重庆科创职业学院校训是什么，校长介绍(重庆科创校训校长)

校训是一所大学精神风貌、办学理念与价值追求的集中体现，是师生共同遵守的基本行为准则与道德规范。重庆科创职业学院的校训“修身、强体、博学、感恩”，言简意赅，内涵丰富，为其人才培养目标提供了清晰的价值坐标。

一、 “修身”：立德树人的根本基石

“修身”位列校训之首，凸显了学校将道德品质培养置于人才培养的核心地位。这源于中华优秀传统文化中“修身齐家治国平天下”的智慧，强调个人品德修养是成就一切事业的基础。在职业教育领域，“修身”具有尤为重要的现实意义。它要求学生：

• 坚守职业道德： 未来作为生产、建设、管理、服务一线的技术技能人才，必须具备爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德素养。学校通过思想政治理论课、课程思政、职业素养讲座、企业文化融入等多种途径，强化学生的职业认同感和责任感。
• 培养健全人格： 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养乐观向上、坚韧不拔、宽容友善的心理品质，学会自我管理、自我约束，形成健全的人格。
• 遵守纪律规范： 从校园学习生活纪律到未来职场规章制度，“修身”体现在对规则的敬畏与遵守上，培养学生成为遵纪守法的合格公民和职业人。

学校通过开展主题班会、志愿服务、榜样评选、文明校园创建等活动，将“修身”教育融入日常，使之内化于心、外化于行，为学生扣好职业生涯的第一粒扣子。

二、 “强体”：全面发展的物质保障

“强体”强调了强健体魄对于个人发展和国家富强的重要性。职业教育培养的是高素质劳动者，健康的身体是胜任工作岗位、创造社会价值的基本前提。重庆科创职业学院重视体育工作，其“强体”理念体现在：

• 保障体育教学： 开足开好体育课程，传授科学的锻炼方法与健康知识，培养学生至少一项终身受益的体育技能。
• 丰富体育活动： 定期举办田径运动会、球类比赛、趣味运动等各类体育活动，鼓励学生走出宿舍、走向操场，养成锻炼习惯，增强团队协作精神。
• 关注身心健康： 将体育与健康教育相结合，关注学生心理健康，提供心理咨询服务，促进学生身心和谐发展。一个拥有强健体魄和阳光心态的毕业生，更能适应未来工作岗位的挑战。

“强体”不仅是个人成长的需要，也是响应“健康中国”战略、为国家培养体魄强健建设者的具体行动。

三、 “博学”：技能报国的核心能力

“博学”是高职学生实现技能报国梦想的核心能力支撑。它并非指漫无边际地涉猎知识，而是在职业教育语境下，具有特定的内涵：

• 精通专业技能： 这是“博学”的基础和核心。学生必须深入掌握本专业领域扎实的理论知识和熟练的操作技能，通过理实一体化教学、实训实习、技能竞赛等环节，练就过硬本领，成为未来的“工匠之师”。
• 拓展知识广度： 在精通一技之长的基础上，鼓励学生了解相关专业领域知识、人文社科知识以及新技术、新工艺的发展动态，培养跨学科的思维能力和适应产业升级的潜力。
• 培养学习能力： 在知识快速迭代的时代，“博学”更强调终身学习能力的培养。学校致力于培养学生自主学习、探究式学习和创新性学习的能力，使其能够持续更新知识储备，应对未来职业发展的不确定性。

学校通过优化专业设置、加强师资队伍建设、改善实训条件、推动校企合作深化，为学生实现“博学”创造良好条件。

四、 “感恩”：回馈社会的价值归宿

“感恩”是校训的落脚点，体现了教育的情感温度和社会价值导向。它要求学生：

• 感恩国家社会： 认识到个人的成长离不开国家提供的教育机会和安定环境，树立家国情怀，立志用所学技能服务社会、贡献国家。
• 感恩父母师长： 铭记父母的养育之恩和师长的教诲之情，尊重长辈，虚心学习。
• 感恩母校平台： 珍惜在校学习时光，维护学校声誉，毕业后关注支持学校发展。
• 感恩同事伙伴： 在未来职场中，懂得团队合作，感恩他人的帮助与协作。

学校通过感恩主题教育、校友事迹分享、资助育人体系等，培育学生的感恩意识，引导他们从“小我”走向“大我”，成为一个有情怀、有担当、乐于奉献的人。

“修身、强体、博学、感恩”的校训，构成了一个有机整体，明确了重庆科创职业学院学子应具备的品德、体魄、能力和情怀，是学校立德树人根本任务的具体化、特色化表达。

校长是一所学校的灵魂人物，其教育理念、领导能力和管理实践深刻影响着学校的发展方向、办学质量和文化氛围。重庆科创职业学院的校长作为学校的法定代表人和管理核心，肩负着引领学校适应新时代职业教育改革要求、实现高质量发展的重任。

一、 校长的核心职责与领导作用

校长在学校的运行和发展中扮演着多重关键角色：

• 办学方向的掌舵者： 负责全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，把握学校发展的大局和战略。校长需要具备敏锐的政治觉悟和战略眼光，确保学校的发展符合国家需要和区域经济社会发展需求。
• 发展规划的设计师： 组织制定和实施学校的中长期发展规划，明确发展目标、重点任务和改革举措。这要求校长深入调研，准确把握职业教育发展趋势和学校实际，做出科学决策。
• 教育教学质量的第一责任人： 深入教学一线，关注教学质量，推动教育教学改革。校长需要领导和组织专业建设、课程开发、师资培养、实训条件改善等工作，持续提升人才培养质量。
• 师资队伍建设的引领者： 高度重视师资队伍建设，通过引进、培养、激励等措施，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理的“双师型”教师队伍。校长的人格魅力、专业权威和管理艺术对凝聚教师力量至关重要。
• 校企合作与社会服务的推动者： 积极拓展和深化与行业企业的合作，推动产教融合、校企协同育人。
  于此同时呢，带领学校主动服务地方经济社会发展，提升学校的社会贡献度和影响力。
• 校园文化的塑造者： 倡导和培育积极向上的校园文化，营造良好的校风、教风和学风。校长是校训精神的主要倡导者和践行者，其言行举止对师生具有重要的示范效应。

二、 治校理念与战略重点

基于对职业教育规律的深刻理解和学校实际情况的把握，校长通常会确立清晰的治校理念，并围绕以下战略重点开展工作：

• 坚持育人为本，德育为先： 牢牢把握立德树人根本任务，将思想政治工作贯穿教育教学全过程，确保培养的人才又红又专、德才兼备。这与校训中的“修身”高度契合。
• 深化产教融合，校企合作： 将产教融合、校企合作作为办好职业教育的关键路径。积极与企业共建产业学院、实训基地，共同开发课程和教材，推行现代学徒制等人才培养模式，提高人才培养的针对性和适应性。
• 强化内涵建设，特色发展： 聚焦内涵发展，着力提升专业建设水平、课程教学质量、师资队伍能力和管理服务水平。结合区域产业特点和发展趋势，培育和形成学校的专业特色和办学品牌。
• 推进改革创新，激发活力： 顺应职业教育改革大势，勇于在管理体制、教学模式、评价机制等方面进行改革创新，破除发展障碍，激发办学活力和师生积极性。
• 关注学生发展，促进就业： 将促进学生全面发展和高质量就业作为一切工作的出发点和落脚点。完善就业指导与服务体系建设，拓宽就业渠道，提升毕业生的就业竞争力和满意度。

三、 对校训精神的贯彻与弘扬

校长的重要职责之一是将校训从文本理念转化为生动的教育实践。具体而言：

• 以身作则，率先垂范： 校长自身应成为“修身、强体、博学、感恩”的典范，通过其言行向师生传递校训的价值要求。
• 融入制度，保障实施： 推动将校训精神融入学校的各项规章制度、管理流程和评价体系之中，使其成为师生日常行为的内在规范。
• 创设载体，营造氛围： 支持和指导开展以校训为主题的各类校园文化活动、学术讲座、实践项目等，使校训精神可见、可感、可践行，弥漫在校园的各个角落。
• 加强宣传，形成共识： 利用开学典礼、毕业典礼、重要会议等场合，反复宣讲校训的内涵和意义，使之深入人心，成为全校师生的共同价值追求。

通过校长的有力领导和全校师生的共同努力，校训才能真正成为凝聚人心、指引方向、塑造品格的文化力量，推动重庆科创职业学院在职业教育的大潮中稳步前行，培养出更多符合社会需要的高素质技术技能人才。

重庆科创职业学院的发展，是校训精神与校长治校方略相互作用、同频共振的结果。校训为学校提供了恒定的价值尺度和文化底蕴，而校长则以其智慧和行动，不断为这所院校注入新的活力与动能，确保其在时代变迁中坚守初心，同时又能与时俱进，开拓创新。理解这两大要素，是深入认知重庆科创职业学院办学实践的关键所在。