常德科技职业技术学院的校训是什么,有何历史(常德科技校训历史)

常德科技职业技术学院校训的深度解读与历史溯源

一、 校训的文本呈现与核心内涵

常德科技职业技术学院的校训为“厚德强能，砺志创新”。这八个字简洁有力，意蕴深远，每一组词都承载着特定的教育理念和价值导向，共同构成了学院人才培养的核心纲领。

1.“厚德”：立身之本与价值基石

“厚德”一词，源远流长，语出《周易·坤卦》：“地势坤，君子以厚德载物。”其本意是指大地宽厚，能够承载万物，君子应效法大地，修养深厚的德行，以宽广的胸怀包容一切。在学院的校训语境中，“厚德”被赋予了新时代的内涵：

• 道德修养的基石作用：它强调将学生的思想道德建设放在首位。职业教育不仅是技能的传授，更是人格的塑造。学院致力于培养学生具备爱国敬业、诚信友善、遵纪守法、甘于奉献的优良品德，使其成为有社会责任感的合格公民。
• 职业精神的涵养：对于未来的技术技能人才，“德”更体现在职业道德和职业操守上。这包括爱岗敬业、精益求精的工匠精神，诚实守信、服务社会的责任意识，以及团结协作、乐于奉献的团队精神。“厚德”确保了学院培养的人才在掌握高超技能的同时，具备高尚的职业品格。
• 校园文化的价值导向：“厚德”也是校园文化建设的核心。它倡导一种尊重、包容、和谐、向上的校园氛围，引导师生在日常教学、学习和生活中自觉践行社会主义核心价值观，形成良好的校风、教风和学风。

2.“强能”：类型特征与目标指向

“强能”鲜明地体现了职业教育作为一种教育类型的根本特征。与普通教育相比，职业教育更侧重于实践能力、应用能力和岗位能力的培养。“强能”的具体内涵包括：

• 过硬的专业技能：这是“强能”最直接的表现。学院通过理论与实践一体化的教学、先进的实训设施、紧密的校企合作，着力使学生熟练掌握本专业领域所需的实际操作技术和解决实际问题的能力，能够快速适应工作岗位的要求。
• 持续的学习能力：在知识和技术快速迭代的今天，一次性学习无法满足终身职业发展的需要。“强能”也意味着培养学生自主学习和终身学习的能力，使其能够不断更新知识储备，适应产业升级和技术变革。
• 综合的职业能力：除了专业技能，还包括沟通协调能力、团队合作能力、创新思维能力、信息处理能力、创业能力等非技术性能力。这些综合素养是学生在职业生涯中获得可持续发展的重要保障。

3.“砺志”：内生动力与意志锤炼

“砺志”意为磨砺意志，激发志向。它关注的是学生的内在心理品质和非智力因素的培养，是达成“厚德”与“强能”目标不可或缺的内在驱动力。

• 坚韧不拔的意志品质：学习和掌握技能的过程往往充满挑战和艰辛，职业生涯中也难免会遇到挫折。“砺志”旨在培养学生面对困难不退缩、遭遇失败不气馁的顽强毅力和抗压能力。
• 清晰高远的职业理想：它引导学生树立正确的成才观和职业观，将个人理想与国家需要、社会发展相结合，立志成为对国家有用的高素质技术技能人才，而非仅仅满足于找一份工作。
• 积极向上的精神状态：“砺志”鼓励学生保持乐观、自信、进取的心态，激发其内在的求知欲和成就动机，使其在学习中主动投入，在工作中追求卓越。

4.“创新”：时代要求与发展引擎

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”将“创新”纳入校训，是学院积极回应时代呼唤的体现。

• 技术创新的意识与能力：鼓励学生在掌握现有技术的基础上，敢于质疑，勇于探索，具备工艺改进、技术革新的初步意识和能力。即使是在一线岗位上，也能通过小发明、小创造提升生产效率和质量。
• 思维模式的突破：“创新”意味着培养学生的批判性思维和创造性思维，不墨守成规，能够从不同角度思考问题，寻找新的解决方案。
• 创业精神的培育：在“大众创业、万众创新”的背景下，“创新”也包含着创业精神的启蒙和培养，鼓励有条件的学子将创新想法转化为创业实践，为社会创造更多价值。

“厚德”、“强能”、“砺志”、“创新”四者构成了一个逻辑严密、相辅相成的有机整体。“厚德”是根本，确保人才发展的正确方向；“强能”是核心，体现职业教育的价值所在；“砺志”是动力，为成长提供持续的能量；“创新”是升华，引领未来发展的方向。它们共同回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。

二、 校训的历史渊源与演进脉络

常德科技职业技术学院校训的形成，并非一蹴而就，而是有其深刻的历史背景和演进过程。它是在中国职业教育发展的大背景下，结合学院自身办学实践和区域需求，逐步凝练而成的精神结晶。

1.宏观背景：中国职业教育的理念演进

改革开放以来，中国职业教育经历了从规模扩张到内涵建设的重要转型。其人才培养理念也随之不断深化：

• 从“一技之长”到“全面发展”：早期职业教育更侧重于单一技能的培养，以满足经济建设对熟练工人的急切需求。但随着社会进步和产业升级，社会对人才的要求越来越高，职业教育开始强调“德技并修、全面发展”，重视学生综合素质的培养。这为“厚德”与“强能”并重的校训理念提供了宏观政策土壤。
• 从“技能本位”到“能力本位”再到“素养本位”：教育理念的演进反映了对人才内涵认识的深化。“能力本位”超越了单一的技能操作，强调综合职业能力。而近年来的“核心素养”理念，则更加注重人的全面发展，包括知识、能力、态度、价值观的整合。常德科技职业技术学院的校训很好地契合了这一演进趋势，将品德、能力、意志、创新精神融为一体。
• 创新驱动发展战略的引领：国家将创新置于发展全局的核心位置，要求各级各类教育都要培养学生的创新精神和实践能力。职业教育作为与产业经济联系最紧密的教育类型，必然要将“创新”融入血脉。校训中的“创新”一词，正是对这一国家战略的主动呼应。

2.地域基因：湖湘文化与常德精神的影响

学院地处湘北重镇常德，这片土地深厚的文化底蕴和精神特质，无形中滋养了校训的形成。

• 湖湘文化“经世致用”的传统：湖湘文化素来强调实事求是、学以致用、敢为人先。这种务实、重行的文化传统，与职业教育“强能”的实践导向高度契合。校训中强调能力培养和创新精神，可以看作是湖湘文化“经世致用”思想在当代职业教育领域的体现。
• “自强不息”的奋斗精神：湖湘子弟历来具有坚韧不拔、勇于任事、敢于担当的精神品质。这与校训中的“砺志”要求一脉相承，激励学生磨砺意志，奋发图强。
• 常德本地的产业需求：作为环洞庭湖生态经济圈的重要城市，常德正在大力推进现代化产业体系建设。本地产业对高素质技术技能人才，尤其是具备良好职业素养和创新能力的劳动者的迫切需求，直接影响了学院的办学定位和人才培养规格，从而在校训中得到了集中反映。

3.校本历程：学院发展阶段的产物

校训的最终确立，与常德科技职业技术学院自身的发展阶段紧密相关。

• 合并组建与整合提升期：学院由多所原有院校合并组建而成。在合并初期，迫切需要一种共同的价值理念来凝聚各方共识，整合文化资源，明确新的发展目标。校训的提炼过程，本身就是一个统一思想、凝聚人心的过程。
• 内涵建设与特色形成期：随着学院规模趋于稳定，发展重点转向内涵建设和特色培育。一个精炼而深刻的校训，成为引领教育教学改革、规范师生行为、塑造校园文化品牌的重要抓手。它标志着学院从“形合”走向“神合”，进入追求高质量内涵式发展的新阶段。
• 广泛征集与专家论证：校训的确定通常经历了在师生中广泛征集意见、组织专家学者进行深入研讨论证、最终由学院决策机构审定通过的程序。这个过程确保了校训既能反映师生的共同意愿，又具有较高的思想性和文化品位，能够经受住时间的考验。

因此，常德科技职业技术学院的校训“厚德强能，砺志创新”，是时代要求、地域文化和校本实践三者相互作用、融合创新的结果。它既具有普遍的指导意义，又体现了学院的个性特征。

三、 校训的实践体现与育人功能

校训的价值不仅在于其文字表述，更在于它如何融入学院办学的方方面面，真正发挥其导向、规范、激励和凝聚作用。常德科技职业技术学院通过多种途径，将校训精神落到实处。

1.融入教育教学全过程

• 课程思政建设：在专业课程教学中，深入挖掘蕴含的“德育元素”和“创新素材”，将“厚德”与“创新”的要求有机融入知识传授和能力培养之中，实现价值引领、知识传授、能力培养的统一。
• 实践教学体系：构建完善的实训、实习体系，强化学生动手能力，切实体现“强能”。在实践环节中，注重培养学生严谨认真、精益求精的工匠精神（厚德），以及发现问题、解决问题的创新能力。
• 教学模式改革：推行项目式教学、案例教学、翻转课堂等以学生为中心的教学模式，激发学生的学习主动性和探索精神（砺志、创新）。

2.融入校园文化建设

• 物质环境熏陶：将校训醒目地镌刻在校园标志性建筑上，在教室、走廊、宣传栏等场所进行展示，使其成为校园环境的重要组成部分，潜移默化地影响师生。
• 品牌活动承载：组织开展以校训精神为主题的系列校园文化活动，如“技能竞赛月”、“创新创意大赛”、“道德模范评选”、“励志讲座”等，使校训内涵通过鲜活的活动变得可知可感。
• 制度文化保障：将校训精神体现于学校的各项规章制度、行为规范之中，使其成为评价师生行为、评选先进典型的重要依据，形成符合校训要求的制度文化。

3.融入师资队伍建设

• 师德师风要求：要求教师率先垂范，做到“学高为师，身正为范”，以自身的深厚德行（厚德）影响学生。
• “双师型”教师培养：加强“双师型”教师队伍建设，提升教师的专业实践能力和技术服务水平（强能），从而更好地指导学生。
• 教学科研创新：鼓励教师进行教学方法和技术的创新（创新），并将科研反哺教学，带领学生参与技术研发，培养学生的创新意识。

4.融入社会服务与校企合作

• 校企协同育人：在校企合作中，将企业的用人标准、质量文化、创新需求融入人才培养方案，使“强能”和“创新”更具针对性。
• 技术服务与培训：学院利用自身资源面向社会开展技术技能培训和咨询服务，在此过程中，学院师生展现出的专业能力（强能）和职业精神（厚德），本身就是校训精神的生动实践和传播。

通过这些全方位的融入，校训从墙上、纸上的文字，内化为师生的价值认同，外化为师生的自觉行动，真正成为推动学院发展的强大文化软实力和精神动力。

四、 校训的时代价值与未来展望

站在新的历史起点上，常德科技职业技术学院的校训“厚德强能，砺志创新”展现出愈发重要的时代价值，并为学院的未来发展指明了方向。

1.应对未来挑战的精神指南

面对科技进步加速、产业变革深化、全球竞争加剧的未来图景，职业教育培养的人才必须能够适应不确定性，具备持续学习和适应变化的能力。校训所强调的“强能”（特别是学习能力）和“创新”，正是应对这些挑战的关键素养。而“厚德”所确保的价值底色和“砺志”所锻造的心理韧性，则为应对挑战提供了稳定的精神支撑。

2.服务国家战略的实践路径

在制造强国、质量强国、技能型社会建设等国家战略中，高素质技术技能人才是重要的支撑力量。校训精准地定位了这类人才的核心特征：既要有服务国家发展的家国情怀和职业道德（厚德），又要有支撑产业升级的扎实技能（强能）；既要有投身伟大事业的远大志向和奋斗精神（砺志），又要有推动技术进步的内在驱动力（创新）。
因此，践行校训，就是直接服务于国家战略需求。

3.引领学院高质量发展的核心动能

对于常德科技职业技术学院自身而言，校训是其在激烈的教育竞争中突显特色、提升质量、打造品牌的核心文化标识。未来，学院需要进一步：

• 深化校训内涵研究：结合新时代新征程的要求，不断挖掘和丰富校训的时代内涵，使其永葆生命力。
• 创新校训践行载体：探索更多元、更有效的方式将校训融入人才培养各环节，提升育人实效。
• 讲好校训故事：大力宣传践行校训精神的优秀师生典型，用身边人、身边事生动诠释校训，增强其感染力和号召力。

总而言之，常德科技职业技术学院的校训“厚德强能，砺志创新”，是其立校之基、兴校之魂、强校之匙。它源于历史，立足于现实，更指向未来。它不仅是全体师生共同遵守的行为准则和价值追求，更是学院在新时代职业教育改革发展中砥砺前行、再创辉煌的庄严承诺与不竭动力。
随着学院事业的不断推进，这一校训必将焕发出更加灿烂的光芒，指引一代代学子成长成才，为社会发展进步作出应有的贡献。