安徽现代信息工程职业学院的校训是什么,有何历史()

安徽现代信息工程职业学院的校训“修德、励学、强能、致用”，如同这所年轻学府的精神灯塔，指引着其办学方向与育人实践。这八个字，言简意赅，却蕴含着深厚的教育哲学，串联起道德、知识、能力与应用四个维度，构成了一个完整的人才培养逻辑链。它不仅是对学生的殷切期望，也是学院自身发展的价值宣言。深入探究这一校训的内涵与外延，梳理其与学院发展历程的交织关系，有助于我们更深刻地理解这所高职院校的立校之本与强校之基。

校训的四个词语，并非简单的并列，而是存在着递进和互补的内在联系，共同描绘了理想职业人才的立体画像。

修德：立身之本与价值基石

“修德”居于校训之首，凸显了其基础性与优先性。在学院的教育理念中，技能的传授必须以品德的塑造为前提。“修”意味着这是一个持续不断、主动进行的过程，强调内在的修养与外在的践履相结合。“德”的内涵广泛，既包括：

• 个人私德： 如诚实守信、勤俭节约、自律自强、乐观向上等基本公民道德素养。
• 社会公德： 如遵纪守法、爱护公物、保护环境、乐于助人的公共意识与社会责任感。
• 职业道德： 这是职业教育的重中之重，包括敬业爱岗、精益求精、团结协作、保守秘密、服务社会的职业精神与操守。

学院通过思想政治理论课、校园文化活动、社会实践、榜样宣传等多种途径，将社会主义核心价值观融入“修德”全过程，旨在培养不仅拥有专业技能，更具备健全人格和高尚情操的合格建设者。在技术飞速发展、价值观念多元的今天，坚守“修德”为先，是确保人才成长方向不偏航的根本保障。

励学：求知之路与动力源泉

“励学”承接“修德”，指明了实现个人成长与价值提升的基本途径。“励”即勉励、激励，含有勤奋、刻苦、坚韧不拔之意。它反对懈怠与浮躁，倡导一种积极主动、持之以恒的学习态度。对于高职学生而言，“励学”的内涵更具针对性：

• 夯实理论基础： 尽管职业教育强调应用，但必要的专业理论知识是技能迁移和创新的基础，需要学生刻苦钻研。
• 掌握专业技能： 针对岗位需求，熟练掌握实际操作技术和工艺流程，这需要反复练习和深入思考。
• 培养学习能力： 在知识更新加速的时代，比掌握现有知识更重要的是具备持续学习、终身学习的能力，以应对未来的职业挑战。

学院通过营造良好的学风、提供丰富的学习资源、改革教学方法、引入竞争机制等，激励学生将主要精力投入到学习中来，为“强能”积累必要的知识储备。

强能：育人之核与特色彰显

“强能”是高职教育区别于其他类型教育的核心特征，是校训的灵魂所在。“强”意味着强化、突出、使之强大。这里的“能”主要指实践能力、专业技能和综合职业能力。其具体体现为：

• 动手操作能力： 能够熟练使用工具、设备，完成特定的生产、建设、管理或服务任务。
• 问题解决能力： 在面对实际工作中的复杂问题时，能够分析问题、寻找方案并有效实施。
• 技术创新能力： 在掌握现有技术的基础上，具备一定的工艺改进、技术革新的意识和潜力。
• 沟通协作能力： 在现代工作环境中，团队合作至关重要，需要良好的表达、沟通和协作能力。
• 岗位适应能力： 能够快速适应工作岗位要求和环境变化。

学院致力于构建“校企合作、工学结合”的人才培养模式，加强实训基地建设，引入企业真实项目，开展技能竞赛，双师型教师队伍建设等，一切围绕“强能”这一中心展开，确保学生毕业即能上岗，上岗即能胜任。

致用：目标之归与价值实现

“致用”是校训的落脚点和最终目标，体现了强烈的实用主义和应用导向。“致”是达到、实现，“用”是应用、效用。它强调学习的目的不是为了知识的堆砌或空谈，而是为了应用于实践，创造价值。这包含两个层面：

• 个人层面的学以致用： 学生将所学知识技能应用于实际工作，实现个人职业发展，成就自我价值。
• 社会层面的贡献服务： 学院培养的人才能服务于区域经济社会发展，满足产业需求，为国家建设贡献力量。

“致用”理念驱动着学院的专业设置紧贴市场需要，课程内容对接职业标准，教学活动突出实践环节。它要求教育教学必须与生产劳动和社会实践紧密结合，培养出的学生必须是社会用得上的、企业欢迎的高素质技术技能人才。

安徽现代信息工程职业学院校训的形成，并非一蹴而就，而是深深植根于中国职业教育改革发展的宏大叙事之中，并与学院自身的创办与成长历程息息相关。

宏观背景：中国职业教育的转型与升级

学院成立及发展的重要时期，正值中国经济社会快速发展，产业结构调整升级对技术技能人才提出了更高要求。国家层面相继出台一系列政策，大力推动职业教育从规模扩张向内涵发展转变，强调要培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。传统的教育观念中“重知识轻技能、重学历轻能力”的倾向得到扭转，“以服务为宗旨，以就业为导向”成为职业教育办学方针。在此背景下，“能力本位”、“就业导向”、“工学结合”等理念深入人心。安徽现代信息工程职业学院的校训，正是对这一时代呼唤的积极回应。它精准地把握了现代职业教育的核心任务——培养德能兼备的应用型人才，将国家的要求、社会的需求内化为自身的办学准则。

中观背景：安徽省及淮南市的发展需求

作为一所位于安徽省淮南市的高校，学院的发展必须服务于地方经济。安徽省在融入长三角一体化发展、推动制造业转型升级的过程中，迫切需要大量的技术技能人才作为支撑。淮南市作为重要的能源城市，也在寻求经济多元化发展。学院设置的机电、信息、经济管理、艺术设计等专业群，很大程度上是基于对区域产业布局和人才市场需求的分析。校训中的“强能”与“致用”，直接体现了学院立足地方、服务地方的定位，旨在通过培养落地人才，为区域发展注入活力。校训的提出，也是学院在安徽高等教育生态中寻求差异化发展、突出职业教育特色的战略选择。

微观背景：学院的创办历程与精神积淀

安徽现代信息工程职业学院是一所相对年轻的民办高职院校，其创建和发展历程充满了创业的艰辛与开拓的精神。在教育资源相对有限的情况下，要赢得社会认可、获得生存空间，必须走特色化和质量化的发展道路。创办者和早期建设者们深刻认识到，对于高职学生来说，良好的品德是立身社会的根本，扎实的技能是安身立命的资本。
因此，在凝练办学理念、塑造校园文化的过程中，他们从中国传统文化中汲取智慧（如《大学》中的“修身”思想，明清实学中的“经世致用”思想），同时紧密结合现代职业教育理念，最终确立了“修德、励学、强能、致用”这八个字作为校训。这一校训凝聚了学院初创期的理想追求和价值取向，成为了团结师生、砥砺前行的重要精神力量。
随着学院的发展，校训的内涵不断被丰富的办学实践所充实，但其核心精神始终如一，指导着学院在专业建设、教学改革、学生管理、校企合作等各个方面的工作。

校训的生命力在于其与实践的结合。安徽现代信息工程职业学院通过一系列具体的举措，将校训精神贯穿于教育教学的全过程。

在人才培养方案中的体现

学院的人才培养方案紧紧围绕校训的四维目标进行设计。在课程体系上，不仅设有专业技能课程模块突出“强能”，还开设了丰富的人文素养、职业素养、创新创业课程，强化“修德”和“励学”。实践教学环节占总学时的比例大幅提升，实验、实训、实习环节层层递进，确保“致用”目标的实现。推行“1+X”证书制度，鼓励学生在获得学历证书的同时，取得多种职业技能等级证书，直接体现“强能”成果。

在教育教学活动中的体现

课堂教学中，教师注重将知识传授与价值引导相结合，挖掘专业课程中的思政元素，落实“修德”。采用项目化教学、案例教学、翻转课堂等教学方法，激发学生学习主动性，体现“励学”。大力建设校内实训中心和校外实习基地，开展仿真实训、生产性实训，让学生在做中学，在学中做，实现“强能”与“致用”的无缝衔接。定期举办技能大赛、科技文化节等活动，为学生展示能力、应用知识提供平台。

在校园文化建设中的体现

学院将校训置于校园醒目位置，通过开学典礼、毕业典礼、表彰大会等重要仪式反复宣讲校训精神。开展“师德标兵”、“技能能手”、“优秀学生”等评选活动，树立践行校训的榜样。扶持各类学生社团，鼓励开展志愿服务、社会调查等实践活动，让学生在行动中感悟“修德”与“致用”的意义。校园环境布置、宣传报道等都渗透着校训的文化气息，使之成为潜移默化影响师生的文化基因。

在校企合作与社会服务中的体现

学院积极与企业建立深度合作关系，共同制定培养标准、开发课程、组建教学团队。订单班、现代学徒制等模式的探索，使“强能”和“致用”更具针对性。教师带领学生参与企业技术咨询、项目研发，将课堂延伸到生产一线。学院也利用自身资源开展社会培训、技能鉴定等服务，直接面向社会“致用”，体现了高职院校的社会责任。

安徽现代信息工程职业学院的校训“修德、励学、强能、致用”，是其办学灵魂的集中表达。它源于对教育规律的尊重，成于对时代需求的回应，践于日复一日的育人实践。这八个字，既是对历史的总结，也是对未来的承诺。在新时代职业教育的征程上，这一校训将继续指引安徽现代信息工程职业学院坚守初心、砥砺前行，为培养更多担当民族复兴大任的高素质技术技能人才而不懈奋斗。其内涵也将随着实践的发展而不断丰富和升华，展现出历久弥新的生命力。