云南交通职业技术学院校训是什么，校长介绍(云南交职院校训校长)

云南交通职业技术学院的校训“博修卓越”，是其数十年办学历史积淀形成的文化精髓与价值导向。这四个字看似简洁，却蕴含着丰富的层次和深远的意义，为学院师生的行为准则和奋斗目标提供了根本遵循。

一、“博修卓越”的语义解析与内涵

“博修卓越”可以分解为“博修”与“卓越”两个部分，二者相辅相成，构成了一个从过程到目标的完整逻辑链条。

• “博修”——奠定坚实的基础：“博”即广博、渊博，强调知识的广度与视野的开阔。在职业教育语境下，这不仅指专业技能知识的广泛涉猎，也包含人文素养、科学精神、职业道德等多方面的综合素养培育。“修”即修养、研修、修炼，强调的是一个持续的、主动的实践过程。它意味着师生不能停留在知识的表层，而要通过刻苦的钻研、反复的实践和内在的反思，将知识内化为能力，将技能升华为技艺。“博修”合起来，就是要求师生在广博学习的基础上，进行深入、持续的修炼，为未来的卓越表现打下坚实的根基。
• “卓越”——追求崇高的目标：“卓越”意为杰出、超越寻常。它不是一种静止的状态，而是一种不断超越自我、精益求精的动态过程和精神境界。对于学院而言，“卓越”体现在人才培养质量、技术服务能力、社会贡献度等各个方面都要追求更高水平。对于学生而言，意味着要立志成为行业内的能工巧匠、技术骨干，乃至大国工匠；对于教师而言，意味着要在教学科研、社会服务上取得突出成就。“卓越”是“博修”的必然方向和最终追求。

二、校训与职业教育特性的契合

“博修卓越”这一校训高度契合了现代职业教育的本质要求。

• 强调实践性与应用性：职业教育的核心是培养技术技能人才。“修”字本身就带有强烈的实践色彩，与职业教育强调的“做中学、学中做”高度一致。它要求学生不能只懂理论，更要动手操作，在实践修炼中掌握真本领。
• 体现终身学习理念：在技术飞速迭代的今天，“一次学习，终身受用”的观念早已过时。“博修”所蕴含的持续学习、不断精进的精神，正是应对技术变革、保持个人竞争力的关键。校训引导学生树立终身学习的意识，为职业生涯的可持续发展赋能。
• 彰显“工匠精神”内核：“工匠精神”的核心是精益求精、追求卓越。校训中的“卓越”一词，直接呼应了国家对培养具有工匠精神的高素质技术技能人才的迫切需求。它激励师生对待学业和工作要有一丝不苟、专注执着、勇于创新的态度。

三、校训在学院办学实践中的具体体现

校训“博修卓越”并非一句空洞的口号，而是渗透在学院教育教学的各个环节。

• 在人才培养方案中：学院的专业设置和课程体系注重宽基础、强技能。通过开设通识教育课程拓宽学生知识面（博），同时强化实训实习环节，建设高水平的校内实训基地和稳定的校外实习基地，让学生有充足的机会进行技能“修炼”。
• 在师资队伍建设中：学院鼓励教师“博修”，即不仅具备扎实的理论知识，还要有丰富的企业实践经验，成为“双师型”教师。
  于此同时呢，通过各类培训、竞赛和科研项目，激励教师在专业领域追求“卓越”，提升教育教学水平。
• 在校园文化建设中：学院通过举办技能文化节、邀请劳动模范和优秀校友讲座、表彰技能大赛获奖师生等活动，营造崇尚技能、追求卓越的校园文化氛围，使“博修卓越”内化于心、外化于行。
• 在对外合作与服务中：学院积极与行业企业开展深度合作，共同进行技术研发与推广，解决生产实际中的难题。这既是教师“博修卓越”的实践平台，也是学院服务社会、追求自身卓越发展的体现。

总而言之，“博修卓越”的校训是云南交通职业技术学院办学灵魂的集中体现。它指引着学院在职业教育的大潮中明确方向，激励着一代代学子勤学苦练、成长成才，也为学院不断提升办学水平、实现高质量发展提供了不竭的精神动力。

校长作为一所高校的法定代表人和行政负责人，其理念、能力与行动对学校的发展起着至关重要的作用。在云南交通职业技术学院这样的职业院校，校长更是肩负着将国家职业教育政策与地方经济社会发展需求紧密结合，引领学校特色化、高质量发展的重任。

一、职业院校校长的核心职责与素质要求

与普通本科院校相比，职业院校校长的工作重心和素质要求具有鲜明的特性。

• 战略规划者：校长必须敏锐洞察区域产业发展趋势和人才需求变化，科学制定学校的中长期发展规划，明确办学定位和发展特色，确保学校发展与地方经济同频共振。
• 资源整合者：职业教育投入大，对实训条件、校企合作依赖性强。校长需要具备强大的资源整合能力，积极争取政府支持，深化与行业企业的合作，为学校发展汇聚各方资源。
• 教学质量把关人：人才培养是学校的根本任务。校长需深入教学一线，领导和推进教育教学改革，构建基于职业能力培养的课程体系和教学模式，确保人才培养质量。
• “双师型”队伍建设的推动者：高素质的“双师型”教师队伍是职业教育质量的关键。校长需制定有效的激励政策，搭建教师专业发展平台，促进教师教学能力和实践能力的双提升。
• 校园文化的引领者：校长是学校精神文化的象征和倡导者，其言行举止对校风、教风、学风的形成有着直接影响。需要大力弘扬工匠精神，营造劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的校园风尚。

因此，一位优秀的职业院校校长，通常需要具备深厚的行业背景、丰富的教育管理经验、开阔的视野以及卓越的领导力和执行力。

二、云南交通职业技术学院校长的治校理念与实践取向（基于角色分析）

虽然具体校长的个人信息会随人事更迭而变化，但其治校方略通常围绕以下几个核心方面展开，这些方面也与“博修卓越”的校训一脉相承。

• 坚持立德树人根本任务：将思想政治教育贯穿人才培养全过程，注重培养学生的职业道德、职业精神和综合素养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
• 深化产教融合、校企合作：这被认为是职业教育高质量发展的生命线。校长会致力于创新合作模式，如共建产业学院、企业工作室、技术研发中心等，推动专业链与产业链、人才链深度融合，实现校企“双元”育人。
• 强化内涵建设，提升专业竞争力：紧跟云南省“交通强省”战略以及综合交通体系建设需求，动态优化专业结构，重点打造与公路、铁路、航空、水运、物流等紧密相关的特色优势专业群，提升专业与产业的匹配度。
• 推进“三教”改革（教师、教材、教法）：着力提升“双师型”教师比例和水平；鼓励开发活页式、工作手册式等新型教材；推广项目式教学、案例教学、情景教学等教学方法，提高课堂教学的有效性。
• 注重学生技术技能积累与创新能力培养：积极组织和支持学生参加各级各类职业技能大赛，“以赛促学、以赛促教”；鼓励学生参与技术创新活动，培养解决复杂问题的能力和创新意识。
• 拓展社会服务功能：依托学校专业优势，面向行业企业开展技术培训、技能鉴定、技术咨询与攻关等服务，提升学校对区域经济社会发展的贡献度。

三、校长领导力与学院发展的互动关系

校长的领导力直接影响到学院的发展速度和质量。一个富有远见和魄力的校长，能够：

• 凝聚发展共识：通过清晰的愿景和有效的沟通，将全校师生的思想和行动统一到学院的发展目标上来，形成强大的发展合力。
• 突破发展瓶颈：勇于面对困难和挑战，在关键领域（如重大合作项目申报、重大实训基地建设等）实现突破，为学院赢得更广阔的发展空间。
• 营造优良生态：通过建立公平、公正、公开的管理制度，营造尊重人才、鼓励创新、宽容失败的内部环境，激发教职工的积极性和创造力。
• 提升学校声誉：校长的社会活动能力和形象，直接影响学校的外部评价和资源获取能力。一位有影响力的校长能够显著提升学校的社会知名度和美誉度。

云南交通职业技术学院的校长角色是复杂而关键的。其治校实践必然紧紧围绕立德树人的核心，以深化产教融合为主线，以强化内涵建设为重点，最终目标是培养出更多符合社会需要、具备“博修卓越”品质的高素质技术技能人才，推动学院在服务云南乃至全国交通运输事业发展的进程中实现自身价值的最大化。校长的智慧、勇气与担当，是学院持续健康发展的重要保障。

通过对校训的深度解读和对校长角色的系统分析，我们可以清晰地看到，云南交通职业技术学院在精神引领和组织保障两个维度上，都形成了支撑其持续发展的坚实基础。校训“博修卓越”为师生提供了价值坐标和精神动力，而校长的有效领导则确保了这些理念能够转化为实实在在的办学成果。二者共同作用，推动着学院在职业教育的新征程上稳步前行。