山西卫生健康职业学院有哪几个校区，何时创办(山西卫健学院校区与创办时间)

山西卫生健康职业学院，一所肩负着为三晋大地乃至全国培育高素质技术技能型卫生健康人才使命的高等职业院校，在山西省的医疗卫生教育格局中占据着举足轻重的地位。它的发展史，既是一部筚路蓝缕的奋斗史，也是一部与时俱进、不断适应社会需求的改革史。要深入了解这所学院，就必须从其空间布局与时间脉络两个维度入手，即其校区的分布与建校的沿革。目前，学院形成了双校区协同运行的办学模式，分别为地处晋中市榆次区的文华校区和位于太原市小店区的康养校区。这两个校区并非简单的物理空间叠加，而是在功能上形成了明确的分工与互补，共同支撑起学院“理论教学-实训实操-产业对接”的完整人才培养链条。而从时间轴上看，学院的创办绝非一蹴而就，其源头可追溯至新中国成立初期。其前身是创建于1953年的山西省卫生学校，历经六十余年的积淀、发展与升华，在2018年迎来了历史性的飞跃，经山西省人民政府批准并报教育部备案，正式升格为全日制普通高等职业院校——山西卫生健康职业学院。这一转变，标志着学院办学层次的一次质的提升，也开启了服务“健康山西”、“健康中国”战略的新征程。

学院的历史沿革与创办历程

山西卫生健康职业学院的诞生与发展，深深植根于山西省医疗卫生事业发展的沃土之中，是其响应时代呼唤、满足社会需求的必然产物。

学院的创办历程最早可追溯至1953年。那时，新中国刚刚成立不久，百废待兴，国家的医疗卫生体系极为薄弱，尤其是基层卫生技术人才极度匮乏。为了迅速改变这一局面，培养一大批“用得上、留得住”的实用型卫生人才，山西省卫生学校应运而生。它的成立，填补了山西省中等卫生专业教育的空白，成为了当时培养护士、助产士、医士等初级卫生人员的主力军。在随后的数十年里，山西省卫生学校虽历经风雨，但始终坚守育人初心，为三晋大地输送了数以万计的医疗卫生工作者，他们中的许多人成为了基层医疗机构的骨干力量，为保障人民群众的健康立下了汗马功劳。

进入21世纪，随着社会经济的高速发展和人民群众对高质量医疗卫生服务的需求日益增长，以及对“大健康”理念的认同不断加深，社会对卫生健康人才的知识、能力和素质提出了更高的要求。原有的中等职业教育层次已难以完全适应行业转型升级和健康产业蓬勃发展的新形势。提升办学层次，培养更高水平的技能型人才成为了必然选择。

在此背景下，经过长期的准备与积累，在山西省卫生学校雄厚办学基础之上，2018年成为了一个载入史册的年份。经山西省人民政府正式批准，并报中华人民共和国教育部备案，山西省卫生学校成功升格为山西卫生健康职业学院。
这不仅仅是名称的改变，更是办学定位、人才培养目标、专业设置、教学模式的全方位升级。学院从此纳入国家普通高等教育序列，主要开展全日制高等职业教育，同时继续承担中等职业教育的部分功能，形成了中、高职教育相互衔接、协调发展的办学体系。

这次升格是学院发展史上的一座重要里程碑。它意味着学院站在了一个新的历史起点上，能够更好地整合资源，优化结构，开设更多对接健康产业发展前沿和市场需求的高职专业，如护理、药学、医学检验技术、医学影像技术、口腔医学技术、中医康复技术、健康管理等，为山西省的健康事业提供更为强大和多元化的人才支撑和智力支持。

文华校区：主校区功能与定位

文华校区，位于山西省晋中市榆次区文华街，是山西卫生健康职业学院的主校区和行政中心。该校区承载着学院大部分的核心职能，是学院历史传承、文化积淀和主要教学活动的集中地。

从功能定位上看，文华校区主要侧重于学生的基础理论教学、思想政治教育、人文素养培育以及学院的日常行政管理。校区内基础设施相对完善，配备了满足各专业基础课程教学所需的多媒体教室、计算机房、语音室以及基础学科实验室。
例如，护理学基础实验室、形态学实验室、机能学实验室等均设于此，为学生打下坚实的医学理论基础提供了保障。

此外，学院的党政管理机构、教学管理部门、图书馆（藏有丰富的医学类专业书籍和期刊）、学生公寓、体育场馆等主要设施也集中分布在文华校区。它构成了学院运行的中枢和大部分师生日常学习、工作和生活的主要场所。这里的校园氛围通常更为浓厚，学术气息更重，是学院精神与文化传承的核心载体。

文华校区的存在，确保了学院教育教学活动的稳定性和连续性，是学院实现其人才培养目标的理论基石和管理保障。

康养校区：产教融合与实训核心

康养校区，位于山西省太原市小店区康养街，是学院着眼于现代健康服务业发展，强化实践教学环节，深化产教融合、校企合作而重点建设和打造的功能性校区。它的设立，充分体现了学院办学理念的前瞻性与实践性。

与文华校区形成鲜明互补，康养校区的核心定位在于“实践”与“融合”。其功能设计紧紧围绕高水平实训教学和紧密对接产业两大主题：

• 实训教学中心：该校区重点建设了高度仿真的现代化实训中心。
  例如，配备有高级智能模拟人的护理实训中心、模拟医院药房的药学实训室、标准的医学检验实训室、医学影像实训室以及康复治疗技术实训室等。这些实训设施设备先进，环境贴近真实工作场景，旨在让学生在校期间就能熟练掌握未来岗位所需的实际操作技能。
• 产教融合平台：康养校区积极引入健康产业资源，与多家医院、大型医药企业、健康管理机构、养老服务机构等共建产业学院或校企合作基地。通过“引企入校”或“办学进企”模式，共同开发课程、共建师资队伍、共同指导学生实习实训，甚至共同开展技术研发与推广，确保了人才培养与行业需求的无缝对接。
• 聚焦康养产业：校区命名“康养”本身就凸显了其专业侧重。这里更加聚焦于养老服务、健康管理、康复保健、母婴护理等大健康领域新兴专业的人才培养，直接服务于山西省乃至全国蓬勃发展的康养产业。

康养校区的运行，极大地增强了学生的职业胜任力和就业竞争力，是学院实现应用型人才培养目标的关键一环，也是学院服务地方经济社会发展的重要窗口。

双校区运行模式的优势与挑战

采用文华与康养双校区运行的模式，是山西卫生健康职业学院基于自身发展需求和现实条件做出的战略布局。这一模式兼具显著优势与需要应对的挑战。

其优势主要体现在：

• 资源优化配置：将理论教学为主的功能与实训实践为主的功能进行空间上的相对分离，有利于根据各自特点进行精准投入和专业化建设，避免了功能交叉带来的资源浪费和管理混乱，使得两个校区都能形成自己的特色和优势。
• 深化产教融合：康养校区地处太原市，更容易吸引和整合省会城市丰富的医疗和产业资源，便于开展校企合作、聘请行业专家、安排学生见习实习，为产教融合提供了地理上的便利。
• 拓展发展空间：双校区模式有效缓解了单一校区可能面临的用地紧张、发展空间受限的问题，为学院未来的规模扩张和专业拓展预留了宝贵的物理空间。

同时，这一模式也带来了一些需要妥善管理的挑战：

• 管理成本增加：两个校区的地理分隔必然增加行政管理、后勤保障、通勤接送等方面的运行成本和协调难度，对学院的管理效能提出了更高要求。
• 资源整合与共享：如何确保两个校区的师资、课程、图书信息、文化氛围等软性资源能够高效流通与共享，避免形成“两个孤岛”，是需要持续关注和解决的问题。
• 师生归属感：不同年级、不同专业的学生在不同校区之间流动，可能会对校园文化的连续性和师生的归属感产生一定影响，需要通过加强沟通和组织跨校区活动来弥合。

学院管理层显然已经意识到这些问题，并通过建立高效的管理机制、完善校区间的交通联络、推动信息化建设实现资源云端共享等方式，努力最大化双校区模式的优势，同时将其挑战控制在可控范围之内。

专业设置与人才培养特色

山西卫生健康职业学院的专业设置紧密围绕“卫生健康”这一核心领域，呈现出明显的应用型和区域服务导向特色。学院的专业体系主要涵盖了以下几个大类：

• 护理类：这是学院的传统优势专业和核心专业，培养掌握现代护理知识和技能，能从事临床护理、社区护理和健康保健工作的高素质技术技能人才。
• 医学技术类：包括医学检验技术、医学影像技术、口腔医学技术、眼视光技术等，培养各类辅助临床诊断和治疗的专业技术人员。
• 药学类：培养从事药品调剂、制剂、检验、营销和合理用药指导工作的药学专业人才。
• 康复与健康类：这是对接健康中国战略和老龄化社会需求的新兴专业群，包括中医康复技术、康复治疗技术、健康管理、老年保健与管理等，培养服务于人民全生命周期健康管理的专业人才。

在人才培养方面，学院形成了鲜明的特色：一是突出实践教学，构建了“认知实习-课程实训-跟岗实习-顶岗实习”层层递进的实践教学体系，充分利用两个校区特别是康养校区的实训资源，强化学生动手能力。二是深化校企（院）合作，与省内外众多医疗卫生机构和健康企业建立了稳定的合作关系，共同制定人才培养方案，推行“订单班”、“现代学徒制”等培养模式，确保人才培养与岗位需求零距离。三是注重职业素养培育，将“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的职业精神融入教育教学全过程，培养学生的人文关怀精神和高尚的职业道德。

纵观山西卫生健康职业学院的发展，从1953年的山西省卫生学校到2018年升格为高等职业学院，再到如今文华与康养双校区并进、协同发展的格局，其每一步成长都紧扣国家与山西省卫生健康事业的脉搏。双校区的布局不仅是物理空间的扩展，更是办学理念的升华和人才培养模式的创新。文华校区夯实理论根基，传承学院文化；康养校区聚焦实践创新，对接产业前沿。二者相辅相成，共同推动学院向着建成省内一流、特色鲜明的高水平卫生健康类高职院校的目标稳步迈进。未来，学院将继续依托这一独特的双校区架构，不断深化教育教学改革，为守护人民健康培养出更多、更优秀的白衣天使和技术能手，在新时代的健康事业中谱写更加辉煌的篇章。