徐州工程学院的校训是什么,有何历史(徐州校训及历史)

徐州工程学院校训的深度解读与历史脉络

一、校训的文本溯源与内涵阐释

徐州工程学院的校训“格物致知，敬业乐群”，由两个并列的成语构成，每一个词语都蕴含着丰富的哲学思想和教育智慧，共同构成了学校独特的价值追求。

1.“格物致知”的经典意蕴与现代诠释

“格物致知”是中国古代儒家思想中的一个核心概念，最早见于《礼记·大学》中“三纲八目”的论述，是“诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的起点和基础。其本意是通过深入探究事物（格物）的原理，从而获得真正的知识与智慧（致知）。宋代大儒朱熹将其解释为“即物而穷其理”，强调接触事物并深入研究其内在规律。明代心学大家王阳明则提出了“格者，正也”的观点，认为格物是端正意念，致知是达到良知。

徐州工程学院赋予“格物致知”以新时代的教育内涵：

• 强调实证与求真的科学精神：它要求师生在学术研究和专业学习中，必须秉持严谨求实的态度，尊重客观规律，不畏艰难，勇于探索未知领域。无论是自然科学中的实验验证，还是人文社会科学中的田野调查，都是“格物”的具体实践，目的在于获得可靠的知识和创新的发现。
• 突出理论与实践的结合：作为一所应用型本科院校，校训特别强调不能脱离实际空谈理论。“格物”是接触实际、解决问题的过程，“致知”则是将实践经验升华为系统知识。这要求教育教学紧密联系生产实践和社会需求，培养学生的动手能力和解决复杂问题的能力。
• 蕴含持续学习与终身探索的理念：“格物致知”是一个永无止境的过程，它激励师生保持开放的心态和旺盛的求知欲，在快速变化的时代里不断更新知识结构，适应社会发展的新要求。

2.“敬业乐群”的职业伦理与团队精神

“敬业乐群”同样语出儒家经典《礼记·学记》，原指学子要专心于学业，并与同学和睦相处。在现代语境下，它被赋予了更广泛的职业和社会意义。

• “敬业”是立业之本：它要求师生对待学业、工作和事业，要有敬畏之心、责任之心和专注之心。对于教师而言，是潜心教书育人、钻研学术；对于学生而言，是勤奋学习、掌握专业技能；对于未来的职业人而言，是恪尽职守、精益求精的“工匠精神”。这体现了学校培养具有高度社会责任感和良好职业道德的应用型人才的目标。
• “乐群”是成事之基：它强调团队协作、和谐共处的能力。在现代社会，任何重大的创新和复杂的工程都离不开团队的智慧与力量。“乐群”要求师生学会尊重、理解、沟通与合作，在集体中发挥个人优势，实现共同成长。
  这不仅是个人成功的重要保障，也是构建和谐校园、服务社会的重要素养。
• “敬业”与“乐群”的辩证统一：敬业是乐群的前提，一个对事业负责的人，才能赢得团队的信任；乐群是敬业的升华，良好的团队氛围能激发个体更大的工作热情和创造力。二者相辅相成，共同塑造了健全的人格和成功的职业生涯。

这八字校训，将追求真理的科学精神（格物致知）与涵养品德的职业伦理（敬业乐群）完美结合，形成了“求知”与“做人”并重的完整教育观，指引着徐州工程学院的人才培养方向。

二、校训的确立与学校发展历史的交融

校训的诞生并非一蹴而就，它与徐州工程学院的创建、融合与升华历程血脉相连，是学校身份认同和精神凝聚的产物。

1.源流汇聚：多校合并前的精神积淀

徐州工程学院的前身可追溯至多个办学实体，主要包括彭城职业大学和徐州经济管理干部学院等。这些院校在各自的办学实践中，虽然尚未形成统一的、正式的校训，但都已孕育了与日后校训精神相契合的办学传统。

• 彭城职业大学：作为早期的地方职业大学，其办学定位强调为地方经济社会发展服务，注重培养学生的实践技能和职业素养。这种“学以致用”的导向，天然地包含了“格物致知”中重视实践的精神，以及“敬业”所要求的职业态度。
• 徐州经济管理干部学院：以培养管理人才为主要任务，其教育更侧重于纪律性、责任感和组织协调能力，这与“敬业乐群”的要求高度一致。

在2002年三校（彭城职业大学、徐州经济管理干部学院、徐州教育学院）合并筹建徐州工程学院，以及2005年正式升格为本科院校的关键时期，学校面临着整合资源、凝聚共识、确立新身份的重要任务。选择一个能够贯通历史、指引未来，且富有文化底蕴的校训，成为校园文化建设的核心议题之一。

2.凝练升华：校训在本科院校新时期的确立

在升格为本科院校后，徐州工程学院进入了一个全新的发展阶段。应用型本科的办学定位要求学校必须在传承原有职业教育优势的基础上，进一步提升学术水平和人才培养质量。在这一背景下，“格物致知，敬业乐群”这一校训被正式确立。

• 文化传承与创新：选择源自经典的词语，体现了学校对中华优秀传统文化的尊重与继承，彰显了办学的人文底蕴。
  于此同时呢，赋予其现代教育内涵，使之与应用型本科教育的使命相结合，实现了传统文化的创造性转化和创新性发展。
• 融合与引领：校训完美地融合了合并前各校的优良基因——职业大学的实干精神、干部学院的纪律意识等，并将其提升到一个新的高度。它不仅是历史的总结，更是未来的宣言，指引全校师生在本科办学的新平台上，既要追求高深学问（格物致知），又要锤炼高尚品格（敬业乐群）。
• 共识的凝聚：校训的确立过程，本身就是一个广泛讨论、凝聚共识的过程。它得到了师生员工的普遍认同，成为团结全体徐工院人共同奋斗的精神纽带，增强了学校的向心力和凝聚力。

三、校训在办学实践中的生动体现

校训绝非悬置于墙上的空洞口号，而是深深嵌入徐州工程学院教育教学、科学研究、社会服务和文化传承等各个环节的活的灵魂。

1.人才培养：校训融入教育教学全过程

• 课程体系与教学模式：学校在课程设置上强调理论与实践并重，建有完善的实验实训基地，大力推行项目式教学、案例教学等，这正是“格物致知”的体现。学生在“做中学”，在解决实际问题的过程中深化对知识的理解。
  于此同时呢，通过开设职业生涯规划、职业道德等课程，以及组织丰富的社团活动和志愿服务，培养学生的“敬业”精神和“乐群”能力。
• 学风建设：学校倡导严谨、勤奋、求实、创新的学风，鼓励学生沉下心来钻研专业知识（格物），反对浮躁之气。通过评选优秀学生、技能标兵等活动，树立“敬业”的榜样。

2.师资队伍建设：校训引领教师发展

• 师德师风：要求教师不仅要有扎实的学识（能格物致知），更要有高尚的师德，热爱学生，潜心教学（敬业），并能与同事团结协作，共同开展科研攻关（乐群）。
• “双师型”教师培养：鼓励教师走向企业、深入生产一线，提升实践教学能力，这本身就是教师层面的“格物致知”。他们将最新的行业知识和技术带回课堂，使学生受益。

3.校园文化建设：校训营造育人氛围

• 物质文化载体：校训被镌刻在校园的标志性建筑上，出现在宣传册、网站首页等各处，时刻提醒师生铭记学校的核心价值。
• 精神文化活动：开学典礼、毕业典礼等重大仪式上，校训是必讲的内容。学校举办各类科技竞赛、学术讲座（弘扬格物致知），以及体育比赛、文艺汇演、团队素拓活动（培育乐群精神），使校训精神在丰富多彩的活动中潜移默化地深入人心。

4.社会服务与校企合作：校训价值的延伸

学校立足徐州，服务区域发展，积极与企业开展产学研合作。教师带领学生参与企业技改项目，解决技术难题，这是“格物致知”精神向社会的外溢。毕业生以踏实肯干、专业过硬、善于合作的品质受到用人单位欢迎，正是“敬业乐群”校训培育成果的最佳证明。

四、校训的当代价值与未来展望

在新时代高等教育改革发展和加快建设教育强国的背景下，徐州工程学院的校训展现出愈发重要的当代价值。

1.应对时代挑战的精神指南

面对科技革命、产业变革带来的不确定性，社会更需要具备扎实专业知识（格物致知）、强大学习能力、良好职业素养（敬业）和卓越协作精神（乐群）的复合型人才。校训所倡导的价值，正是应对这些挑战的关键所在。

2.坚定应用型办学方向的定盘星

在高校分类发展的格局中，徐州工程学院坚定不移地走应用型大学之路。校训“格物致知，敬业乐群”精准地定义了应用型人才的内涵，避免了在办学实践中可能出现的偏重技能忽视理论、或偏重知识忽视品德的倾向，确保了人才培养的全面性和高质量。

3.凝聚力量迈向未来的旗帜

随着学校的发展，如新校区建设、硕士点培育等目标的推进，校训将继续作为凝聚全校师生和海内外校友的精神旗帜。它提醒每一位徐工院人不忘立德树人初心，牢记服务社会使命，共同为将学校建设成为特色鲜明的一流应用型大学而努力奋斗。

徐州工程学院的校训“格物致知，敬业乐群”是其历史传承、办学理念和价值追求的集中体现。它根植于中华文化的沃土，成长于学校奋斗的历程，并活跃在今日的办学实践之中。这八字箴言，如同一位无声的导师，将继续指引着徐州工程学院在培养担当民族复兴大任时代新人的道路上稳步前行，书写更加辉煌的篇章。