泉州职业技术大学校长是谁,校长基本介绍(泉州校长简介)

泉州职业技术大学，作为福建省乃至全国职业教育领域的一颗新星，其发展轨迹与一位关键人物的领导密不可分，这位关键人物便是学校的现任校长吴滨如。要深入了解泉州职业技术大学，就必须深入认识吴滨如校长，她的教育理念、职业生涯、治校方略以及对学校发展的深远影响，共同构成了这所大学独特的精神内核与发展动力。

一、 校长的身份与角色定位

吴滨如是泉州职业技术大学的校长，是学校行政管理体系中的最高负责人，全面主持学校的教学、科研、行政管理工作。在法律和制度框架内，校长对外代表学校，履行法人职责；对内组织实施学校党委的有关决议，行使高等教育法赋予的各项职权。在泉州职业技术大学向职业本科教育转型升级的关键时期，吴滨如校长的角色远不止于日常行政管理，她更是一位战略家、改革家和教育家，肩负着探索中国特色的职业本科教育发展道路、创新技术技能人才培养模式、引领学校实现高质量内涵式发展的历史重任。她的决策与领导，直接关系到学校能否在激烈的教育竞争中找准定位、凸显特色、赢得未来。

二、 校长的职业生涯与教育背景

吴滨如校长的职业生涯深深植根于泉州这片民营经济活跃、职业教育需求旺盛的热土。她的教育管理生涯与泉州职业技术大学（及其前身）的发展历程高度重合，这使她对该校的校情、文化、优势与挑战有着极为透彻的理解。

• 早期经历与积淀： 吴滨如很早就投身教育事业，并在学校的不同管理岗位上积累了丰富的经验。她曾担任过教师、系部负责人等多个职务，这一过程使她熟悉教育教学一线情况，了解师生需求，为日后进行科学决策奠定了坚实基础。
• 参与学校创建与发展： 她是学校建设与发展的重要参与者和见证者。从学校早期的专科办学阶段，到后来抓住机遇升格为本科层次职业学校，再到最终成功更名为“泉州职业技术大学”，吴滨如都身处其中，贡献了重要智慧和力量。这段经历塑造了她坚韧不拔、勇于创新的品格，也让她对职业教育的发展规律有了独到而深刻的见解。
• 教育理念的形成： 长期在职业教育领域的实践，使她坚信职业教育是与经济社会发展联系最紧密、最直接的教育类型。她的教育理念强调“以生为本”，注重学生的全面发展与个性化成长；强调“应用导向”，认为教育的价值在于能够解决实际问题，服务于产业升级和技术进步。这种理念的形成，与她多年浸润于职业教育实践、密切关注市场动态是分不开的。

三、 校长的治校理念与核心主张

吴滨如校长的治校理念清晰而坚定，其核心紧紧围绕职业教育的本质属性和时代要求展开，主要体现在以下几个方面：

1.坚持产教融合、校企合作的办学根本

吴滨如校长认为，深度产教融合、紧密校企合作是职业教育的灵魂和核心竞争力。她大力推动学校与行业龙头企业、地方政府、产业园区建立战略合作关系，共同制定人才培养标准、共同开发课程与教材、共同建设实习实训基地、共同组建教学团队。在她看来，只有让企业深度参与到人才培养的全过程，才能使培养出的学生真正符合产业需求，实现“毕业即上岗，上岗即胜任”。学校积极探索现代产业学院、企业订单班、校企共建技术研发中心等多种合作模式，都是这一理念的具体实践。

2.深化教育教学改革，创新人才培养模式

面对职业本科教育的新要求，吴滨如校长积极推动教育教学改革。她主张构建基于工作过程系统化的课程体系，强化实践教学环节，推行项目化教学、案例教学等教学方法，着力培养学生的实践能力、创新精神和职业素养。她强调“书证融通”，鼓励学生在获得学历证书的同时，积极获取多种职业技能等级证书，提升就业创业能力。在人才培养模式上，她倡导“德技并修、工学结合”，既注重技术技能的训练，也重视学生思想道德、人文素养和可持续发展能力的培养。

3.强化“双师型”教师队伍建设

吴滨如校长深知，高质量的职业教育离不开高水平的教师队伍。她特别重视“双师型”教师的引进与培养，即要求教师既具备扎实的理论功底，又拥有丰富的实践经验。学校通过实施教师企业实践计划、聘请行业企业专家和技术能手担任兼职教师、鼓励教师参与技术研发与服务等方式，不断优化教师队伍结构，提升教师的专业实践能力和教学水平。她认为，一支优秀的“双师型”教师队伍是保障人才培养质量的关键。

4.服务区域经济社会发展

作为地方性大学，吴滨如校长始终坚持学校的发展要紧密对接福建省、特别是泉州市的产业发展战略。她引导各专业群主动适应区域经济结构调整和产业升级需要，为地方支柱产业、战略性新兴产业和现代服务业培养急需的技术技能人才。
于此同时呢，学校积极面向社会开展技术技能培训、职业技能鉴定和科技成果转化服务，努力成为支撑区域经济社会发展的重要力量。

四、 校长领导下的学校主要成就与发展

在吴滨如校长的领导下，泉州职业技术大学迎来了一系列重要的发展里程碑，办学实力和社会影响力显著提升：

• 成功实现升本与更名： 学校抓住了国家开展本科层次职业教育试点的历史机遇，成功升格为本科院校，并最终获批更名为“泉州职业技术大学”，这标志着学校办学层次的重大飞跃，为长远发展开辟了更广阔的空间。
• 专业建设取得突破： 学校紧密对接产业链，优化专业布局，建设了一批特色鲜明、优势突出的本科专业。这些专业注重与行业标准对接，实践教学条件不断改善，人才培养质量得到社会认可。
• 产教融合深度推进： 校企合作网络不断扩大和深化，建成了一批高水平的产教融合实训基地和产业学院。学校与企业在技术攻关、产品研发、社会服务等方面的合作日益紧密，有效促进了教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。
• 办学条件持续改善： 校园基础设施、教学仪器设备、图书资料、信息化建设等方面投入持续加大，为学生提供了更加优良的学习和生活环境。
• 社会声誉稳步提升： 学校的毕业生以专业基础扎实、实践能力强、职业素养好受到用人单位的欢迎，就业率保持较高水平。学校在各类职业教育评估和竞赛中表现突出，获得了较好的社会评价。

五、 校长的领导风格与个人特质

吴滨如校长的领导风格兼具务实与远见。她作风扎实，注重深入基层调研，倾听师生意见，解决实际问题。
于此同时呢，她又具有强烈的战略意识，能够准确把握国家职业教育政策动向和产业发展趋势，为学校规划长远发展蓝图。她勇于担当，在面对学校转型升级过程中的困难和挑战时，展现出坚定的决心和卓越的领导力。她平易近人，关心师生成长，善于凝聚各方力量，共同推动学校事业发展。这些个人特质使她能够团结带领全校教职工，朝着建设高水平职业本科大学的目标稳步前进。

六、 校长对学校未来发展的展望与规划

面向未来，吴滨如校长对泉州职业技术大学的发展有着清晰的构想。她将继续坚持职业教育的办学方向，以提升人才培养质量为核心，以深化产教融合、校企合作为主线，进一步强化内涵建设。具体规划可能包括：持续优化专业结构，使之更精准地服务现代产业体系；加大“双师型”教师队伍建设力度，打造一支高水平的教学创新团队；深入推进教育教学改革，创新应用型人才培养模式；提升科研与社会服务能力，增强对区域经济发展的贡献度；加强校园文化建设，营造良好的育人氛围；拓展国际交流与合作，提升学校的国际化水平。她的目标是努力将泉州职业技术大学建设成为一所特色鲜明、国内知名、具有国际影响的高水平职业本科大学，为中国职业教育现代化提供“泉大方案”和“福建经验”。

吴滨如校长作为泉州职业技术大学的领航者，其个人经历、教育理念、治校实践与学校的发展紧密相连。她以其对职业教育的深刻理解、执着追求和务实行动，深刻影响着学校的现在与未来。在她的领导下，泉州职业技术大学正沿着既定的发展道路，不断开拓进取，为培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，服务国家与区域经济社会发展而不懈奋斗。对她的深入了解，有助于我们更全面地把握泉州职业技术大学的办学特色与发展动态。