大连工业大学有多少学生，师资力量如何(大连工大师资学生)

关于大连工业大学学生规模与师资力量的综合评述大连工业大学作为一所以工为主，工、理、艺、文、管、经六大学科门类协调发展的辽宁省重点建设高校，其办学规模与师资队伍建设始终是衡量其综合实力与发展潜力的核心指标。在学生规模方面，学校拥有一个结构合理、数量可观的全日制在校生群体，涵盖了从本科生到博士研究生的完整人才培养体系。其规模既体现了学校作为省属重点大学的承载力，也反映了其社会声誉与吸引力。学校并非盲目追求数量的扩张，而是注重在稳定规模的基础上优化结构，提升生源质量，确保教育教学资源的有效配置。在师资力量方面，大连工业大学深知人才是立校之本，长期以来致力于打造一支高素质、专业化、创新型的教师队伍。通过大力实施人才强校战略，学校汇聚了一批在国内外具有较高学术影响力的学科带头人和中青年骨干教师，形成了梯队结构合理、学缘结构优化、富有创新精神的师资团队。这支队伍不仅是知识传授的主体，更是科学研究和文化传承创新的中坚力量，为学校的学科建设、人才培养和科学研究提供了坚实的人才保障。总体而言，大连工业大学的学生规模与师资力量呈现出相互促进、协同发展的良好态势，扎实的师资基础为培养高素质学生提供了前提，而源源不断的优秀生源又为师资队伍的活力与创新注入了持续动力，共同构筑了学校高质量发展的坚实基础。

一、 大连工业大学的办学定位与发展沿革

要深入理解大连工业大学的学生规模与师资力量，首先需要了解其办学定位和历史发展脉络。学校创建于1958年，原名大连轻工业学院，是新中国最早建立的四大轻工业院校之一。这一历史渊源奠定了学校以工科为主，特别是轻工、纺织、食品等学科领域的深厚底蕴。
随着国家高等教育事业的改革与发展，学校于2007年更名为大连工业大学，标志着其学科领域和办学方向的拓展与提升。如今，学校已发展成为一所以工科为优势，多学科交叉融合的省属重点大学。

学校的办学定位紧紧围绕国家创新驱动发展战略和东北老工业基地振兴的需求，立足辽宁，服务全国，面向世界。其发展战略强调内涵式发展，核心在于提升人才培养质量、增强科技创新能力、优化学科结构、建设高水平师资队伍。
因此，对学生规模和师资力量的考量，始终服务于这一核心战略。学生规模的控制与优化是为了保障培养质量，师资队伍的建设则是提升质量的关键引擎。这种定位决定了学校在学生招录和教师引进上，更加注重结构与质量，而非单纯的数量增长。

二、 大连工业大学的学生规模与结构分析

大连工业大学的学生总体规模在辽宁省属高校中居于前列，形成了以全日制本科生和研究生教育为主体，兼有留学生和继续教育学生的多层次、多类型办学格局。

（一）全日制在校生总规模

根据其官方发布的教育事业统计数据及相关规划文件，大连工业大学的全日制在校生总数持续保持在一个相对稳定的水平。学校目前拥有各类全日制在校生近20000人。这一规模体现了学校作为一所教学研究型大学的体量，既能够实现高等教育资源的规模效益，也为校园文化的多样性和学术氛围的活跃性提供了基础。

（二）学生层次结构

在学生层次结构上，学校构建了从本科到博士的完整人才培养体系，各层次学生比例日趋合理。

• 本科生群体：本科生是学生的主体，数量占比最大。学校每年面向全国31个省、自治区、直辖市招收本科生，生源质量稳步提升。本科教育的核心任务是夯实基础、强化实践、培养创新能力。
• 研究生群体：研究生教育是学校办学水平的重要体现。学校拥有博士学位授予权和硕士学位授予权，研究生规模不断扩大，在在校生总数中的占比逐年提高。这反映了学校在学科建设和科学研究方面的实力增强，以及向更高水平大学迈进的决心。研究生，特别是博士生的培养，与学校的师资力量和科研平台紧密相关，是产学研结合的重要纽带。
• 留学生群体：随着教育国际化进程的加速，大连工业大学的留学生教育也取得了长足发展。来自数十个国家的留学生在校学习，主要集中在汉语进修、本科和研究生层次的专业学习。留学生规模的扩大丰富了校园文化的多样性，提升了学校的国际影响力。

（三）生源质量与就业情况

学生规模的价值不仅体现在数量上，更体现在质量上。大连工业大学高度重视生源质量，在全国大部分省份的录取分数线位于本科院校前列，部分特色优势专业的录取竞争尤为激烈。优质的生源为高质量的人才培养奠定了基础。在就业方面，学校毕业生以其扎实的专业基础、较强的实践能力和良好的综合素质受到社会广泛认可，年终就业率始终保持在较高水平，毕业生就业地域遍布全国，行业分布广泛，尤其在轻工、纺织、食品、艺术设计、生物工程等领域形成了品牌效应。

三、 大连工业大学的师资力量深度剖析

师资队伍是大学的核心竞争力。大连工业大学始终将师资队伍建设作为学校发展的重中之重，通过引育并举，打造了一支数量充足、结构合理、素质优良的教师队伍。

（一）师资队伍总体规模与结构

学校拥有一支超过1300人的专任教师队伍。这支队伍在结构上呈现出以下特点：

• 职称结构优化：教师队伍中具有高级职称的比例较高，教授、副教授占专任教师总数的半数以上。这表明学校拥有一大批学术造诣深厚、教学经验丰富的专家学者，能够有效引领学科发展和本科及研究生教学。
• 学历层次提升：具有博士学位的教师比例持续增长，已成为师资队伍的主体。高学历师资比重的提升，极大地增强了学校的原始创新能力和研究生培养能力。
• 学缘结构多元：学校注重避免“近亲繁殖”，教师毕业于国内外众多知名高校和科研院所，良好的学缘结构促进了不同学术背景、学术思想的交流与碰撞，有利于创新氛围的形成。
• 年龄梯队合理：师资队伍形成了老中青相结合的良好梯队。既有学术泰斗和学科带头人把握方向，又有年富力强的中青年骨干教师作为中坚，还有充满活力的青年教师作为后备军，保证了师资队伍的持续发展和学术事业的薪火相传。

（二）高层次人才与团队建设

学校大力实施人才强校战略，将高层次人才引进与培育作为提升师资水平的突破口。

• 国家级与省部级人才：学校拥有相当数量的国家级和省部级高层次人才。这些人才包括但不限于国家“万人计划”科技创新领军人才、国家杰出青年科学基金获得者、国家有突出贡献中青年专家、教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者、辽宁省“兴辽英才计划”入选者、辽宁省特聘教授、辽宁省教学名师等。这些高层次人才是学校学术水平的标志，在各自学科领域发挥着领军作用。
• 创新团队建设：学校依托重点学科、重点实验室和工程研究中心，组建了一批高水平的教学和科研创新团队。这些团队围绕重大科学问题和关键技术难题开展协同攻关，取得了丰硕的成果，同时也通过“传帮带”机制，有效促进了青年教师的成长。

（三）师德师风与教学能力建设

学校坚持立德树人根本任务，将师德师风作为评价教师素质的第一标准。建立健全师德建设长效机制，引导教师以德立身、以德立学、以德施教。
于此同时呢，高度重视教师教学能力的提升，通过设立教师教学发展中心，组织开展教学培训、教学竞赛、教学观摩等活动，持续推动教学方法和教学内容的改革，鼓励教师投身于“金课”建设，不断提升课堂教学质量。一大批教师荣获国家级、省部级教学成果奖和教学竞赛奖项。

（四）国际交流与产学研结合

学校积极支持教师参与国际学术交流与合作，通过出国访学、参加国际会议、合作研究等方式，拓宽教师的国际视野，提升其国际学术影响力。
除了这些以外呢，学校鼓励教师面向经济社会发展主战场，深入企业开展产学研合作，将科研成果转化为生产力。一大批教师担任企业科技顾问，或通过科技成果转化服务地方经济，这种“双师型”素质的培养，也反哺了教学，使教学内容更加贴近实际应用。

四、 学生规模与师资力量的互动关系

学生与教师是大学校园中两个最基本、最活跃的要素，二者之间存在深刻的互动关系。在大连工业大学，这种互动关系主要体现在以下几个方面：

（一）师资力量支撑人才培养质量

高水平的师资力量是保障人才培养质量的基石。优秀的教师不仅传授专业知识，更通过其严谨的治学态度、创新的思维方式和科学的研究方法，深刻影响着学生的成长成才。研究生导师的科研项目为研究生提供了宝贵的科研训练平台；本科生导师制、创新创业项目指导等，则让更多本科生有机会早进课题、早进实验室、早进团队，接受科研熏陶。师生比的合理配置，确保了教师有足够的精力关注到每个学生的个性化发展。

（二）学生规模与发展需求驱动师资优化

稳定且优质的学生规模，对师资队伍提出了持续的需求和更高的要求。为了适应不同层次、不同专业学生的培养需要，学校需要不断调整和优化师资队伍的专业结构、知识结构和能力结构。
例如，新兴交叉学科的专业设置，需要引进和培养具备跨学科背景的教师；研究生规模的扩大，必然要求增加具有博士生导师、硕士生导师资格的教师数量。学生的发展需求是师资队伍建设的重要牵引力。

（三）师生共创的学术共同体

在大学这个学术共同体中，教师和学生是合作探索未知、创造知识的伙伴。研究生是科学研究的重要力量，他们与导师组成的团队是产生创新成果的沃土。本科生的积极参与，也为科研活动注入了新鲜血液。教师在与学生的互动中教学相长，激发新的研究灵感；学生则在教师的指导下，提升科研能力，完成从知识接受者到知识创造者的初步转变。这种良性互动，共同推动着学校学术水平的提升。

五、 面临的挑战与未来展望

在肯定成绩的同时，也应看到大连工业大学在学生规模与师资队伍建设方面面临的一些挑战。从外部环境看，全国高等教育竞争日趋激烈，生源竞争、人才竞争白热化。从内部发展看，如何进一步优化生源结构，吸引更多顶尖生源；如何在高层次人才引进，特别是顶尖领军人才的引进上实现更大突破；如何更好地促进师资队伍的国际化水平；如何进一步激发教师的教学与科研活力等，都是需要持续关注和努力解决的问题。

面向未来，大连工业大学将继续坚持内涵式发展道路。在学生方面，预计将更加注重规模、结构、质量、效益的协调发展，适度控制本科生规模，积极扩大研究生规模，尤其是有博士培养能力的高层次人才规模，进一步提升生源质量。在师资方面，学校必将深入实施人才优先发展战略，加大力度引进和培育战略科学家、学术领军人才和优秀青年人才，完善教师评价与发展机制，营造人尽其才、才尽其用的良好环境，努力建设一支与学校发展目标相适应的高水平师资队伍。通过学生和教师这两个核心要素的持续优化与协同发展，大连工业大学必将为国家和区域经济社会发展做出更大的贡献。