怀化工商职业技术学院的校训是什么,有何历史(校训及历史)

厚德，位列校训之首，是根基与前提。它源于《周易》中的“地势坤，君子以厚德载物”，意为大地宽厚，能承载万物，君子应效法大地，修养深厚的德行，以崇高的道德、博大精深的学识来承载人生的重任与社会的责任。对于学院而言，“厚德”强调将立德树人作为根本任务，坚持德育为先，教育学生明大德、守公德、严私德，培养具有健全人格、社会公德心和职业道德的优秀公民和职业人才。它要求师生不仅追求技艺的精进，更要注重品格的锤炼，成为一个有温度、有担当、有情怀的人。

精技，是核心与关键，鲜明地体现了职业教育的类型特色。“精”意味着精益求精、追求卓越的工匠精神；“技”则是指技术、技能、技艺。在科学技术日新月异、产业升级不断加速的今天，“精技”要求师生专注于所学所教的专业领域，刻苦钻研，掌握扎实的理论知识和过硬的操作技能，并不断追求技艺的极致化，以适应现代产业对高技能人才的需求。它倡导一种对技术一丝不苟、对质量百分百负责的职业态度。

笃行，是路径与方法，源自《礼记·中庸》中的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。“笃”有忠实、专注、切实之意；“行”即实践、行动。“笃行”意为要切实地实践，专心致志地将所学所知付诸行动。对于职业技术学院的学生来说，这意味着不能仅仅停留在理论知识的层面，更要强调动手能力、实践能力和解决实际问题的能力。它鼓励师生脚踏实地，埋头苦干，在实践中检验真理、提升技能、创造价值。

创新，是动力与方向，是时代精神的集中体现。它要求师生不能墨守成规，要具备批判性思维和勇于探索的精神，在继承的基础上敢于突破，善于创造。在职业教育领域，“创新”不仅指技术上的革新和工艺的改进，也指商业模式、服务模式和管理模式的创新。它激励师生面向未来，紧跟科技发展和产业变革的趋势，培养创新意识和创业能力，为区域经济社会发展注入新的活力。

这四项内容相互关联、层层递进：“厚德”是立身之本，“精技”是立业之基，“笃行”是成事之要，“创新”是发展之魂。它们共同构成了怀化工商职业技术学院人才培养的目标体系和文化内核。

学校的办学历史可以追溯到多年以前，其前身可能与当地的多个职业教育机构相关联。在早期的办学实践中，虽然可能没有像今天这样高度概括和正式公布的校训文本，但办学者和教育者们所秉持的教育理念和追求，已经为后来校训的诞生埋下了种子。
例如，职业教育天生具有与生产实践紧密结合的属性，因此“重视技能”、“强调实践”的理念必然贯穿于教学活动的始终。
于此同时呢，作为教育机构，培养学生良好的道德品质始终是首要任务。

随着国家大力发展现代职业教育战略的推进，以及学校自身办学规模的扩大和层次的提升，进入新的历史发展时期，学校面临着新的机遇与挑战。为了进一步明确办学指导思想，凝聚师生共识，塑造独特的校园文化品牌，系统性地总结、提炼和确立一个既能传承历史精髓，又能指引未来方向的校训，就成为一项至关重要的工作。

在此背景下，学校 likely 经过了广泛的讨论和严谨的决策过程。这个过程可能包括了：

• 深入调研与研讨： 组织专家学者、历任领导、教职工代表乃至学生代表进行多轮研讨，回顾学校历史，分析行业特征，把握时代脉搏，探讨职业教育的本质和学校的人才培养定位。
• 文化传承与借鉴： 从中华优秀传统文化中汲取智慧（如“厚德”、“笃行”），从国内外先进职业教育理念中获取经验（如“精技”、“创新”），并结合湘西地区的地域文化特色和学校的专业特色进行融合创新。
• 凝练与共识： 在众多方案和意见中，最终将“厚德、精技、笃行、创新”八个字确定为核心表述。这四个词语既相对独立，又逻辑严密，构成了一个完整的价值体系，获得了校内外的广泛认同。
• 正式公布与宣贯： 校训经学校正式决策程序（如党委会、校长办公会或教代会等）审议通过后，向全校师生和社会正式公布，并通过各种渠道和活动进行宣传和阐释，使其深入人心。

因此，校训的最终确立，是学校办学历史积淀到一定阶段的必然产物，是主动应对高等教育和职业教育发展新形势的智慧结晶，它标志着学校的文化建设进入了一个更加自觉和系统的新阶段。

在办学定位与发展战略层面，“厚德、精技、笃行、创新”的校训直接影响了学校的自我定位。学校 likely 将自身定位为一所致力于服务区域经济社会发展，培养德技兼修、知行合一的高素质技术技能型人才的特色高职院校。其发展战略的制定，无论是专业设置、课程开发，还是校企合作、师资建设，都紧紧围绕着校训所倡导的价值取向展开。
例如，强调“精技”，就会大力投入实训基地建设，引入行业大师和技术能手；强调“创新”，就会鼓励设立创新工作室，支持学生创新创业项目。

在教育教学过程中，校训是核心的指导原则。

• 课程思政与“厚德”：所有专业课程都强调挖掘其中蕴含的德育元素和工匠精神，将价值观引导融入知识传授和能力培养之中，实现全员、全程、全方位育人。
• 实践教学与“精技”、“笃行”：构建了完善的实践教学体系，理论教学与实践操作紧密结合，通过项目化教学、生产性实训、顶岗实习等方式，让学生在“做中学、学中做”，锤炼精湛技艺，养成笃行作风。技能竞赛被视为检验“精技”成果的重要平台。
• 教学改革与“创新”：鼓励教师进行教学方法、教学内容的改革，运用信息化教学手段，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。开设创新类课程或讲座，营造敢于探索、宽容失败的创新氛围。

在学生管理与校园文化建设方面，校训是共同的价值标杆。

• 学生管理制度和行为规范的制定，体现了“厚德”的要求，引导学生养成良好的行为习惯和道德品质。
• 丰富多彩的校园文化活动，如科技文化节、技能展示周、创新创业大赛、职业道德讲座、社会实践活动等，都是校训载体的生动呈现。这些活动让校训从文字走向生活，内化为学生的自觉行动。
• 校园的物质环境，如道路楼宇的命名、雕塑景观的设计、宣传栏的内容等，也常常融入校训元素，使师生在潜移默化中受到熏陶。

在校训的引领下，学校的人才培养目标更加清晰：就是要培养出品德高尚、技术技能精湛、善于实践、勇于创新的新时代职业人才。毕业生的形象也因此被定义为：不仅“能干”，而且“可靠”；不仅“会操作”，而且“善思考”；不仅“适应岗位”，而且“引领变化”。

从文化内涵上看，它是对中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。

• “厚德”和“笃行”直接根植于儒家文化传统，体现了修身齐家治国平天下的人格理想和经世致用的务实精神。
• “精技”传承了中国古代工匠精神的核心——对技艺极致的追求和专注耐心的品质，这与《考工记》等典籍所倡导的“功致为上”一脉相承。
• “创新”则吸收了《大学》中“苟日新，日日新，又日新”的革新进取思想，同时融入了现代社会的创新理念。

这八个字将传统与现代、做人与做事、继承与发展完美地结合在一起，形成了具有中国特色、职教特点的文化表达。

从时代价值来看，这一校训完美契合了当前国家发展战略和社会对人才的迫切需求。

• 回应“制造强国”和“质量强国”战略： 国家大力发展实体经济，推进制造业转型升级，迫切需要大批秉持工匠精神、“精技”卓越的技能人才。校训对此给予了强有力的回应。
• 落实“立德树人”根本任务： 在教育领域，坚持把立德树人作为中心环节，“厚德”正是这一根本任务在校训中的直接体现，确保了人才培养的正确方向。
• 适应科技革命和产业变革： 新一轮科技革命和产业变革浪潮要求劳动者必须具备创新能力和终身学习能力，“创新”和“笃行”（践行新知识、新技能）正是应对这一挑战的关键素质。
• 服务区域经济社会发展： 怀化及大湘西地区的发展，需要大量落地型、应用型人才。校训倡导的“笃行”与“精技”，引导毕业生扎根基层，服务地方，用实实在在的技术和行动为区域发展做贡献。

因此，怀化工商职业技术学院的校训不仅属于过去和现在，更指向未来。它如同一盏明灯，照亮学校的前行之路；如同一面旗帜，凝聚起全体师生的精神和力量；如同一把标尺，衡量着教育教学的成效。在它的指引下，学校将继续坚守职业教育初心，不断提升办学质量，为培养担当民族复兴大任的时代新人，为服务地方经济社会高质量发展做出更大的贡献。其校训所蕴含的智慧与力量，也必将随着一代代学子的成长而广播于社会，产生深远而积极的影响。