上海应用技术大学的校训是什么,有何历史(校训及历史)

一、 校训的文本呈现与核心内涵

上海应用技术大学的校训“明德 明学 明事”，言简意赅，仅用六个字便构筑起一个立体而完整的价值体系。这三个词汇并非简单的并列，而是蕴含着层层递进、相互支撑的逻辑关系，共同指向高素质应用技术人才的培养目标。

1.明德：立身之本，价值引领

“明德”一词，源自儒家经典《大学》的开篇：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”这里的“明德”意指人天生所具有的光明、美好的德性，“明明德”即是要彰显、发扬这种内在的德行。上海应用技术大学将“明德”置于校训之首，充分体现了“立德树人”是高校的根本任务。它要求全体师生：

• 修养个人品德： 要恪守社会主义核心价值观，培养诚实守信、正直善良、宽容仁爱的个人品格。
• 恪守职业道德： 作为一所以培养未来工程师、设计师、技术专家见长的学校，尤其强调严谨求实、精益求精、爱岗敬业的工匠精神。
• 涵养社会公德： 要具备强烈的社会责任感与家国情怀，心系民族命运与国家发展，立志服务社会、贡献国家。

“明德”是“明学”与“明事”的基石和方向。没有良好的德行，学问再高、能力再强，也可能迷失方向，甚至对社会造成危害。
因此，“明德”为学生的成长成才提供了根本的价值导航。

2.明学：成才之基，知识探索

“明学”即通晓学问，深入探究学术真谛。它强调的不仅是对知识的被动接收，更是对知识体系的主动建构、对科学规律的深刻理解以及对真理的不懈追求。在上海应用技术大学的语境下，“明学”具有特定的内涵：

• 夯实理论基础： 要求学生系统掌握本专业领域扎实的基础理论和专业知识，为未来的技术应用与创新打下深厚的根基。
• 追踪学科前沿： 鼓励师生关注国内外科技发展动态，学习新知识、新技术，保持知识的先进性与时代性。
• 掌握科学方法： 培养科学的思维方式和独立研究的能力，学会发现问题、分析问题和解决问题。
• 倡导跨界融合： 在当今学科交叉融合的趋势下，“明学”也意味着要打破专业壁垒，具备跨学科的知识视野和整合能力。

“明学”是连接“明德”与“明事”的桥梁。只有通过刻苦学习，掌握了渊博的学识和科学的方法，才能为后续的实践应用提供有力的支撑。

3.明事：实践之要，能力转化

“明事”是上海应用技术大学校训中最具特色、最能体现其办学定位的部分。“事”即事物、事情、实践。“明事”意味着不仅要懂得道理和知识，更要善于将其运用于实际，明了事物的规律，精通办事的方法，具备解决复杂现实问题的能力。其具体指向包括：

• 强化实践动手能力： 通过实验、实习、实训、项目设计等环节，将理论知识转化为实际操作技能。
• 培养工程实践能力： 对于工科专业学生，尤其强调工程意识、设计能力和系统集成能力的培养。
• 提升创新与创业能力： 鼓励学生在实践中勇于探索，敢于创新，能够将创意转化为实物、方案或商业模式。
• 锻炼沟通协作能力： 现代工程项目和技术研发多为团队合作，“明事”也包含了在团队中有效沟通、协同合作的能力。
• 洞察社会需求： 引导学生关注经济社会发展中的真实问题，使所学所能服务于实际需求。

“明事”是“明德”与“明学”的最终目标和检验标准。它体现了学校“应用导向、技术创新”的办学特色，彰显了培养“一线工程师”、“现场工程师”乃至“卓越工程师”的坚定决心。

二、 校训的历史渊源与演进历程

上海应用技术大学校训的形成，与其合并组建的历史背景和源流院校的办学传统密不可分。要理解“明德 明学 明事”的深刻含义，必须回溯学校走过的峥嵘岁月。

1.源流院校的办学传统与精神积淀

上海应用技术大学于2000年由三所历史悠久、特色鲜明的上海本地高等专科学校——上海轻工业高等专科学校、上海冶金高等专科学校、上海化工高等专科学校合并组建而成。这三所学校都具有深厚的行业背景和鲜明的应用技术办学特色，它们的基因共同塑造了今日上应大的校训精神。

• 上海轻工业高等专科学校： 其前身可追溯至新中国成立初期的相关轻工业学校，长期服务于轻工行业，培养了大批工艺美术、食品工程、日用化工等领域的技术人才。其传统中蕴含着对产品品质、美学设计和市场需求的敏锐把握，强调“精工细作”与“学以致用”。
• 上海冶金高等专科学校： 与中国的钢铁工业发展紧密相连，培养了无数冶金、材料、机械方面的技术骨干。在艰苦的工业建设年代，这所学校形成了严谨求实、吃苦耐劳、重视实践、强调规范的学风，其精神内核与“钢铁意志”一脉相承。
• 上海化工高等专科学校： 专注于化学工业领域，为上海的石化产业输送了大量人才。化工行业对安全、规范、流程和环保有极高要求，因此该校素来注重培养学生的科学严谨态度、规范操作能力和责任意识。

这三所院校虽专业领域不同，但共同拥有一些核心特质：紧密对接行业需求、高度重视实践教学、强调技术应用能力、注重学生职业道德培养。这些宝贵的传统，为合并后新校训的提炼提供了丰厚的土壤。在合并初期，学校可能沿用了某一源流院校的校训或处于探索阶段，但随着学校升格为本科院校并更名为“上海应用技术学院”（后于2016年更名为“上海应用技术大学”），确立一个既能传承历史、又能引领未来的、统一的、高辨识度的校训变得愈发重要。

2.校训的正式确立与时代背景

“明德 明学 明事”这一校训，是在学校进入本科办学新阶段，面对新世纪高等教育发展浪潮和国家对应用型人才迫切需求的大背景下，经过深思熟虑和广泛研讨后正式确立的。其确立过程体现了以下时代特征：

• 对应用型本科教育定位的深刻认识： 当时，中国高等教育正从精英化向大众化转型，大力发展应用型本科教育成为国家战略。学校意识到，作为一所以“应用技术”命名的高校，其校训必须旗帜鲜明地体现应用型人才的培养规格，区别于研究型大学和职业技能院校。
• 对全面发展教育理念的呼应： 新世纪的教育强调学生的全面发展，即知识、能力、素质的协调统一。“明德”对应素质，“明学”对应知识，“明事”对应能力，这三者的组合完美契合了现代高等教育的育人目标。
• 对优秀传统文化的创造性转化： 校训采用古典汉语的表述方式，汲取了“明德”这一深厚的传统文化精髓，同时又赋予“明学”、“明事”以现代意涵，实现了传统文化与现代教育理念的有机结合，彰显了文化自信。
• 凝聚共识、塑造身份的需要： 对于一所由多校合并而成的大学而言，一个得到广泛认同的校训是凝聚师生校友、塑造共同身份认同、提升学校文化软实力的重要载体。“明德 明学 明事”成功地将各源流院校的优秀传统熔于一炉，形成了新的精神图腾。

因此，校训的确立不仅是文本的选定，更是一次办学思想的升华和学校精神的再造，标志着上海应用技术大学对自身使命与愿景的清晰界定。

三、 校训的践行与当代价值

校训的生命力在于践行。上海应用技术大学将“明德 明学 明事”的校训精神全方位融入办学治校的各个环节，使其成为学校发展的内在驱动力。

1.在人才培养体系中的体现

学校构建了与校训精神高度契合的人才培养模式。在课程体系上，不仅设有扎实的理论课程（对应“明学”），还构建了完善的实践教学体系，包括基础实验、专业实训、企业实习、毕业设计等（对应“明事”）。
于此同时呢，通过思想政治理论课、通识教育课程、校园文化活动等，强化学生的价值引领和品德塑造（对应“明德”）。学校大力推进产教融合、协同育人，与众多知名企业共建实验室、订单班、产业学院，让学生在校期间就能接触到真实的生产环境和技术问题，真正做到“学中做、做中学”，践行“明事”理念。

2.在师资队伍建设中的导向

学校在师资引进和培养中，不仅看重教师的学术水平（明学），也特别注重教师的工程实践背景和产业经验（明事），积极引进和培养“双师型”教师。
于此同时呢，强调教师的师德师风建设（明德），要求教师以身作则，成为学生为学、为事、为人的示范。

3.在校园文化建设中的浸润

校训通过校史馆、校园景观、宣传材料、开学毕业典礼等载体，深入人心。学校开展各类科技竞赛、创新创业活动、志愿服务、文化艺术节等，为学生提供践行“三明”的平台。
例如，学生在“挑战杯”等大赛中取得佳绩，是“明学”与“明事”结合的成果；学生积极参与社会服务，则是“明德”的生动体现。这种浓厚的文化氛围使校训从文字内化为师生的自觉行动。

4.在服务社会发展中的彰显

上海应用技术大学立足上海，面向长三角，服务全国，其科研工作紧密围绕区域经济社会发展中的技术需求展开，尤其是在香精香料、绿色能源、新材料、智能制造等领域形成了特色优势。教师带领学生参与横向课题和科技成果转化，将“明学”所得应用于“明事”，解决实际问题，创造社会价值，这正是校训精神在社会服务层面的延伸和升华。

上海应用技术大学的校训“明德 明学 明事”，是其历史传承、办学特色与时代使命的结晶。它既是对过去优良传统的总结，也是对未来发展的指引。在加快建设现代职业教育体系、大力培养高素质技术技能人才的今天，这则校训所倡导的德才兼备、知行合一的育人理念，显得尤为珍贵和具有现实意义。它将继续激励上海应用技术大学的师生员工，在建设具有国际影响力的高水平应用技术大学征程上不断奋进，为国家和区域的发展输送更多“明德之心、明学之识、明事之能”的优秀人才。