安徽工程大学校训是什么，校长介绍(安徽工程大学校训校长)

安徽工程大学的校训“尚德敏学 唯实惟新”，言简意赅，意蕴深远。这八个字相辅相成，共同构筑了学校立校育人的精神基石，体现了对高等教育规律的深刻把握和对时代需求的积极回应。

一、 “尚德”之基：立身之本与价值引领

“尚德”置于校训之首，凸显了道德品质在人才培养中的根本性地位。它要求师生将高尚品德的塑造置于首要位置。

• 对教师而言，“尚德”意味着要恪守师德规范，做到为人师表、行为世范。它要求教师不仅传授专业知识，更要以自身的道德情操感染学生，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。在学术研究中，要坚守学术诚信，反对浮躁与不端行为，营造风清气正的学术环境。
• 对学生而言，“尚德”是成长的基石。大学阶段是青年学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，学校通过思想政治理论课、校园文化活动、社会实践等多种途径，培养学生爱国敬业、诚实守信、团结友善、勤俭自强的优良品质，使之成为德才兼备、以德为先的社会主义建设者和接班人。
• 对学校整体而言，“尚德”是校园文化的灵魂。它倡导一种尊重、宽容、互助、奉献的校园氛围，使校园成为师生共同的精神家园。这种价值导向有助于化解社会转型期可能出现的功利化倾向，确保学校始终沿着正确的育人方向前进。

二、 “敏学”之道：求知态度与能力培养

“敏学”强调的是勤奋敏捷的学习态度和卓越的学习能力。“敏”既有聪慧、敏锐之意，更包含勤奋、勤勉之义。

• 在知识获取层面，“敏学”鼓励学生珍惜时光，刻苦钻研，以敏锐的洞察力主动探索知识奥秘。在知识更新加速的今天，它要求师生具备快速学习、终身学习的能力，紧跟科技发展前沿，不断拓展知识视野。
• 在教学方法层面，“敏学”推动教学改革，倡导启发式、探究式、讨论式教学，激发学生的学习主动性和创造性。学校鼓励教师采用现代教育技术，创新教学模式，培养学生独立思考、批判性思维和解决复杂问题的能力。
• 在学术研究层面，“敏学”体现为对学术前沿的敏锐把握和孜孜不倦的探索精神。它要求科研人员密切关注学科动态，勇于挑战难题，在基础研究和应用研究领域不断取得突破。对于一所工程应用特色鲜明的大学，这种“敏学”精神直接转化为服务区域经济社会发展的创新能力。

三、 “唯实”之要：科学精神与实践导向

“唯实”即尊重事实、求真务实，是科学精神的本质要求，也是工程教育与实践紧密结合的必然选择。

• 在治学态度上，“唯实”要求师生坚持真理，实事求是，反对弄虚作假和形式主义。无论是科学研究还是学术评价，都必须以客观事实为依据，严谨求证。
• 在人才培养上，“唯实”强调理论与实践相结合。安徽工程大学作为工科优势突出的院校，高度重视实践教学环节，通过实验、实习、实训、毕业设计等，强化学生的工程实践能力和动手能力，培养能够解决生产一线实际问题的应用型高级专门人才。
• 在社会服务上，“唯实”体现为面向经济社会发展主战场，坚持需求导向。学校的科研工作紧密对接安徽省乃至长三角地区的产业需求，特别是战略性新兴产业和传统产业升级改造中的关键技术问题，力求将科研成果转化为现实生产力，体现了高校的社会责任与担当。

四、 “惟新”之魂：创新驱动与发展动力

“惟新”即追求创新、与时俱进，是民族进步的灵魂，也是大学发展的不竭动力。

• 在教育教学中，“惟新”体现在教育理念、教学内容、教学方法和教学管理的持续创新上。学校鼓励教师改革课程体系，更新教学内容，将最新的科技成果和行业标准引入课堂，培养学生的创新意识和创业能力。
• 在科学研究中，“惟新”是核心追求。学校致力于营造鼓励探索、宽容失败的创新氛围，支持跨学科交叉研究，培育重大原创性成果。通过建设高水平科研平台、引进和培育创新团队，不断提升学校的科技创新能力。
• 在文化传承中，“惟新”意味着对优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。校园文化建设也需与时俱进，融入时代元素，激发师生的创造活力，形成勇于创新、善于创新的校园风尚。

“尚德敏学 唯实惟新”的校训，是一个有机统一的整体。“尚德”是根本，确保人才发展的正确方向；“敏学”是途径，提供成才的有效方法；“唯实”是态度，奠定事业成功的坚实基础；“惟新”是目标，引领个人与学校不断迈向更高境界。这八字校训浸润于安徽工程大学办学治校的各个环节，成为全体师生共同的价值认同和行为准则，为学校的内涵式发展和高质量人才培养提供了强大的精神支撑。

校长是一所大学的行政负责人，其教育思想、学术造诣和管理能力对学校的发展具有深远影响。安徽工程大学的现任校长，其个人履历、学术背景以及由此形成的治校理念，与学校的校训精神高度契合，共同引领着学校在高等教育改革发展的浪潮中破浪前行。

一、 校长的学术背景与行政历练

安徽工程大学现任校长通常由在相关学术领域具有深厚造诣和丰富管理经验的专家学者担任。（此处应描述其具体的学术领域，例如：在机械工程、材料科学、控制科学与工程、化学工程等某一或相关交叉学科领域）作为一位教授和博士生导师，校长长期深耕于其专业领域，取得了丰硕的学术成果。

• 学术成就：校长在其研究领域内享有较高的学术声誉，可能主持过国家自然科学基金、国家重点研发计划等国家级重要科研项目，在国内外高水平学术期刊上发表了多篇有影响力的论文，获得过省部级以上的科技奖励，并拥有多项发明专利。这些扎实的学术积累为其把握学科发展前沿、领导学校科研工作奠定了坚实基础。
• 行政经验：校长的职业生涯往往历经多个关键岗位的锻炼。在担任校长之前，可能曾担任过院系负责人、学校重要职能部门（如教务处、科研处、研究生院）的主管领导，或担任过副校长等职务。这些经历使其深刻理解高等教育的运行规律，熟悉高校管理的各个环节，积累了丰富的治校经验，培养了战略规划、资源整合、协调各方的卓越领导能力。
• 教育情怀：一位优秀的校长必然对教育事业怀有深厚的感情和强烈的使命感。其长期在高等教育领域的工作经历，使其对人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新的大学功能有深刻的理解和独到的见解，始终将立德树人作为根本任务，将学校发展和师生成长放在首位。

二、 校长的治校理念与校训的契合

校长的治校理念是其学术背景、行政经验和个人价值观的综合体现，并在其办学实践中与安徽工程大学的校训“尚德敏学 唯实惟新”产生深刻的共鸣与互动。

• 坚持“尚德”引领，强化立德树人：校长在治校中必然高度重视思想政治工作和师德师风建设。会强调将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，引导教师争做“四有”好老师，引导学生扣好人生的第一粒扣子。在管理上，倡导公平公正、廉洁高效的行政文化，以身作则，营造风清气正的育人环境。这与“尚德”所强调的道德至上原则一脉相承。
• 倡导“敏学”风尚，提升人才培养质量：校长会大力推动教育教学改革，关注学生的学习成效和综合能力培养。可能倡导以学生为中心的教学模式，加大课程建设力度，优化专业结构，促进科教融合、产教融合，激发学生的学术志趣和创新潜能。
  于此同时呢，注重师资队伍建设，支持教师专业发展和教学能力提升，这与“敏学”倡导的勤奋求知、敏捷进取精神高度一致。
• 弘扬“唯实”精神，强化学科特色与服务能力：基于学校的工科背景和应用型办学定位，校长会强调面向经济社会发展需求，坚持走特色发展之路。可能会集中资源加强优势特色学科建设，强化与地方政府、行业企业的深度合作，共建产业学院、研发平台等，促进科技成果转化应用。在管理决策中，注重调查研究，坚持从学校实际出发，求真务实，不搞花架子。这充分体现了“唯实”的实践导向和科学精神。
• 激发“惟新”活力，推动学校改革创新：面对高等教育百舸争流的竞争态势，校长会具有强烈的危机意识和创新意识。可能会积极推进学校内部治理体系改革，优化资源配置机制，激发办学活力。在学科交叉、科研组织模式、国际合作交流等方面勇于探索新模式、新路径。鼓励师生敢于质疑、勇于探索，容忍失败，营造浓厚的创新文化氛围。这正是“惟新”精神在治校实践中的生动体现。

三、 校长领导下的学校发展战略与重点

在校长的领导下，安徽工程大学通常会制定清晰的发展战略规划，明确阶段性目标和重点任务。

• 学科建设攻坚：集中力量打造高峰学科，培育新兴交叉学科，构建与区域产业结构紧密对接的学科体系。力争在博士点授权单位建设、学科评估排名等方面取得突破。
• 人才培养提质：深化产教融合、协同育人，完善“五育并举”人才培养体系。加强一流专业、一流课程建设，提升学生的实践能力、创新精神和就业竞争力。
• 科技创新增效：面向国家重大战略和区域发展需求，优化科研布局，加强高水平科研平台和团队建设，力争在承担重大重点项目和产出标志性成果上实现新跨越。
• 师资队伍优化：实施更加积极、开放、有效的人才政策，大力引进和培育高层次领军人才和优秀青年博士，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍。
• 校园文化繁荣与条件改善：加强校园文化建设，弘扬校训精神，提升文化育人功能。
  于此同时呢，持续改善教学、科研、生活设施条件，建设智慧校园、绿色校园、平安校园，提升师生的获得感和幸福感。
• 开放合作拓展：深化国内外交流与合作，特别是与国内外高水平大学、科研机构及知名企业的合作，提升学校的国际影响力和对地方发展的贡献度。

通过以上分析可以看出，安徽工程大学的校训与校长的治校理念相辅相成，共同构成了学校发展的精神内核与实践指南。校训为校长治校提供了价值遵循和文化底蕴，而校长的卓越领导则确保了校训精神得以有效贯彻和生动实践，推动安徽工程大学在建设国内知名、省内一流的地方特色高水平大学的道路上稳步前进。