历史，有助于我们更好地理解这所学院的精神内核与发展动力。

一、 校训“厚德 精技 笃学 力行”的逐字解读与整体意蕴

“厚德”一词，源远流长，语出《周易·坤卦》：“地势坤，君子以厚德载物”。其本意是指大地宽厚，能够承载万物。引申到教育领域，“厚德”即要求师生重视道德修养，使品德像大地一样厚实，能够容载万物、担当重任。在吉林工程职业学院的语境下，“厚德”具有多重含义：

• 社会公德：培养学生具备爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，成为合格的社会公民。
• 职业道德：特别强调与未来职业岗位相关的道德准则，如爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。对于未来的工程师、技术员而言，严谨认真、一丝不苟、对产品质量负责，就是“厚德”在职业领域的具体体现。
• 个人品德：注重培养学生的健全人格、坚韧意志、感恩之心和团队协作精神，使其在掌握技能的同时，成为一个品德高尚、受人尊敬的人。

将“厚德”置于校训之首，明确了“立德树人”是学校的根本任务，体现了“育人为本，德育为先”的教育方针。它告诫师生，无论技术如何发展，社会如何变迁，良好的品德始终是立身之本、成事之基。

“精技”二字，直截了当地点明了职业教育的核心使命。“精”意味着精湛、精通、精益求精；“技”则涵盖了技术、技能、技艺。在科学技术日新月异、产业升级不断加速的今天，“精技”的要求被提到了前所未有的高度。对于吉林工程职业学院而言，“精技”意味着：

• 掌握核心技术：紧跟行业发展前沿，使学生熟练掌握本专业领域的基础理论知识和核心操作技能，具备解决生产一线实际问题的能力。
• 追求卓越品质：培养学生具备工匠精神，对技术技能抱有极致的追求，不满足于“会做”，更要追求“做好”、“做精”，甚至达到“匠心独运”的境界。
• 具备创新意识：鼓励学生在熟练掌握现有技术的基础上，敢于思考、勇于探索，具备工艺改进、技术革新的初步能力，以适应未来职业发展的需求。

“精技”是学校安身立命之本，是学生未来职场竞争力的核心保障。它体现了学校对接产业需求、服务区域经济发展的坚定决心。

“笃学”源自《论语》中“笃信好学，守死善道”，意为专心致志、坚持不懈地学习。在知识爆炸、终身学习成为必然要求的时代，“笃学”的精神显得尤为重要。它要求师生：

• 保持学习热情：对知识和技能抱有强烈的求知欲，将学习视为一种常态和生活方式，而非阶段性任务。
• 讲究学习方法：不仅要刻苦，更要巧学，善于思考，勤于总结，掌握科学的学习方法，提高学习效率。
• 拓宽学习视野：在学好专业知识的同时，广泛涉猎人文、社科、艺术等领域，提升综合素养，实现全面发展。

“笃学”是“精技”的前提和途径，没有持续深入的学习，技术的精湛便无从谈起。

“力行”出自《礼记·中庸》：“力行近乎仁”，意指努力实践，竭力而行。它强调的是知行合一，将所学所知付诸行动，在实践中检验真理、提升能力。对于职业教育而言，“力行”具有特殊的重要性：

• 重视实践教学：学校通过建设高水平的实训基地、开展项目化教学、组织技能竞赛等方式，为学生创造充分的动手实践机会。
• 强调学以致用：鼓励学生将课堂上学到的理论知识应用于实验、实习、毕业设计等各个环节，在实践中加深理解、巩固技能。
• 培养实干作风：引导学生树立劳动光荣、技能宝贵的观念，养成脚踏实地、勤于动手、敢于担当的实干精神。

“力行”是“笃学”和“精技”的最终落脚点，是检验学习效果和技能水平的重要标准。这八字校训，“厚德”是根基，“精技”是目标，“笃学”是方法，“力行”是路径，四者环环相扣，构成了一个逻辑严密、相辅相成的有机整体，共同指引着吉林工程职业学院的人才培养工作。

二、 校训形成与演进的历史脉络

吉林工程职业学院校训的形成，并非一蹴而就，而是伴随着学校六十多年的发展历程逐步凝练、确立并深化的。其历史脉络与我国不同历史时期的社会经济背景和教育政策导向息息相关。

（一） 初创奠基期：艰苦创业与务实精神的萌芽（20世纪50-70年代）

学校的前身可追溯到上世纪50年代成立的几所中等专业学校。彼时，新中国百废待兴，工业化建设急需大量专业技术人才。学校的创建者们白手起家，在条件极其艰苦的情况下，坚持“理论联系实际”的办学方针，强调教学与生产劳动相结合。虽然当时可能没有明确提出系统化的校训，但那种“吃苦耐劳、求真务实、重视实践”的作风，已经为后来校训中“力行”、“精技”精神的形成埋下了深厚的种子。师生们一边学习，一边参与校园建设和生产实习，在实践中掌握技能，这种“在做中学”的模式成为了学校的优良传统。

（二） 改革探索期：规范发展与育人理念的初步形成（20世纪80-90年代）

改革开放以来，随着经济体制转轨和职业教育体系的恢复与发展，学校进入了规范建设阶段。这一时期，学校在扩大规模、完善专业设置的同时，开始更加系统地思考办学定位和育人目标。受到全国范围内重视精神文明建设、“四有新人”培养等思潮的影响，德育的重要性被日益凸显。
于此同时呢，面对经济建设主战场对技术人才的迫切需求，强化技能培养成为共识。在此背景下，一些类似于“团结、勤奋、求实、创新”或“严谨、勤奋、求实、创新”等具有时代特色的口号或准则可能在校园内流传，它们初步体现了对品德、学识、技能和实践的综合要求，可视为校训的雏形。学校开始有意识地将这些精神元素融入教育教学和管理服务的各个环节。

（三） 整合升华期：转型升级与校训的正式确立（21世纪初至今）

进入新世纪，特别是随着学校升格为高职院校，更名为吉林工程职业学院，学校的发展进入了新阶段。高等教育大众化、职业教育内涵式发展的趋势，要求学校必须形成更加鲜明、更具特色的大学文化标识。
于此同时呢，国家对职业教育提出了“立德树人、服务发展、促进就业”的办学方向，强调培养工匠精神、劳模精神。在这一时代要求下，学校在总结数十年办学经验、凝练师生共同价值追求的基础上，正式将“厚德、精技、笃学、力行”确立为校训。

这一正式确立过程，通常包含几个关键环节：

• 深入研讨：学校领导、专家学者、师生代表广泛参与，对学校的传统、现状和未来进行深入分析，探讨最能代表学校精神的核心词汇。
• 文化溯源：回顾学校发展史上的重要事件、典型人物和优良传统，从中汲取精神养分，确保校训具有深厚的历史底蕴。
• 时代对接：充分考虑当代社会对高素质技术技能人才的新要求，以及职业教育发展的新趋势，使校训既传承历史，又面向未来。
• 共识凝聚：通过多种形式征求意见，使校训的确立过程成为全校师生统一思想、凝聚共识的过程。

“厚德 精技 笃学 力行”这八字校训的最终确定，标志着吉林工程职业学院的文化建设进入了一个更加自觉、系统的阶段。它不仅是几句口号，更成为学校规章制度、人才培养方案、校园文化活动设计的重要依据和精神引领。

三、 校训在办学实践中的具体体现与深远影响

校训的生命力在于其与实践的结合。吉林工程职业学院的校训已经深度融入学校工作的方方面面，对人才培养、师资建设、校园文化产生了深远的影响。

（一） 融入人才培养全过程

在人才培养方案制定中，“厚德”体现在思想政治理论课、职业生涯规划、心理健康教育、人文素养选修课等课程体系的优化，以及“课程思政”的全面推行，将价值塑造融入知识传授和能力培养。学校通过开展志愿服务、社会实践、榜样评选等活动，潜移默化地培养学生的道德情操。

“精技”则体现在实践教学比重的显著提高。学校投入大量资源建设现代化实训中心，推行“校企合作、工学结合”的人才培养模式，引入企业真实项目进课堂，定期举办职业技能大赛，以赛促学、以赛促练。许多专业与行业龙头企业合作开设订单班，确保教学内容与岗位需求无缝对接。

“笃学”氛围的营造，通过加强学风建设、改善图书馆和自习条件、举办学术讲座和技术论坛、鼓励学生参与教师科研与技术开发项目等方式实现。学校引导学生制定学业规划，培养自主学习和终身学习的能力。

“力行”精神贯穿于实习实训、毕业设计、创新创业教育等环节。学校要求学生必须完成规定时长的顶岗实习，在真实工作环境中锻炼能力。鼓励学生将创新想法转化为实物或创业项目，并提供必要的支持和指导。

（二） 引领师资队伍建设

校训同样对教师提出了明确要求。学校在师资引进、培养和考核中，注重教师的“师德师风”（厚德），实行师德一票否决制。
于此同时呢，大力加强“双师型”教师队伍建设，鼓励教师到企业实践锻炼，提升自身的“技艺水平”（精技），并将新技术、新工艺带回课堂。要求教师不断更新知识结构，保持“学习状态”（笃学），积极开展教学改革研究。更重要的是，教师要以身作则，成为“行动表率”（力行），通过自身的实践经验和敬业精神影响学生。

（三） 塑造特色校园文化

校训是校园文化的灵魂。在学校的重要场所（如校门、教学楼、图书馆、宣传栏等），校训被醒目地展示，使其深入人心。开学典礼、毕业典礼、校庆等重大活动，校训都是核心主题。学校围绕校训开展系列品牌活动，如“厚德大讲堂”邀请道德模范、劳动模范讲座；“技能文化节”展示师生技术成果，弘扬工匠精神；“读书活动月”营造书香校园，鼓励笃学深思；“社会实践与志愿服务”则为学生提供了力行的广阔平台。这些活动使校训从文字符号转化为生动的文化实践，增强了师生的认同感和归属感。

（四） 扩大学校社会声誉

在校训精神的指引下，吉林工程职业学院培养的毕业生以“品德好、技能强、用得上、留得住”受到用人单位的广泛好评。毕业生在各自岗位上踏实肯干、勇于创新，为区域经济社会发展做出了贡献，这也反过来提升了学校的社会声誉和影响力。校训成为学校对外展示形象、沟通社会的重要名片。

吉林工程职业学院的校训“厚德 精技 笃学 力行”，是其历史积淀、现实追求和未来愿景的结晶。它源于实践，又高于实践，指引着学校在职业教育的道路上不断探索前行。在新时代大力发展职业教育的背景下，这八字校训将继续发挥其强大的精神感召力和行为规范力，激励全体吉工职院人不忘育人初心，牢记时代使命，为培养更多德技双馨的高素质技术技能人才、服务吉林全面振兴和国家现代化建设而不懈奋斗。校训的精神，必将随着学校的发展而不断焕发新的生机与活力。