齐齐哈尔高等师范专科学校的创始人是谁，前身是什么(创始人及前身)

齐齐哈尔高等师范专科学校，作为一所坐落于黑龙江省西北部中心城市齐齐哈尔的全日制普通高等师范院校，其身上烙印着中国师范教育百年发展的深刻轨迹。要探寻其根源，不能局限于其现名确立的2003年，而必须将目光投向更为悠远的历史长河，回溯至那个风雨飘摇却又充满变革希望的二十世纪初叶。学校的血脉，源自于中国近代教育史上具有里程碑意义的“废科举、兴学堂”运动，其直接前身是成立于1906年的省立第一师范学堂。这是一段从初创维艰到薪火相传，从中师底蕴到高专新篇的壮阔历程。

十九世纪末二十世纪初，中华民族面临深重的内忧外患。有识之士普遍认识到，国家的积贫积弱与教育的落后、人才的匮乏密切相关。“教育救国”的思潮空前高涨，改革传统教育制度、建立现代学校体系成为社会共识。1901年，清政府宣布实行“新政”，教育改革是其核心内容之一。1904年，清政府颁布并实施《奏定学堂章程》（亦称“癸卯学制”），这是中国近代第一个在全国范围内正式推行了的学制，它明确规定了包括师范教育在内的各级各类学堂的体系。

师范教育被视为“群学之基”，在新学制中占有优先发展的地位。章程规定设立初级师范学堂和优级师范学堂，分别培养小学和中学师资。在这一国家政策的大力推动下，全国各地纷纷开始筹办师范学堂。齐齐哈尔（旧称卜奎）作为当时的黑龙江省省会，是黑龙江地区的政治、经济、文化中心，自然也走在了兴办新式教育的前列。培养本地新式学堂急需的师资，成为地方政府的当务之急。

正是在这样的历史洪流中，1906年（清光绪三十二年），省立第一师范学堂应运而生。它的创办，并非某一位个人意志的孤立结果，而是时代趋势、国家政策与地方执政者共同作用的产物。可以认为，其“创始人”是那个特定的历史时代，是“教育救国”的思潮，是推行新政的清廷，也是具体执行创办事务的黑龙江地方官员集体。这所学堂的诞生，标志着黑龙江地区，特别是齐齐哈尔，现代师范教育的正式开端，为这片土地播下了专业化师资培养的第一颗种子。

• 社会思潮基础：“教育救国”理念深入人心，兴办新学成为社会变革的重要途径。
• 国家制度保障：“癸卯学制”的颁布为师范学堂的设立提供了法律和政策依据。
• 地方发展需求：作为省会的齐齐哈尔，发展新式教育、培养师资的需求极为迫切。
• 创办性质：官办，由黑龙江地方政府主导设立，属于省立教育机构。

辛亥革命后，中华民国成立，中国的教育进入了一个新的阶段。国民政府陆续颁布了《王子·癸丑学制》等新的教育法令，对师范教育制度进行了调整。在这一时期，省立第一师范学堂也随之发生了相应的变化。

学校通常更名为黑龙江省立第一师范学校（简称省立一师）。这一时期，尽管政局动荡，战乱频仍，但师范教育在艰难中仍得以延续和发展。省立一师作为黑龙江地区重要的师资培养摇篮，为当地的中小学输送了大量教师，对维护和推动地方教育事业的存续与发展起到了中流砥柱的作用。学校的课程设置、教学方法和管理模式进一步向现代化迈进，虽不可避免地带有时代的局限性，但其在传承文化、启迪民智方面的贡献是不可磨灭的。

1931年“九一八”事变后，东北沦陷，齐齐哈尔也陷入了日本殖民统治之下。日伪政权对教育进行了严密的控制和奴化改造，师范教育更是其重点控制的领域，旨在培养为其殖民统治服务的师资。这一时期，学校的正常发展遭到严重扭曲和破坏，但许多爱国师生仍在极端困难的情况下，坚持民族气节，以各种方式进行抵抗。

1945年抗日战争胜利后，东北光复。中国共产党迅速接管了东北地区，并着手对旧教育体系进行改造和重建，使之服务于人民解放事业和即将到来的新中国建设。原有的师范学校被接管、整顿，注入了新的教育理念和办学方向，为解放区教育事业的发展培养师资力量。

• 名称变更：随国体变更，由“学堂”改称为“学校”。
• 职能延续：持续承担为黑龙江地区培养基础教育师资的核心任务。
• 战时磨难：在东北沦陷时期遭受殖民奴化教育的冲击。
• 新生前夜：抗战胜利后，在中国共产党领导下获得新生，步入为人民服务的新阶段。

1949年中华人民共和国成立后，中国的师范教育进入了一个有计划、大规模发展的新时期。国家高度重视师资培养，构建了包括中等师范学校（培养小学教师）、师范专科学校（培养初中教师）和师范学院/大学（培养高中教师）在内的三级师范教育体系。

在这一体系下，学校的主要定位是中等师范教育。经过建国初期的调整，学校以师范学校的建制继续发展。一个关键的整合点发生在20世纪70年代。为优化资源配置，提高办学效益，1970年，原齐齐哈尔市师范学校与周边的克山师范学校分校等教育机构进行了合并，组建了新的齐齐哈尔师范学校。这次合并显著增强了学校的办学实力，扩大了规模，使其成为齐齐哈尔地区中等师范教育的绝对主力。

在整个计划经济时期，齐齐哈尔师范学校为黑龙江省西北部地区培养了数以万计的小学和幼儿园教师。他们中的绝大多数人扎根基层，辛勤耕耘，为普及基础教育、扫除文盲、提高国民素质做出了历史性贡献。学校的办学模式、课程体系、教育实习等都非常成熟和稳定，形成了深厚的师范文化底蕴和优良的教育传统。

改革开放以后，随着经济社会的发展对人才素质要求的提高，我国师范教育体系开始酝酿结构调整。传统的三级师范体系逐步向两级师范体系（专科、本科）过渡，中等师范学校的历史使命逐渐完成，升格为高等师范专科学校成为主要发展方向。这一宏观政策背景，为齐齐哈尔师范学校向高等教育层次跃升提供了历史性机遇。

• 体系定位：明确为中等师范教育，负责培养小学和幼儿教师。
• 重要合并：20世纪70年代的合并奠定了日后发展的坚实基础。
• 社会贡献：为地区基础教育普及提供了坚实的人才支撑。
• 改革契机：国家师范教育体系调整为其升格创造了条件。

进入21世纪，中国高等教育迎来了快速发展的时期。为优化教师教育结构，提高师资培养层次和质量，国家鼓励和支持符合条件的重点中等师范学校升格为师范高等专科学校。齐齐哈尔师范学校凭借其悠久的办学历史、扎实的办学基础、良好的社会声誉和雄厚的师资力量，积极筹备升格事宜。

经过严格的评估和审批程序，2003年，教育部正式批准在齐齐哈尔师范学校的基础上建立齐齐哈尔高等师范专科学校。这是一次质的飞跃，标志着学校从中等职业教育层次跨入了高等教育行列。升格后，学校成为一所市属全日制普通高等专科学校，办学定位调整为主要培养专科层次的小学和幼儿教师，同时适当拓展非师范类专业，服务于地方经济社会发展。

升格不仅是名称的改变，更是办学理念、管理体制、专业设置、师资队伍建设、教学科研水平等全方位的提升。学校开始按照高等教育的规律办学，学科专业建设得到加强，招生范围扩大，校园基础设施和教学条件得到极大改善。它继承和发扬了百年师范的优良传统，同时又注入了高等教育的活力和要求，开启了办学历史的新纪元。

• 政策驱动：顺应国家师范教育层次上移的战略调整。
• 水到渠成：基于齐齐哈尔师范学校长期积累的雄厚实力。
• 正式确立：2003年经教育部批准，完成升格更名。
• 内涵提升：办学层次、定位、内涵发生根本性变化，进入高等教育序列。

纵观齐齐哈尔高等师范专科学校的整个发展历程，其历史渊源和演进脉络是清晰且连续的。我们可以勾勒出一条明确的主线：

省立第一师范学堂（1906年） → 黑龙江省立第一师范学校等民国时期演变 → 齐齐哈尔师范学校（20世纪70年代合并确立） → 齐齐哈尔高等师范专科学校（2003年升格）

这条主线贯穿了中国近现代教育史的多个重要阶段，见证了从晚清、民国、抗日战争、解放战争到新中国建设、改革开放乃至新世纪的沧桑巨变。每一个名称变化的背后，都承载着特定的历史背景和国家对师范教育的期望。学校的“根”在1906年，而其作为高等学府的“形”则成就于2003年。所谓的“创始人”，是启动这一漫长历程的初始力量——即响应时代召唤、推行新式教育的黑龙江地方政府；而其最直接、最重要的“前身”，则是为升格奠定了一切基础的齐齐哈尔师范学校。

今日的齐齐哈尔高等师范专科学校，不仅拥有现代化的校园和教学设施，更拥有这份独一无二的、跨越百年的历史遗产。这份遗产赋予其深厚的文化底蕴和崇高的使命感。学校在传承百年师范精神的同时，不断锐意进取，积极适应新时代教育发展的要求，为黑龙江省乃至全国的基础教育事业继续贡献着力量。其历史，是一部浓缩的中国北方师范教育发展史，更是几代教育工作者呕心沥血、教书育人的奋斗史诗。