忻州职业技术学院的校训是什么,有何历史(忻州职院校训历史)

“厚德”一词，源于《周易》中的“地势坤，君子以厚德载物”。它是一切教育活动的基石，尤其对于高等教育而言，立德树人是其根本任务。“厚德”对于忻州职业技术学院而言，意味着学院将学生的思想道德教育置于首位。它要求师生不仅要具备个人的私德，如诚实守信、勤俭节约、谦虚谨慎等，更要培养崇高的社会公德和职业道德。对于即将步入社会、走向各行各业生产服务第一线的职业院校学生来说，拥有良好的职业道德（职业操守、敬业精神、团队合作、责任担当）显得尤为重要。学院通过思想政治理论课、课程思政、校园文化活动、社会实践等多种途径，浸润和培养学生的优良品德，使其成为一个德才兼备、受社会尊敬的技术人才。

“尚能”则精准地把握了职业教育的核心与精髓。“尚”有尊崇、注重之意，“能”即能力、技能、才干。在当今知识经济和产业升级转型的大背景下，“尚能”体现了学院对技术技能培养的高度重视和不懈追求。它鼓励学生崇尚技能、学习技能、掌握技能，努力成为本领过硬、技艺精湛的专业人才。
这不仅包括扎实的专业理论知识，更强调高超的动手实践能力、解决实际问题的能力、技术创新能力以及适应职业变化和发展的终身学习能力。学院通过加强实训基地建设、深化产教融合与校企合作、推行“1+X”证书制度、鼓励学生参与技能大赛等方式，切实提升学生的综合职业能力，为其未来职业生涯奠定坚实的基础。

“知行合一”是中国古代哲学尤其是心学的重要命题，由明代思想家王阳明提出，强调认识（“知”）和实践（“行”）的辩证统一关系，反对脱离实践的求知，也反对缺乏理论指导的盲目行动。将其作为校训的重要组成部分，极大地彰显了忻州职业技术学院的教育方法论和人才观。对于职业教育，“知行合一”具有极强的现实指导意义。它要求教育教学活动必须坚持理论与实践相结合，课堂学习与岗位实习相结合。学生不能只满足于书本知识的获取，更要勇于实践，在实践中深化对知识的理解，锤炼过硬技能；同时，也不能只顾埋头操作，而要在理论指导下进行更有创造性的实践。学院的教学安排、课程设置、评价体系都贯穿了这一理念，旨在培养学生成为既懂理论又会实操的复合型技术技能人才。

这八个字是一个有机的整体：“厚德”是方向与灵魂，确保人才发展的正确轨迹；“尚能”是核心与目标，明确了人才培养的规格与标准；“知行合一”是方法与路径，揭示了实现德才兼备的有效途径。三者环环相扣，共同构成了忻州职业技术学院完整的人才培养哲学。
二、 校训的历史渊源与确立过程校训并非凭空产生，它的形成与确立往往与一所学校的历史沿革、地域文化、办学传统和时代背景紧密相连。忻州职业技术学院校训的形成，也经历了这样一个逐步凝练、升华并最终确立的过程。

忻州职业技术学院是在我国高等教育，特别是职业教育大发展的浪潮中组建和发展起来的一所地方性高职院校。其前身可能整合了当地多所中职院校或培训机构的资源，承载着为忻州乃至山西省经济社会发展培养应用型技术技能人才的重要使命。在学院筹建和成立的初期，确立一个能够凝聚师生共识、指引办学方向、体现职教特色的校训，就成为校园文化建设的一项重要任务。

校训的确立过程 typically 会包含以下几个环节：

• 调研与征集：学院可能会成立专门的工作组，广泛调研国内外优秀高校特别是兄弟职业院校的校训，吸收其精华；同时，在全校师生乃至校友中开展校训征集活动，集思广益。
• 研讨与提炼：基于征集到的方案和调研结果，结合学院自身的定位（地方性、高职性）、特色（可能聚焦于当地主导产业如能源、装备制造、文化旅游、现代农业等）和追求，进行深入研讨和反复论证。在这个过程中，“德”与“能”作为职业教育的两大支柱被高度重视，而“知行合一”作为达成目标的最佳方法论也得到了普遍认同。中华优秀传统文化中的经典表述与现代职业教育理念在此实现了完美融合。
• 确定与公布：经过学院决策机构（如党委会、院长办公会等）的审议，最终将“厚德尚能，知行合一”正式确定为学院校训，并通过文件、仪式、校园景观建设等方式向全院师生和社会公布，使其成为学院官方认可并大力倡导的价值符号。

因此，忻州职业技术学院的校训历史，是其办学历史的一个重要组成部分。它虽然没有跨越百年的沧桑，但却深深地打上了新时代中国职业教育深化改革、追求高质量发展的时代烙印。它从确立之初，就肩负着引领学院立足忻州、服务山西、辐射全国，培养高素质技术技能人才的使命。
三、 校训与办学实践的结合与应用校训绝非墙上的装饰品，其真正的生命力在于融入学院办学的方方面面，成为指导教育教学、管理服务、校园文化建设等各项工作的行动指南。忻州职业技术学院在践行“厚德尚能，知行合一”校训方面，有着丰富的实践。

在人才培养方案中：学院的专业设置、课程体系、教学大纲的制定都充分体现了校训精神。课程体系中既包含强化思想道德修养和人文素养的公共基础课和选修课（体现“厚德”），也包含大量理论实践一体化的专业课程和集中实训环节（体现“尚能”与“知行合一”）。推行现代学徒制、订单班等模式，更是“知行合一”的极致体现，让学生直接在真实的生产环境中学习和成长。

在师资队伍建设中：校训同样适用于教师。“厚德”要求教师成为“德艺双馨”的“大先生”，以身作则，为人师表；“尚能”要求教师不仅要有扎实的理论功底，还要有丰富的实践经验和过硬的操作技能，成为“双师型”教师；“知行合一”则要求教师的教学方法必须理论联系实际，善于引导学生学以致用。

在校园文化活动中：学院通过开展“技能文化节”、“职业道德讲座”、“创新创业大赛”、“社会实践与志愿服务”等品牌活动，将校训精神生动具体地呈现给学生。校园内的建筑、道路命名、景观雕塑（如刻有校训的石头、文化墙等）也都在持续不断地强化校训的视觉存在感和心理影响力，使其内化于心，外化于行。

在管理服务体系中：学校的各项管理制度和服务措施，也秉持着“育人为本、德育为先”的原则（厚德），致力于为师生创造更好的学习技能、施展才能的条件和环境（尚能），并注重管理的实效性和服务对象的获得感（知行合一）。
四、 校训的当代价值与未来意义在新时代的历史方位上，忻州职业技术学院的校训“厚德尚能，知行合一”展现出愈发重要的当代价值和深远的未来意义。

它契合了国家发展职业教育的战略方向。《国家职业教育改革实施方案》等重磅文件一再强调，职业教育要坚持立德树人，培育和传承工匠精神，深化产教融合、校企合作，着力培养高素质劳动者和技术技能人才。这与“厚德尚能，知行合一”的要求高度一致。校训成为学院贯彻落实国家职业教育方针政策的文化载体和实践抓手。

它回应了经济社会发展对人才的迫切需求。产业结构的转型升级和创新驱动发展战略的实施，对人才的职业素养、综合能力和创新实践能力提出了更高要求。企业需要的是既爱岗敬业、诚实守信（厚德），又技术精湛、善于解决问题（尚能），并且能够快速将新知识应用于生产实践（知行合一）的员工。忻州职业技术学院的校训正好精准对标了这种社会需求。

它指明了学生个人成长成才的根本路径。对于学生而言，校训是一座人生的灯塔。它告诫学生，成才必须先成人，要不断加强品德修养；要实现人生价值，必须掌握安身立命的真本领；而获得真知、练就本领的唯一途径就是将学习与实践紧密结合起来。遵循校训的指引，学生能够更好地规划自己的大学生活和未来职业生涯，成为对社会有用的栋梁之材。

展望未来，随着职业教育的地位不断提升，类型特色日益凸显，忻州职业技术学院的这八字校训将继续闪耀着智慧的光芒，引领学院在高质量发展的道路上稳步前行，不断为区域经济社会发展输送一批又一批“德技并修”的优秀人才，在校训的践行中书写更加辉煌的篇章。