榆林学院有哪几个校区，何时创办(榆林校区及创办时间)

榆林学院的渊源追溯与初创奠基

要深入了解榆林学院的校区变迁与创办历程，必须从其深厚的历史渊源说起。学校的根脉深植于陕北黄土高原的文化沃土，其最早的源头可追溯至绥德师范学校。绥德师范创办于1923年，在革命战争年代，它不仅是培养小学教师的摇篮，更成为了陕北地区早期革命活动的重要策源地和干部培养基地，被誉为“西北革命的摇篮”，刘少奇、谢子长、习仲勋等老一辈革命家曾在此学习或工作，为学校注入了鲜明的红色基因。这段光辉历史，是榆林学院精神文脉中不可或缺的组成部分，也为后来高等教育机构在此区域的设立奠定了坚实的基础。

新中国成立后，为适应国家建设对师资的迫切需求，高等教育事业在陕北地区逐步发展。1958年，这是一个关键的时间节点，西安师范学院（陕西师范大学的前身之一）绥德分院应运而生。这标志着在这一区域，现代高等师范教育的正式起步。绥德分院的建立，可以视为榆林学院高等教育办学史的真正开端。此后，学校随着国家教育政策的调整而几经变迁，先后更名为绥德师范学院、陕西师范大学绥德师专班等，但师范教育的核心使命始终未变，为陕北地区培养了大批基础教育师资人才。

进入改革开放新时期，榆林地区的经济社会发展对人才提出了多元化、高层次的需求。为服务地方，1984年，经陕西省人民政府批准，榆林师范专科学校正式成立，1991年与创建于1976年的榆林农林专科学校合并，进一步拓展了办学领域。这一时期，学校的主要办学地点集中在榆林市区的老校区（通常指崇文路校区）。这个校区在数十年间见证了学校从专科教育向本科教育冲刺的奋斗历程，承载了几代学子的青春记忆，也是学校发展史上一个重要的地理坐标和情感归宿。

升格本科与校区格局的初步形成

时间的车轮驶入21世纪，中国高等教育迎来了大众化发展的浪潮。2003年，对于榆林学院而言，是具有里程碑意义的一年。经中华人民共和国教育部批准，原榆林师范专科学校与榆林农林专科学校等教育资源合并，正式升格为本科院校，并定名为榆林学院。这次“专升本”的成功，不仅实现了办学层次的质的飞跃，也极大地提升了学校在区域高等教育体系中的地位，使其成为陕北能源化工基地建设不可或缺的人才支撑和智力引擎。

升格为本科院校后，学校的学科专业建设迅猛发展，招生规模持续扩大，原有的老校区在空间、设施等方面逐渐不堪重负，制约了学校的进一步发展。
因此，寻求新的发展空间，建设一个符合现代大学标准的新校区，被提上了议事日程。在相当长一段时间内，榆林学院形成了以榆阳区崇文路校区为主校区，同时保留绥德师范校区（主要承担部分师范生实习实训和历史教育功能）的“一校两区”办学格局。

• 崇文路校区（老校区）：作为学校升格本科后的主阵地，该校区承载了主要的教学、科研、行政和生活功能。
  随着时间推移，其占地面积有限、建筑老旧、发展空间受限等问题日益凸显。
• 绥德师范校区：此校区更多地是作为学校历史渊源的象征和精神家园存在。它不仅是绥德师范学校的原址，也是进行革命传统教育的重要基地。其功能逐渐侧重于特定专业实践、干部培训以及校史展示。

这种校区格局持续了十余年，为学校本科教育的初期发展提供了基本保障，但也为后续的战略性搬迁埋下了伏笔。

新时代的战略抉择：科创新城新校区的规划与建设

面对高等教育激烈竞争的态势和榆林市转型发展的城市战略，榆林学院领导班子深刻认识到，狭小的办学空间已成为制约学校提升办学质量、实现内涵式发展的最大瓶颈。与此同时，榆林市为优化城市布局、推动创新发展，正全力打造科创新城，旨在集聚高端创新资源，形成区域增长极。在这一宏观背景下，建设榆林学院新校区，既是学校自身突破发展瓶颈的内在迫切需要，也是榆林市优化高等教育布局、提升城市文化软实力的重大战略举措。

经过周密论证和精心规划，榆林学院新校区（即科创新城校区）的建设蓝图徐徐展开。新校区选址于榆林科创新城核心区域，规划总占地面积宏大，设计理念先进，旨在建设一个集智能化、生态化、人文化于一体的现代化大学校园。该项目被列为陕西省和榆林市的重点工程，受到了各级政府的高度重视和大力支持。新校区的规划，充分考虑了未来学校长远发展的需要，布局了完善的教学楼群、实验科研大楼、图书馆、体育场馆、学生公寓、教师公寓及各类配套设施，其规模与标准远非老校区可比。

新校区的建设，不仅仅是物理空间的转移和扩大，更是学校发展理念的一次升华。它着眼于建设成为一所与区域经济社会发展紧密结合、特色鲜明的高水平应用型大学。规划中特别强调了与榆林作为国家级能源化工基地的产业对接，强化能源化工、现代农业、生态环境、大数据等地方急需学科的实验实训条件建设，体现了强烈的应用导向和服务地方的办学定位。

迁址与新篇章：当前校区布局的现状与特点

经过数年的紧张施工，榆林学院科创新城校区已分批分期建成并投入使用。目前，学校的办学主体，包括绝大部分学院、行政部门、本科生和研究生均已迁至新校区。这意味着榆林学院当前的校区布局发生了根本性变化，形成了以科创新城校区为单一主校区的全新格局。

榆林学院科创新城校区（主校区）已成为学校名副其实的办学核心。其特点显著：

• 规模宏大，设施先进：占地面积广阔，建筑面积大幅增加，拥有现代化的教学楼、装备精良的实验室、藏书丰富的图书馆、标准化的运动场地以及舒适便捷的生活园区，彻底改善了办学条件。
• 定位清晰，功能集成：集全日制本科和研究生教育、科学研究、社会服务、文化传承创新于一体，是学校人才培养和学术活动的中心。
• 区位优越，产教融合：地处科创新城，便于与周边入驻的高新技术企业、研发机构开展深度合作，为产学研协同创新和学生实习就业提供了极大便利。
• 环境优美，智慧校园：注重生态景观建设，校园环境优美，同时大力推进智慧校园建设，实现管理、教学、服务的网络化、智能化。

而原有的崇文路校区（老校区）随着主体搬迁，其原有的教学功能已基本剥离，资产处置或转型利用方案由学校和地方政府协商确定。绥德师范校区则作为学校的珍贵历史文化遗产和教育基地得以保留，继续发挥着独特的校史教育、革命传统教育和部分培训功能，但其已不承担日常全日制学历教育的主体任务。

因此，准确而言，现今的榆林学院在物理空间上拥有一个主体运营的现代化新校区和一个具有特殊意义的历史校区。

创办历程的再审视与未来展望

回顾榆林学院的创办与发展史，它并非一蹴而就，而是一个连续演进、不断升华的过程。从1923年绥德师范的星星之火，到1958年高等师范教育的正式启航，再到1984年榆林师专的组建，直至2003年成功升格为本科层次的榆林学院，每一个阶段都是在前一阶段基础上积累、蜕变的结果。这所学校的血脉中，既流淌着师范教育的优良传统和红色基因，又融入了服务地方经济社会发展的时代使命。

校区从绥德到榆林，从老校区的拥挤到新校区的开阔，不仅是地理位置的变迁和办学条件的改善，更是学校办学视野、发展格局和事业追求的全面拓展。迁入科创新城校区，是榆林学院立足新时代、把握新机遇、实现新跨越的关键一步。它为学校扩大办学规模、优化专业结构、提升人才培养质量、增强科研创新能力提供了前所未有的物理平台和发展空间。

展望未来，榆林学院站在新的历史起点上。拥有先进硬件设施的新校区为学校的内涵建设奠定了坚实基础。下一步，学校的重心将更加聚焦于提升学科建设水平、引进和培育高水平师资、深化教育教学改革、强化科研特色、拓展国际合作与交流等方面。其目标是紧紧围绕国家战略和陕北能源化工基地、黄土高原生态文明示范区建设的需求，将学校建设成为一所特色鲜明、在区域内有重要影响的高水平应用型大学，继续为陕北革命老区的振兴发展和国家的现代化建设贡献智慧和力量。榆林学院的这部从师范渊源到现代化综合性院校的奋进史诗，仍在波澜壮阔地书写之中。