大理农林职业技术学院的创始人是谁，前身是什么(大理农林职院前身)

大理农林职业技术学院的建立，是云南省，特别是大理白族自治州，为适应区域经济社会发展，优化高等教育布局，强化农林类高技能人才培养而实施的一项战略性举措。学院的诞生并非一蹴而就，其背后是长达半个多世纪的办学积淀与时代需求的激烈碰撞。要深入理解这所学院的由来，就必须将其置于大理地区农业发展的历史长卷和教育现代化的时代浪潮中去审视。

从宏观层面看，学院的成立是省级和国家教育主管部门宏观规划的成果。其批准和备案文件是它合法存在的基石，而这一切决策的依据，源于对大理作为云南省重要农业基地和生态屏障的战略定位。
因此，它的“创立”是一个规范的、自上而下的行政审批过程，其核心推动力是政府机构。

而从历史渊源看，学院的肉身与灵魂则直接继承自其前身——大理农业学校。这所成立于1956年的老牌中专，是学院最直接、最深厚的根脉。在大理农校数十年的办学历史中，它紧密围绕地方农业特色，如烟草、茶叶、经济林果、畜牧兽医等，开展教育教学与实践活动，形成了鲜明的办学特色，为社会输送了大量实用型技术人才，赢得了良好的社会声誉。正是这份厚重的积淀，为升格为高职院校提供了可能性和必要性。

一、 历史沿革与前身溯源

大理农林职业技术学院的直接前身是大理农业学校。这是一所历史悠久、底蕴深厚的中等专业学校，其创办和发展历程几乎与新中国的农业发展史同步。

• 初创与早期发展（1950s-1960s）：大理农校成立于1956年。建校之初，学校条件艰苦，但师生们怀抱着建设新中国、发展农业的满腔热情，克服重重困难，开设了农学、畜牧兽医等基础专业，为大理地区的农业恢复和发展提供了最初的人才支持。
• 曲折前行（1960s-1970s）：与全国众多学校一样，大理农校的发展也经历了特殊历史时期的冲击，办学一度陷入停滞。但在后期，学校仍坚持断续招生和培训，为农村基层保留了一定的技术力量。
• 恢复与振兴（1980s-1990s）：改革开放后，随着家庭联产承包责任制的推行和农业科技的普及，社会对农业技术人才的需求急剧增加。大理农校借此东风，迅速恢复正规办学，扩大招生规模，增设如农业经济管理、园艺、农产品加工等新专业，办学活力和影响力大幅提升。这一时期，学校的基础设施、师资队伍和教学质量都得到了显著加强，成为云南省内知名的重点中专之一。
• 转型与升级（2000s以后）：进入21世纪，中国高等教育，特别是职业教育体系发生了深刻变革。国家大力倡导发展高等职业教育，以培养更多面向生产、建设、服务和管理第一线的高素质技能型专门人才。面对这一历史性机遇，拥有近五十年办学历史、实力雄厚的大理农校，自然而然地成为了升格组建高职学院的最佳选择。经过精心筹备和申报，最终于2013年经云南省人民政府批准，在大理农校的基础上正式建立大理农林职业技术学院，实现了办学层次的历史性跨越。

这一演变过程清晰地表明，大理农业学校不仅是学院名义上的前身，更是其精神、文化、师资、设施和办学传统的直接来源。没有大理农校数十年的坚实积累，就没有大理农林职业技术学院的顺利诞生和快速发展。

二、 创始渊源与集体决策

如前所述，大理农林职业技术学院并非由个人创立，其诞生是集体决策和时代选择的共同结果。理解其“创始”概念，需要从以下几个层面进行分析：

政策与规划的驱动者：云南省教育厅和大理州人民政府是学院成立的最高决策者和推动者。他们根据《中华人民共和国职业教育法》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》等一系列国家方针政策，结合云南省“绿色经济强省”和大理州“高原特色农业”发展战略，做出了在大理农校基础上组建高职学院的规划。政府的批文是学院诞生的“出生证”，因此，政府及相关教育行政部门是法律和行政意义上的“创始主体”。

筹备与建设的执行者：在政府决策之后，成立了一个由州政府领导牵头，教育、财政、规划等部门及大理农校主要负责人共同组成的“升格筹建工作领导小组”。这个领导小组负责具体落实各项筹建工作，包括准备申报材料、规划新校区（或整合老校区）、加强师资队伍建设、完善实验实训条件等。这个临时性的机构及其中的所有工作人员，是学院得以从蓝图变为现实的直接执行者，他们为学院的创立付出了艰辛的努力。

历史基础的奠基者：大理农校历任的校长、教师、职工以及历届校友，虽然他们并未直接参与高职学院的创立，但他们用数十年的心血和汗水铸就的学校品牌、积累的物质与精神财富，为升格奠定了不可或缺的基础。从某种意义上说，他们才是学院最原始的、无形的“创始人”。

因此，将学院的创始人归结为任何一个个人都是不准确且不全面的。它是一个典型的由政府主导、学校为基础、多方合力共同创建的现代高等教育机构。它的“创始”体现的是制度的力量和集体的智慧。

三、 成立与发展的时代背景

大理农林职业技术学院在2013年这个时间节点成立，具有深刻的时代必然性。

国家职业教育发展战略的推动：当时，国家正进入“十二五”规划中期，对职业教育的重视程度空前提高。国家要求加快构建现代职业教育体系，推动中高职协调发展，打通技能型人才培养的立交桥。云南省积极响应国家号召，优化高职院校布局，特别是在非省会城市和具有产业特色的地区布点高职院校，大理农林职业技术学院的成立正是这一省级规划的具体落实。

区域经济产业升级的迫切需求：大理州是云南省重要的高原特色农业基地，烟草、乳业、茶叶、核桃、果蔬、中药材等产业发展迅猛，产业链不断延伸，对高层次、复合型的技术技能人才产生了巨大需求。原有的中专层次教育已难以满足产业升级对人才知识结构和技能水平的新要求，创办高职学院成为支撑地方经济发展的紧迫任务。

教育资源整合与优化配置的内在要求：以大理农校为基础升格，而不是另起炉灶新建一所学校，充分体现了效率原则和资源优化配置的理念。这既盘活和提升了大理农校现有的教育资源，避免了重复建设，又快速填补了大理州农林类高职教育的空白，满足了人民群众对高等教育的渴望，是一项多赢的决策。

四、 办学定位与特色传承

自成立之日起，大理农林职业技术学院就明确了其办学定位：立足大理，面向云南，辐射滇西，服务“三农”，培养高素质技术技能型农林人才。这一精准定位直接传承于其前身大理农校的服务面向，并在新的平台上进行了深化和拓展。

学院的专业设置紧密对接大理州的优势特色产业：

• 围绕现代烟草农业，设有烟草栽培与加工技术专业；
• 围绕畜牧业发展，设有畜牧兽医、动物防疫与检疫专业；
• 围绕林果经济，设有林业技术、园艺技术、果树栽培技术专业；
• 围绕食品加工与安全，设有农产品加工与质量检测、食品生物技术专业；
• 同时，还拓展了园林工程技术、农业经济管理、电子商务（农产品方向）等专业，形成了覆盖农林牧渔、加工、管理、销售全产业链的专业群格局。

这种“专业围绕产业转”的办学模式，确保了人才培养的针对性和实用性，使得毕业生深受用人单位欢迎，就业率持续保持较高水平。
于此同时呢，学院也高度重视实践教学，建有各类校内实验实训基地和众多校外合作基地，坚持“教、学、做”一体化，将课堂开到田间地头、养殖场和加工车间，真正体现了职业教育的本质特征。

五、 总结与展望

回顾大理农林职业技术学院的历史，它是一所“有根”的大学。其根深植于大理农业学校半个多世纪的肥沃土壤之中，其干成长于新世纪国家大力发展职业教育的阳光雨露之下。它的创始人不是某一位具名的个人，而是这个伟大的时代、是高瞻远瞩的政府决策、是无数教育工作者薪火相传的奉献精神共同铸就的集体形象。

从大理农校到大理农林职业技术学院，改变的不仅是名称和办学层次，更是办学理念、培养规格和服务能力的全方位升级。它承载着新的历史使命，继续为大理乃至整个滇西地区的乡村振兴、农业现代化和生态文明建设提供着不可或缺的人才支撑和智力支持。展望未来，学院将继续秉承其深厚的办学传统，紧跟时代步伐，不断深化产教融合、校企合作，提升办学质量，朝着特色鲜明、省内一流的高水平高职院校目标稳步迈进，在这片美丽的土地上书写更加辉煌的篇章。