厦门城市职业学院的校训是什么,有何历史(厦门城院校训历史)

厦门城市职业学院作为一所坐落于美丽鹭岛、服务于区域经济社会发展的高等职业院校，其校训“明德强技，笃行致用”如同学校的灵魂，凝聚了其办学传统、教育理念和对未来的展望。这短短的八个字，构成了一个有机整体，指引着一代代城院人砥砺前行。

一、 校训文本的逐层解读与核心要义

要深入理解厦门城市职业学院的校训，必须对其每一个组成部分进行细致的剖析，并探究它们之间的内在逻辑联系。

1.“明德”之基：立身树人的根本

“明德”一词，源远流长，语出《大学》开篇：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”其核心在于弘扬光明正大的品德，使人达到至善的境界。在厦门城市职业学院的语境下，“明德”被赋予了新时代的内涵：

• 职业道德的塑造：职业教育培养的是未来的工匠、技术能手和社会建设者。相较于单纯的知识传授，职业道德的培养更为关键。“明德”要求学生在掌握技能之前，先要成为一个有道德、有责任心、有职业操守的人。这包括了诚信守信、爱岗敬业、团队协作、服务社会等基本素养。
• 公民意识的培育：作为社会的一员，学生需要具备良好的社会公德和法治观念。“明德”教育引导学生遵守社会规范，增强社会责任感，成为遵纪守法、有益于社会的合格公民。
• 人文精神的熏陶：在技术至上的时代，人文关怀不可或缺。“明德”也蕴含了对学生人文素养的提升，通过通识教育、校园文化活动等，培养学生的人文情怀、审美情趣和健全人格，避免成为“单向度”的技术人。

因此，“明德”是校训的基石，它确立了育人的首要目标是“立德”，强调了教育的根本任务是“树人”。

2.“强技”之要：职业教育的核心

“强技”直接体现了职业教育的类型特征和核心竞争力。“技”即技术、技能、技艺。对于高职院校而言，使学生掌握扎实的、前沿的、能够适应市场需求的专业技能，是安身立命之本。“强技”的内涵包括：

• 精湛技艺的追求：鼓励学生刻苦钻研，精益求精，追求技艺的娴熟与高超，培养工匠精神。
• 实践能力的强化：强调理论与实践相结合，通过实训、实习、项目化教学等方式，让学生在实践中巩固知识、提升动手能力。
• 创新能力的激发：在掌握现有技术的基础上，鼓励学生勇于探索，具备一定的技术革新和解决复杂问题的能力，以适应快速变化的产业升级。

“强技”是高职学生未来职业生涯发展的硬实力，是他们在社会分工中立足的关键。

3.“笃行”之道：知行合一的桥梁

“笃行”源自《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”“笃”意为坚定、踏实、专心致志；“行”即行动、实践。“笃行”意指坚定不移地去实践所学。它在校训中起着承上启下的作用：

• 对“明德”与“强技”的践行：无论是高尚品德的养成，还是高超技能的掌握，最终都需要通过坚持不懈的行动来落实和体现。“笃行”强调的是一种坚韧不拔的意志力和身体力行的态度。
• 反对空谈，注重实干：校训倡导一种务实作风，反对眼高手低和纸上谈兵，鼓励学生将所学所思转化为具体的行动。
• 终身学习的态度：“笃行”也意味着在职业生涯中持续学习、不断实践、与时俱进。

4.“致用”之的：服务社会的归宿

“致用”即达到实用、付诸应用、产生效用。它明确了学习和实践的最终目的——服务于社会，创造价值。这是职业教育社会功能的集中体现：

• 学以致用的导向：所有的教学和学习活动都应以实际应用为指向，确保学生所学知识技能能够满足工作岗位的需求。
• 服务区域经济发展：作为地方性高职院校，厦门城市职业学院强调其人才培养要紧密对接厦门市及福建省的产业发展战略，为地方经济转型升级提供高素质技术技能人才支撑。
• 实现个人价值与社会价值的统一：学生通过将自己的才能应用于社会生产实践，不仅实现了个人价值，也为社会发展做出了贡献，达到了个人与社会的和谐统一。

“明德强技”是目标与内容，指明了“成为什么样的人”和“掌握什么样的本领”；“笃行致用”是方法与目的，指明了“如何去做”和“为了什么”。四者环环相扣，构成了一个从内在修养到外在技能，从个体实践到社会贡献的完整教育逻辑链。

二、 校训的历史渊源与演变脉络

厦门城市职业学院校训的形成，并非一蹴而就，而是伴随着学校的创建、合并与发展历程逐步凝练和确立的，深深打上了时代和地域的烙印。

1.前身院校的积淀与融合

厦门城市职业学院由厦门市广播电视大学、厦门教育学院和厦门职工大学三所成人高校合并组建而成（正式成立于2005年）。每一所前身院校都有其独特的办学历史和传统。

• 厦门市广播电视大学：作为远程开放教育的先行者，其办学理念中蕴含着“有教无类”和“服务在职人员”的普惠精神，强调学习的灵活性和实用性。
• 厦门教育学院：长期致力于教师在职培训和继续教育，高度重视师德师风建设（“明德”的体现）和教育教学能力的提升（“强技”的雏形）。
• 厦门职工大学：直接面向企业职工，以提升职工岗位技能和综合素质为目标，其办学与生产劳动结合紧密，“致用”的色彩非常鲜明。

在三校合并之初，如何整合不同的校园文化，形成统一的核心价值观，成为新学院面临的重要课题。校训的提炼过程，实际上也是对三校优秀基因进行萃取、融合和升华的过程。

2.成立初期的探索与确立

学院成立后，进入了一个全新的发展阶段，由以成人教育为主转向全日制高等职业教育与继续教育并重。面对高等职业教育的新要求和新挑战，学校迫切需要确立一个既能传承历史，又能引领未来的精神旗帜。

在这一背景下，学校领导、专家学者以及师生代表经过广泛讨论、深入研究，最终将校训确定为“明德强技，笃行致用”。这一决策基于以下几方面的考量：

• 回应国家职业教育方针：进入21世纪，国家愈发重视职业教育，强调要培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质劳动者和技术技能人才，尤其强调“德技并修”、“知行合一”。校训完美契合了这一政策导向。
• 契合厦门城市发展定位：厦门作为经济特区、沿海开放城市，正在积极构建现代产业体系。学校的人才培养必须服务于城市发展，校训中的“致用”明确体现了这一服务面向。
• 凝聚校内共识：新的校训简洁有力，内涵丰富，易于理解和记忆，能够有效凝聚来自不同前身院校的师生的认同感，加速新校园文化的形成。

因此，校训在学院成立后不久便正式颁布，成为学校章程和文化建设中的重要组成部分。

3.发展过程中的深化与弘扬

自校训确立以来，厦门城市职业学院在各项工作中不断深化其内涵，并通过多种途径将其内化于心、外化于行。

• 融入人才培养方案：在课程体系中，不仅强化专业技能课（强技），也开设了大量的思想政治理论课、人文素养课和职业指导课（明德）。实践教学环节（笃行）的比重不断加大，并通过校企合作、顶岗实习等方式紧密对接实际需求（致用）。
• 贯穿校园文化建设：通过开学典礼、毕业典礼、校史教育、宣传栏、校园网站、官方新媒体等载体，反复宣讲校训精神。开展“技能大赛”、“文明班级评选”、“志愿者服务”等活动，使校训精神生动具体地呈现于校园生活之中。
• 体现在师资队伍建设中：要求教师不仅要有深厚的专业知识和高超的教学技能（强技），更要有高尚的师德师风（明德），并能以身作则，带领学生投身实践（笃行致用）。

随着学校入选福建省示范性现代职业院校建设工程等项目，校训的内涵也得到了进一步的拓展，例如更加注重培养学生的创新创业能力（“致用”的延伸），更加突出国际化视野下的技术技能人才培养等。

三、 校训的现实意义与深远影响

“明德强技，笃行致用”的校训，对于厦门城市职业学院的今天和未来，具有不可替代的现实指导意义和深远影响。

1.对学生的引领作用

校训为学生提供了清晰的成长路径图。它告诉学生，在大学期间，不仅要努力学习专业知识，锤炼过硬本领，更要注重个人品德的修养；不仅要学会知识，更要学会如何应用知识，在实际行动中实现价值。这种全面的要求，有助于学生克服重技轻德或重理论轻实践的片面倾向，成长为全面发展的高素质技术技能人才。许多毕业生在回顾大学生涯时，都认为校训对他们职业态度的形成和职业生涯的发展产生了积极而深远的影响。

2.对办学特色的塑造作用

这则校训有力地塑造了厦门城市职业学院的办学特色。它明确宣示了学校“职业性”与“城市性”的定位。“强技”与“致用”突出了其作为职业院校的核心竞争力；而“明德”与“笃行”则体现了其作为高等教育机构的人文关怀和理性精神。特别是“致用”二字，将学校与厦门这座城市的发展紧密联系在一起，使学校的专业设置、人才培养、科学研究都紧紧围绕厦门市的经济社会需求展开，形成了鲜明的接地气的特色。

3.对校园文化的凝聚作用

校训是校园文化的灵魂和旗帜。它像一种无形的力量，将分散的师生个体凝聚成一个有共同价值追求的精神共同体。在“明德强技，笃行致用”的感召下，逐渐形成了严谨务实、积极向上、勇于创新、服务社会的校园风气。这种文化氛围潜移默化地影响着每一位师生，增强了学校的向心力和凝聚力。

4.对社会形象的展示作用

校训是学校向社会展示自身形象的重要名片。当企业、家长和社会公众看到“明德强技，笃行致用”这八个字时，能够迅速把握厦门城市职业学院的人才培养质量和办学方向。一个强调品德、技能、实践和应用的学校，其毕业生自然更容易受到用人单位的欢迎和信赖。这为学校赢得了良好的社会声誉，也为毕业生的就业和职业发展创造了有利条件。

总而言之，厦门城市职业学院的校训“明德强技，笃行致用”是其历史积淀、办学理念和时代精神的结晶。它不仅仅是一句口号，更是一套完整的教育哲学和行为指南。在未来的发展道路上，这则校训将继续作为厦门城市职业学院的精神航标，引领学校在高等职业教育的广阔天地中不断开拓进取，为区域经济社会发展培养出更多德才兼备、堪当大任的优秀人才。其内涵也必将在与时俱进的实践中不断得到丰富和发展，永葆生机与活力。