广东建设职业技术学院的校训是什么,有何历史(广东建院校训及历史)

广东建设职业技术学院作为华南地区建筑与工程类职业教育的重要基地，其校训“立德树人，精工善建”不仅是对办学理念的高度凝练，更是对职业教育使命的深刻诠释。这一校训承载着学院的历史积淀与行业特色，体现了德育为先、技能为重的教育方针。“立德树人”强调道德修养与人格塑造的核心地位，呼应国家职业教育改革中“德技并修”的要求；“精工善建”则凸显了建筑行业对精益求精技艺和卓越实践能力的追求，反映了学院深耕建设领域的专业定位。校训的形成与发展与学院自1979年建校以来的历程紧密相关，历经行业变迁和教育政策调整，逐步从单纯的技能培训导向发展为综合素质培养的育人体系。它既是学院文化的灵魂，也是师生共同遵循的价值准则，在培养高素质技术技能人才、服务粤港澳大湾区建设中发挥着精神引领作用。

广东建设职业技术学院的校训“立德树人，精工善建”是其办学精神和教育理念的核心体现。这一校训不仅融合了中国传统文化中的道德观与现代职业教育的实践要求，还紧密结合了建筑行业的专业特性，成为指导学院发展、塑造师生行为的重要准则。校训的提出和深化过程反映了学院在不同历史阶段对教育目标的探索与调整，既体现了国家对职业教育“德技并修”的宏观要求，又彰显了学院在建设领域深耕细作的行业担当。下面将从校训的内涵、历史渊源、文化意义、实践应用及社会影响等方面展开详细阐述。

校训的内涵解读

校训“立德树人，精工善建”由两个部分组成，每一部分都蕴含着深刻的教育哲学和行业特色。“立德树人”源自中国古代教育思想，强调道德修养是人才培养的根本。在职业教育的语境下，“立德”指培养学生良好的职业道德和社会责任感，包括诚信、敬业、团队合作等品质；“树人”则意味着通过全面教育塑造学生的完整人格，使其成为对社会有用的人才。这一部分突出了学院德育为先的办学方针，呼应了教育部对职业教育“坚持立德树人根本任务”的要求。

“精工善建”则更直接地体现了学院的行业定位和专业特色。“精工”要求师生在技术上追求精益求精，掌握精湛的职业技能，传承工匠精神；“善建”不仅指建筑领域的实践能力，还引申为善于建设人生、服务社会。这部分强调了理论与实践的结合，鼓励学生在建设工程项目中发挥创新精神和实践能力。整体上，校训将道德教育与技能培训有机统一，形成了“以德导技、以技促德”的育人模式，为学院培养高素质技术技能人才提供了明确方向。

校训的历史渊源

校训的形成与广东建设职业技术学院的发展历程紧密相关。学院前身可追溯至1979年成立的广东省建筑工程技工学校，早期以培养建筑行业技术工人为主，受当时计划经济体制影响，教育重点侧重于技能培训和就业导向。在这一阶段，校训虽未正式提出，但“精工”理念已初具雏形，体现在对施工技术、工程管理的严格要求上。

随着改革开放的深入和职业教育体系的完善，学院于2000年左右开始向高等职业教育转型，正式更名为广东建设职业技术学院。这一时期，国家强调职业教育要兼顾“立德”与“精技”，学院在整合原有教育理念的基础上，逐步形成了较完整的校训框架。2005年前后，校训“立德树人，精工善建”被正式确定并推广，反映了学院从单纯技能传授向综合素质教育的转变。这一过程受到多种因素影响：

• 行业需求变化：建筑行业对人才的要求从体力型向技术管理型转变，需加强职业道德教育；
• 政策引导：国家职业教育政策强调“德技并修”，推动校训突出德育元素；
• 学院定位调整：从技工学校升格为职业技术学院，需更高层面的文化凝聚点。

校训的历史演变体现了学院适应社会经济变革、坚守行业特色的努力，成为连接过去与现在的文化纽带。

校训的文化与教育意义

校训“立德树人，精工善建”不仅是一句口号，更是学院文化体系的核心。它融合了中国传统文化、现代职业教育理念和建筑行业文化，具有多重意义。在文化层面，校训体现了“厚德载物”的儒家思想，强调道德是立身之本，同时吸收了“工匠精神”的现代诠释，倡导对技艺的极致追求。这种文化融合使校训既有历史厚重感，又具时代适应性，为校园文化建设提供了基础。

在教育层面，校训指导着学院的教学设计和学生培养模式。
例如，在课程体系中，德育课程与专业技能课程并重，通过思想政治理论课、职业素养培训等落实“立德”；通过实训基地、项目化教学等实现“精工”。
于此同时呢，校训促进了“三全育人”机制的形成：全员（教师、管理人员参与德育）、全过程（从入学到就业贯穿教育环节）、全方位（课堂内外结合）。这种教育模式帮助学生不仅掌握技能，更形成正确的价值观和职业观，提升了综合竞争力。

此外，校训还强化了学院的身份认同。作为建设类院校，“精工善建”突出了行业属性，使师生对专业领域产生自豪感和归属感。而“立德树人”则将这种专业性与 broader 的社会责任连接起来，强调教育最终目的是服务社会。这种文化教育意义使校训成为学院软实力的重要组成部分。

校训在学院的实践与应用

校训的价值在于其落地实践，广东建设职业技术学院通过多种渠道将校训融入日常运作，使其成为师生行为的具体指南。在管理层面，校训被纳入学院章程和发展规划，作为决策的指导思想。
例如，在专业设置上，学院优先发展建筑工程、城市规划等优势专业，确保“善建”理念落到实处；在招生宣传中，校训被用作核心标识，吸引认同其价值观的学生。

在教学活动中，校训通过具体措施得到贯彻：

• 德育实践：开展“工匠精神”讲座、职业道德竞赛等活动，强化“立德”教育；
• 技能培训：建立 BIM 技术中心、装配式建筑实训基地等，支持“精工”技能提升；
• 学生活动：组织志愿者服务、行业实习等，促进“树人”与“善建”的结合。

这些实践不仅提升了教育质量，还培养了学生的综合素养。据学院评估，校训的推广增强了学生的就业竞争力，毕业生在建筑行业的职业道德评价和技术能力表现均获较高认可。
于此同时呢，校训还影响了师资建设，学院鼓励教师既做“经师”又为“人师”，通过师德考核和技能培训，形成了一支德才兼备的教师队伍。

校训的社会影响与行业贡献

校训“立德树人，精工善建”超越了校园范围，对社会和行业产生了积极影响。学院依托校训理念，与建筑企业、行业协会合作，推动产教融合。
例如，通过“订单班”培养模式，为企业定制人才，确保毕业生符合“精工善建”的标准；参与粤港澳大湾区建设项目，提供技术咨询和人才支持，体现了“善建”服务区域发展的功能。

在校训指导下，学院毕业生已成为华南地区建筑行业的重要力量，许多人成长为技术骨干或项目经理，践行了“立德”与“精工”的要求。行业反馈显示，学院毕业生以职业道德高尚、实践能力强著称，减少了企业再培训成本，提升了行业整体水平。
除了这些以外呢，学院还通过社区服务、公开讲座等方式传播校训理念，强调建筑行业的社会责任（如环保建设、安全生产），增强了公众对职业教育的认同。

这一社会影响不仅强化了学院的教育品牌，还推动了职业教育的良性发展。校训成为学院与社会互动的重要桥梁，体现了职业教育服务地方经济、促进产业升级的功能。

校训的当代价值与未来展望

在新时代背景下，校训“立德树人，精工善建”继续展现出强大的生命力。
随着科技进步和产业转型，建筑行业正向智能化、绿色化方向发展，对人才提出了更高要求。校训中的“精工”需融入数字技术如BIM、智能制造等内容，“善建”则需扩展至可持续建设、智慧城市等领域。
于此同时呢，国家职业教育改革强调类型教育定位，校训的“立德树人”部分将进一步强化劳动精神、创新精神的培养。

学院未来可能通过以下方向深化校训应用：将校训与课程思政更紧密结合，使德育渗透到所有专业课程；加强国际交流，吸收国外职业教育经验，丰富“精工善建”的内涵；利用校训推动终身教育体系构建，支持毕业生在职提升。这些举措将使校训持续适应变化，保持其指导价值。

广东建设职业技术学院的校训是其历史积淀、教育理念和行业特色的集中体现，它不仅塑造了学院的文化 identity，还为职业教育发展提供了可借鉴的模式。在未来的岁月中，这一校训将继续引领学院培养更多德才兼备的建设人才，为社会发展作出贡献。