江苏城乡建设职业学院有多少学生，师资力量如何(江苏城建学院师生规模)

综合评述江苏城乡建设职业学院作为江苏省城乡建设领域高素质技术技能人才培养的重要基地，其办学规模与师资力量是衡量其综合实力和教育质量的核心指标。在学生规模方面，学院秉持适度发展的原则，近年来在校生总数稳定在一个较为合理的水平，大致在万人规模上下。这一规模既保证了学院能够充分发挥教育资源效益，服务于区域经济社会发展对建设类人才的需求，又避免了因盲目扩张可能带来的教育质量下滑问题，体现了学院内涵式、高质量发展的办学思路。在师资队伍建设上，学院给予了极高的重视，将其视为立校之本、强校之基。通过持续实施人才强校战略，学院已经构建起一支数量充足、结构合理、素质优良、富有活力的“双师型”教师队伍。这支队伍不仅具备扎实的理论功底，更拥有丰富的工程实践经验和卓越的教学能力，能够有效对接行业最新技术和发展趋势，为学生提供紧跟时代脉搏的优质教育。总体而言，江苏城乡建设职业学院通过科学规划学生规模与大力强化师资建设，形成了规模与质量协调发展、相互促进的良好态势，为培养出符合新时代要求的高素质技术技能人才奠定了坚实基础。江苏城乡建设职业学院学生规模与师资力量深度解析
一、学院概况与办学定位江苏城乡建设职业学院（以下简称“学院”）是一所由江苏省人民政府举办、江苏省住房和城乡建设厅主管的全日制普通高等职业院校。学院扎根于经济发达、城乡建设需求旺盛的江苏省，其办学历史可追溯至上世纪八十年代，历经数十年的积淀与发展，已成为江苏省乃至华东地区城乡建设领域职业教育的一面旗帜。学院始终坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，紧密对接江苏省新型城镇化、美丽乡村建设、建筑产业现代化等重大战略，致力于培养德智体美劳全面发展，掌握现代城乡建设所需技术技能，具备良好职业素养和创新创业精神的高素质劳动者和技术技能人才。明确的办学定位和清晰的服务面向，为学院确定合理的学生规模和构建特色的师资队伍提供了根本遵循。学院的专业设置高度聚焦城乡建设产业链，涵盖建筑设计、建筑工程技术、工程造价、建筑装饰、市政工程、园林工程技术、房地产经营与管理等多个领域，这种专业集群化发展模式，自然吸引了大量对城乡建设行业怀有浓厚兴趣的学子，也要求学院必须配备与之相匹配的、具备深厚行业背景的师资力量。
二、学生规模：适度发展，结构优化学院的学生规模是其办学影响力的直接体现，也是资源配置和教育管理的重要依据。经过多年的发展，学院目前拥有一个相对稳定且结构不断优化的学生群体。

（一）在校生总体规模

根据学院公开的办学信息及相关数据，江苏城乡建设职业学院的全日制学历教育在校生总规模维持在约一万至一万两千人左右。这个规模在江苏省同类高职院校中处于中等偏上水平，既体现了学院较强的招生吸引力和社会认可度，也反映了学院对办学容量和教育质量的审慎把控。学院并非盲目追求学生数量的扩张，而是更注重内涵建设，确保每一位学生都能享受到优质的教育资源。这一万余名学子分布在学院各个二级学院和专业之中，构成了一个充满活力、积极向上的学习共同体。

（二）学生层次与结构

学院的学生结构呈现多层次、多元化的特点，主要包括：

• 专科层次学生为主体： 学院以三年制高职（专科）教育为主，这是学生群体的绝对主力。他们通过普通高考、对口单招等多种渠道入学，接受系统化的职业技术和技能训练。
• “3+2”、“5+2”等分段培养项目学生： 学院积极与省内中等职业学校以及本科院校合作，开展中高职衔接、高职与本科分段培养项目。这类项目的学生在完成前段学习后，进入学院继续深造，构成了学生来源的重要组成部分，也体现了现代职业教育体系立交桥的构建。
• 继续教育与社会培训学员： 作为一所高职院校，学院还承担着大量的行业企业在职职工技能提升、转岗培训、职业技能鉴定等非学历继续教育任务。这部分学员数量可观，虽然不纳入全日制在校生统计，但同样是学院服务社会功能的重要体现，其规模也从侧面反映了学院在行业内的培训实力和影响力。

这种多元化的学生结构，要求学院的教学管理、学生服务、师资配备等必须具有高度的适应性和灵活性，以满足不同背景、不同需求学生的学习要求。

（三）生源质量与就业前景

学院凭借鲜明的办学特色和良好的社会声誉，吸引了省内外的优质生源。近年来，录取分数线在同类院校中保持较高水平，生源质量稳步提升。更为重要的是，学院毕业生的就业情况持续向好。由于专业设置紧密贴合市场需求，毕业生专业技能扎实，实践能力强，深受用人单位的欢迎，就业率连续多年保持在较高水平，多数毕业生进入江苏省内各大建筑企业、设计院所、市政公司、房地产企业等单位工作，为江苏的城乡建设事业贡献着力量。良好的就业口碑反过来又促进了招生工作的良性循环，稳固了学生规模。

三、师资力量：德技双馨，专兼结合师资队伍是教育发展的第一资源，是决定人才培养质量的关键因素。江苏城乡建设职业学院深谙此道，将师资队伍建设摆在优先发展的战略位置，通过引育并举、机制创新，打造了一支堪称学院核心竞争力所在的优秀教学团队。

（一）师资队伍总体结构

学院拥有一支规模适度、结构合理、专兼结合的师资队伍。教职工总数达数百人，其中专任教师是主体。在专任教师队伍中：

• 职称结构不断优化： 拥有高级专业技术职务（副教授、教授）的教师比例达到较高水平，形成了以高级职称为引领、中级职称为骨干的合理梯队。
• 学历层次显著提升： 具有硕士及以上学位的教师已成为专任教师的主体，博士学历教师比例也在稳步增长，反映出教师队伍具备扎实的理论基础和科研潜力。
• 年龄分布趋于合理： 队伍中既有经验丰富、学术造诣深厚的中老年教师作为中流砥柱，也有充满活力、勇于创新的青年教师作为生力军，形成了老中青相结合、传帮带有序的良好局面。

（二）“双师型”教师队伍建设

作为职业院校，“双师型”教师（同时具备理论教学能力和实践操作指导能力的教师）的比例和质量是衡量其师资实力的硬核指标。学院高度重视“双师型”教师的培养与引进：

• 强化企业实践经历： 学院建立并严格落实教师定期到企业实践锻炼的制度，要求专业教师每五年必须累计不少于半年到企业或生产服务一线实践，掌握行业最新技术动态和工艺标准。
• 鼓励职业资格认证： 积极支持教师考取注册建筑师、注册结构工程师、注册造价工程师、注册建造师等行业内含金量高的执业资格证书，并将此作为教师评聘、考核的重要依据。
• 引进企业专家能手： 学院大力从行业企业引进既有丰富实践经验、又具备教学能力的技术骨干和管理人才充实教师队伍，或者聘请他们担任兼职教师，直接将一线的技术、标准和案例带入课堂。

通过以上措施，学院“双师型”教师比例已远超国家对于高水平职业院校的要求，确保了教学内容与岗位需求的零距离对接。

（三）教学名师与优秀团队

学院在师资建设中注重标杆引领和团队协作，培育了一批在省内外有影响力的教学名师和专业教学创新团队。

• 教学名师： 拥有江苏省“青蓝工程”中青年学术带头人、优秀青年骨干教师以及省级教学名师等荣誉称号的教师多人。这些名师不仅在各自专业领域深耕不辍，更在教学方法改革、课程资源建设、青年教师培养等方面发挥着重要的示范辐射作用。
• 优秀教学团队： 学院着力打造了一批省级、校级优秀教学团队和科技创新团队。这些团队围绕特定专业或课程群，集中优势力量开展教学研究、技术研发和社会服务，取得了丰硕的成果，如获得省级教学成果奖、指导学生在全国职业院校技能大赛中屡获佳绩等。

（四）教研科研与社会服务能力

高水平的师资不仅体现在教学上，也体现在教研科研和社会服务能力上。学院鼓励教师积极开展应用技术研究、教学改革研究，并推动成果转化。

• 教研科研项目： 教师承担了多项省部级、市厅级的科研项目、教育科学规划课题以及横向技术服务项目，研究内容紧密结合城乡建设领域的实际问题和教学改革需求。
• 技术咨询服务： 许多教师利用其专业特长，积极参与地方政府的决策咨询、企业的技术攻关、工程项目评审、标准规范编制等工作，提升了学院在行业内的知名度和话语权。
• 成果反哺教学： 教师将科研项目、技术服务中获得的新知识、新技术、新案例及时融入教材和课堂教学，不断更新教学内容，使学生能够接触到最前沿的行业知识。

四、规模与师资的协同效应：保障高质量人才培养适度的学生规模与雄厚的师资力量并非孤立存在，二者相互依存、相互促进，共同构成了学院高质量人才培养体系的坚实底座。

合理的万人体量学生规模，为师资队伍提供了稳定的教学对象和施展才华的舞台，使得教师能够专注于教学改革与能力提升，同时也对师资队伍的规模、结构和素质提出了明确要求，倒逼学院必须持续加强师资建设。而一支数量充足、结构合理、德技双馨的师资队伍，则是确保万余名学生能够享受到优质教育、实现个性化成长的根本保障。强大的“双师型”教师队伍，确保了实践教学环节的质量，使学生的动手能力和职业素养得到有效锤炼；高水平的教学团队和科研能力，则为学生提供了接触前沿技术、参与创新实践的机会，拓宽了其成长空间。

这种规模与师资的良性互动，最终体现在学院人才培养的高质量上。毕业生过硬的专业技能、良好的职业素养和较高的就业质量，是对学院办学成效最有力的证明。学院通过科学规划学生规模，优化生源结构，同时不遗余力地加强师资队伍建设，特别是“双师型”教师的培养，成功地将规模优势转化为了质量优势，形成了独特的办学特色和核心竞争力，在服务江苏城乡建设高质量发展的进程中发挥着不可或缺的作用。未来，随着职业教育的改革深入和产业升级的加速，学院仍需动态调整学生规模，持续优化师资结构，深化产教融合，以期在新时代谱写高质量发展的新篇章。