常州信息职业技术学院的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(常州信院校史背景)

二十世纪七十年代末至八十年代，中国开启了改革开放的伟大征程。国家工作的重点转移到社会主义现代化建设上来，整个社会焕发出蓬勃的生机与活力。地处长江三角洲腹地的常州，凭借其深厚的工业基础与敢为人先的创新精神，在经济体制改革中走在前列，乡镇企业蓬勃发展，形成了闻名全国的“苏南模式”。

这一时期，常州及整个苏南地区的产业结构正在经历深刻调整。传统的纺织、机械、轻工等产业亟需技术改造升级，而电子、计算机等新兴技术开始引入并尝试应用于工业生产和管理。一个严峻的现实问题是：能够熟练操作、维护新技术设备，并理解其原理的技术工人和管理人员极度匮乏。当时的教育体系，特别是高等教育，仍偏重于学术型、理论型人才的培养，与生产一线紧密结合的技术技能型人才供给严重不足。这种人才结构性矛盾，成为制约地方经济进一步发展的瓶颈。

另一方面，国家层面对职业教育给予了高度重视。1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》明确提出要“大力发展职业技术教育”，调整中等教育结构，积极发展高等职业技术院校，逐步建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系。这一政策导向为地方创办高等职业院校提供了强有力的支持与合法性依据。

正是在这样的历史合力下：

• 经济驱动：常州地区迅猛的工业化进程对技术应用人才产生了爆炸性需求。
• 技术牵引：全球信息技术初兴，国内开始重视计算机等技术的应用普及。
• 政策支持：国家鼓励多层次、多形式发展职业教育，为高职院校的创立铺平了道路。
• 教育需求：广大青年渴望获得与就业市场直接对接的实用技能，职业教育成为重要选择。

常州信息职业技术学院的筹建，正是为了回应这一系列时代提出的课题，旨在培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高素质技术技能人才，为常州市乃至江苏省的现代化建设提供坚实的人才支撑。

常州信息职业技术学院的源头可追溯至1962年创建的常州市勤业机电学校。这所学校的成立，本身就带有鲜明的时代烙印，旨在为地方工业发展培养初级技术力量。在随后的岁月里，学校几经变迁，数次更名，先后经历了常州市无线电工业学校、常州无线电工业学校等阶段。每一次名称的改变，都折射出学校服务面向的微调与专业设置的拓展，特别是“无线电”这一名称，清晰地表明了学校在电子技术领域的早期聚焦。

进入二十世纪九十年代，随着中国社会主义市场经济体制的确立和改革开放的深入，信息技术的重要性日益凸显。为更好地适应这一趋势，学校于1994年更名为常州无线电工业学校，并在此基础上，积极筹备升格为高等职业技术学院。经过数年的努力与积累，在世纪之交的2000年，经江苏省人民政府批准，学校正式升格为全日制普通高等学校，定名为“常州信息职业技术学院”。这一跃迁，标志着学校办学层次发生了根本性变化，从中等职业教育迈入了高等职业教育的行列。

建院初期，学院面临着诸多挑战：

• 基础建设任务繁重：需要按照高等教育的标准扩建校园、添置设备、建设实验室和实训基地。
• 师资队伍转型压力大：原有中职教师需要提升学历、科研能力和高职教育理念，同时急需引进高学历、高职称的专业带头人。
• 高职教育模式探索：如何区别于本科的学科教育和中职的技能培训，确立以就业为导向、以能力为本位的高职人才培养模式，是全院上下需要深入探索的核心课题。
• 专业体系重构：需要在原有中职专业基础上，根据经济社会发展需求，系统规划和建设符合高职特色的专业群。

尽管困难重重，但全院师生发扬艰苦奋斗的精神，紧紧抓住国家大力发展高职教育的机遇，明确了以信息技术为主要特色，工、管、文、经等多学科协调发展的办学方向，为后续的快速发展奠定了坚实的基础。

新世纪的第一个十年，是中国高等教育实现跨越式发展的重要时期，也是高职教育明确地位、快速扩张的关键阶段。常州信息职业技术学院敏锐地把握住了这一历史机遇，实现了办学规模和质量的同步提升。

2003年，学院以优异的成绩通过了教育部组织的高职高专人才培养工作水平评估，并获得“优秀”等级。这次评估是对学院建院以来办学成果的一次全面检阅和肯定，极大地鼓舞了士气，也促使学院进一步规范管理、提升质量。

真正将学院推向全国高职教育前沿的标志性事件，是2007年成功入选“国家示范性高等职业院校建设计划”首批立项建设院校。这一计划被誉为高职领域的“211工程”，旨在重点支持一批办学条件好、特色鲜明、就业率高的高职院校进行重点建设，引领全国高职教育的改革与发展。能够跻身首批28所示范院校之列，是对常州信息职业技术学院办学实力和鲜明特色的高度认可。

在为期三年的示范建设期内，学院围绕重点专业领域（如软件技术、电子信息工程技术等）进行了大刀阔斧的改革与建设：

• 深化校企合作：与华为、联想、西门子等国内外知名企业建立深度合作关系，共同制定人才培养方案，共建实训基地，开展订单培养。
• 推进课程体系改革：打破学科体系，基于工作过程系统化开发课程，构建以能力培养为核心的课程体系。
• 强化实践教学：加大投入建设具有真实生产环境的校内实训中心，推行“教、学、做”一体化的教学模式。
• 打造“双师型”教学团队：鼓励教师到企业实践，引进企业工程师担任兼职教师，提升教师队伍的实践教学能力。

通过国家示范校建设，学院的内涵建设得到了质的飞跃，综合实力、办学水平和社会声誉显著提升，确立了在全国高职院校中的领先地位，并为江苏省乃至长三角地区的电子信息产业输送了大批高质量技术技能人才。

进入第二个十年，中国经济发展进入新常态，产业结构调整升级步伐加快，“互联网+”、智能制造、大数据等新业态、新模式层出不穷。国家对职业教育提出了更高要求，强调要服务现代化经济体系建设，深化产教融合、校企合作。常州信息职业技术学院在巩固示范建设成果的基础上，进一步聚焦信息技术特色，持续深化教育教学改革。

学院紧密对接江苏省和常州市的战略性新兴产业布局，不断优化专业结构。重点建设了软件技术、云计算、物联网应用技术、工业机器人技术等一批与新一代信息技术紧密相关的专业群。这些专业群的建设，不仅紧跟技术发展前沿，也深度契合了区域经济转型升级对人才的需求。

在教学创新方面，学院积极探索和实践“现代学徒制”、“项目化教学”、“线上线下混合式教学”等新型教学模式。与企业共同开设“订单班”、“冠名班”，将企业真实项目引入课堂，让学生在“做中学、学中做”，有效提升了学生的岗位胜任力和职业发展能力。
于此同时呢，学院高度重视信息技术与教育教学的深度融合，建设智慧教室、开发在线开放课程，推动学习方式的变革。

在学生综合素质培养上，学院坚持立德树人根本任务，构建了“知识、能力、素质”三位一体的人才培养体系。通过开设创新创业课程、组织技能大赛、鼓励学生参与社团活动和社会实践等方式，着力培养学生的工匠精神、创新意识和实践能力。学院学生在国家级、省级各类职业技能竞赛中屡获佳绩，毕业生以其扎实的专业技能和良好的职业素养受到用人单位的广泛欢迎，就业率持续保持在较高水平。

此外，学院的社会服务能力也在这一时期显著增强。依托自身的专业优势和人才资源，积极面向社会开展技术培训、技能鉴定、技术研发与咨询服务，成为区域信息技术推广和应用的重要基地，为学习型社会建设和终身教育体系构建贡献了力量。

当前，世界正经历百年未有之大变局，新一轮科技革命和产业变革深入发展，职业教育的重要性提升到前所未有的战略高度。中国政府对职业教育的发展作出了一系列重大部署，新修订的《职业教育法》正式实施，旨在推动职业教育高质量发展，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。

面向未来，常州信息职业技术学院站在新的历史起点上，承载着新的时代使命。学院将继续坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。其发展重点将集中在以下几个方面：

• 深化产教融合：紧跟产业发展趋势，动态调整专业设置，与行业龙头企业共建产业学院、产教融合集成平台，探索形成校企命运共同体。
• 提升人才培养质量：对标国际先进标准，完善德技并修、工学结合的育人机制，强化学生创新精神和实践能力培养，应对未来职业世界的变化与挑战。
• 推进数字化转型：利用信息技术赋能教育教学、管理和服务全过程，建设智慧校园，打造职业教育数字化改革的标杆。
• 服务国家战略：主动对接“中国制造2025”、“长三角一体化发展”等国家战略，为构建现代产业体系提供坚实的人才和技能支撑。
• 扩大开放办学：加强国际交流与合作，引进国外优质职业教育资源，推动职业教育标准走出去，提升学院的国际影响力。

常州信息职业技术学院近六十年的发展史，是一部与国家和区域命运紧密相连、与时代发展同频共振的奋斗史。从服务地方工业化的中等专业学校，到引领全国高职教育改革的示范性院校，再到致力于培养新时代信息技术领域高素质技术技能人才的高水平高职院校，其每一步成长都凝聚着几代常信院人的智慧与汗水。展望未来，学院必将坚守初心，勇担使命，在职业教育改革发展的浪潮中继续劈波斩浪，为强国建设、民族复兴贡献更大的“常信力量”。