贵阳信息科技学院的校训是什么,有何历史(贵阳信息科技学院校训及历史)

“明理”：求知之基与真理之光

“明理”居于校训之首，凸显了大学作为知识殿堂的根本属性。“理”字内涵广阔，既指自然科学之原理、工程技术之规律，也指人文社科之哲理、社会运行之法则。“明理”的过程，就是探索未知、追求真理的过程。它要求师生：

• 掌握系统专业知识：深入学习和理解本学科领域的核心理论、前沿动态和基本技能，构建扎实的知识体系。
• 培养科学思维方式：学会运用批判性思维、逻辑推理和实证方法去分析问题、解决问题，不盲从、不偏信。
• 探寻事物本质规律：不满足于表象，致力于透过现象看本质，理解事物之间的内在联系和发展规律。
• 具备人文素养与审辨能力：在技术之外，关注人、社会与技术的互动关系，理解科技发展的伦理边界和社会影响，形成独立判断的能力。

在信息爆炸、科技飞速发展的今天，“明理”更具有时代意义。它告诫师生，在纷繁复杂的信息中要保持清醒的头脑，以理性的光芒照亮前行的道路，这是创新创造的源头活水。

“厚德”：立身之本与价值之锚

“厚德”源自《周易》中的“地势坤，君子以厚德载物”，强调了品德修养的极端重要性。大学教育，育人为本，德育为先。“厚德”是对师生品格塑造的核心要求：

• 陶冶个人道德情操：培养诚信、仁爱、正直、宽容、节俭等优良的个人品德，做到慎独、自律。
• 恪守职业道德规范：未来步入各行各业，要坚守职业操守，爱岗敬业，廉洁奉公，成为受人尊敬的专业人士。
• 涵养家国情怀与社会责任感：将个人发展融入国家发展和民族复兴的伟大事业中，心系社会，服务人民，勇于承担社会责任。
• 塑造健全人格与和谐人际关系：学会与人相处，懂得尊重、理解和合作，具备良好的心理素质和团队精神。

“德才兼备，以德为先”。“厚德”是“明理”的方向保障，确保所学的知识和能力用于正途，服务于善的目的。一个拥有深厚德行的人，才能承载重任，行稳致远。

“崇实”：行动之要与效能之尺

“崇实”体现了贵阳信息科技学院作为应用型高校的鲜明特色，是对“学以致用”理念的强力呼应。“实”即实际、实践、实干、实效。“崇实”要求：

• 坚持实事求是的精神：一切从实际出发，理论联系实际，反对空谈和形式主义。
• 强调动手实践能力：注重实验、实训、实习等实践教学环节，鼓励学生在“做中学”，在“学中做”，练就过硬的本领。
• 追求实干担当的作风：倡导脚踏实地、埋头苦干、精益求精的“工匠精神”，将想法转化为行动，将计划落实为成果。
• 注重解决实际问题的成效：以能否有效解决经济社会发展中的实际问题作为检验学习成果和科研水平的重要标准。

“崇实”是连接“明理”与“担当”的桥梁。只有将所明之“理”付诸于“实”践，才能真正产生价值，进而为实现“担当”奠定基础。

“担当”：使命之驱与境界之显

“担当”是校训的落脚点和最高要求，体现了学院对师生时代使命的殷切期望。它意味着主动承受责任、勇于迎接挑战、乐于奉献付出：

• 对个人负责：对自己的学业、职业规划和个人行为负责，自立自强，不懈奋斗。
• 对家庭负责：孝敬父母，关爱家人，承担起家庭的责任。
• 对工作负责：在未来岗位上恪尽职守，追求卓越，成为单位的中流砥柱。
• 对社会和国家负责：关注时代潮流，响应国家号召，在科技创新、社会服务、文化传承等领域勇挑重担，为实现中华民族的伟大复兴贡献智慧和力量。

“担当”是一种精神境界，也是一种行动能力。它要求师生不仅要有“明理”的智慧、“厚德”的品格、“崇实”的能力，更要有“舍我其谁”的魄力和“功成有我”的信念。

这八个字相互关联，有机统一。“明理”与“厚德”是内在的修养，是“体”；“崇实”与“担当”是外在的行动，是“用”。由内而外，知行合一，共同勾勒出贵阳信息科技学院理想中的人才画像。

渊源之一：对母体学校优良传统的继承与发扬

贵阳信息科技学院在独立建校之前，与某知名高校存在深厚的渊源关系。许多历史悠久、声誉卓著的大学生，其校训往往积淀了深厚的文化底蕴和办学智慧。这些母体学校的校训精神，会潜移默化地影响其延伸或合作创办的院校。虽然贵阳信息科技学院作为一所年轻的应用型本科院校，确立了自身独特的校训，但其精神内核中，很可能吸收和借鉴了母体学校强调“求是”、“创新”、“服务”等核心理念的精髓。这种继承不是简单的复制，而是结合自身定位进行的创造性转化和创新性发展，使得新校训既保有学术的严谨性，又充满时代的活力。

渊源之二：应用型大学定位的内在要求与主动塑造

进入21世纪，中国高等教育进入了大众化、普及化阶段，社会对人才的需求日益多元化。国家大力倡导引导部分普通本科高校向应用型转变，重点培养服务区域经济社会发展的应用型、复合型人才。贵阳信息科技学院正是在这样的时代背景下应运而生并明确自身定位的。其校训的凝练过程，必然深刻反映了这一战略转型的内在要求。“崇实”与“担当”的明确提出，正是对应用型人才培养目标最直接的呼应。它向外界清晰地宣告，这所学院不崇尚象牙塔内的空谈，而是致力于培养能够深入一线、解决实际问题的实干家；这所学院的学生不仅要具备就业竞争力，更要具备服务社会、贡献国家的责任感和使命感。
因此，校训的制定是学院在深刻理解国家教育方针和市场需求后，对自身办学理念进行的一次主动而系统的塑造与表达。

渊源之三：区域发展战略的积极响应与文化融入

贵州省作为中国西南地区的重要省份，近年来在大数据、生态旅游、现代化工等方面取得了显著成就，特别是贵阳被誉为“中国数谷”，信息科技产业蓬勃发展。贵阳信息科技学院坐落于此，其校训自然也浸润着地方特色和发展需求。“信息科技”的校名本身就指向了前沿与实用，校训中的“明理”包含了探索信息技术前沿规律的意涵，“崇实”则契合了贵州强调实干兴省的精神。
于此同时呢，“担当”也蕴含着鼓励学子投身于贵州乃至西部的现代化建设，将个人成长与区域发展紧密结合的期望。校训的形成过程，可以看作是学院将自身发展融入地方发展战略，并从中汲取文化营养和精神动力的过程。

渊源之四：中华优秀传统文化的现代诠释

“明理”、“厚德”、“崇实”、“担当”这四个词汇，每一个都能在中华优秀传统文化中找到深厚的根基。“格物致知”即是为了“明理”；“厚德载物”是千古训诫；“经世致用”之学体现了“崇实”精神；“天下兴亡，匹夫有责”则是“担当”的生动体现。校训的制定者巧妙地将这些传统智慧与现代大学教育理念相结合，进行了现代化的诠释。这使得校训不仅是一所现代大学的准则，也成为了传承民族文化基因的载体，增强了师生的文化认同感和自豪感。这种诠释，让古老的哲理在新时代的校园里焕发出新的生命力，指导着师生在快速变化的世界中如何安身立命、建功立业。

贵阳信息科技学院校训的历史，是一部继承与创新、回应时代与立足自身相结合的历史。它从多方汲取养分，最终凝聚成独具特色、富有生命力的八字箴言，成为学院文化建设的核心与灵魂。

在人才培养体系中的融入

• 课程设置体现“明理”与“崇实”：学院构建了理论教学与实践教学深度融合的课程体系。在夯实专业理论基础（明理）的同时，大幅提高实验、课程设计、项目实训、企业实习等实践教学环节的比例（崇实）。开设跨学科课程，培养学生综合运用多学科知识解决复杂问题的能力。
• 思政教育贯穿“厚德”与“担当”：将社会主义核心价值观教育融入专业课教学和校园文化活动之中。通过开学典礼、毕业典礼、表彰大会等重要仪式，强化校训教育。开展志愿服务、社会调查、公益活动，引导学生深入社会、了解国情，培养其社会责任感（担当）和奉献精神（厚德）。
• 教学模式倡导探索与实干：鼓励采用项目式学习、案例教学、翻转课堂等以学生为中心的教学方法，激发学生主动探究（明理）和团队协作（崇实）的能力。鼓励学生参与教师科研项目或自主开展创新实验，早进课题、早进实验室、早进团队。

在校园文化建设中的彰显

• 物质文化载体：将校训醒目地镌刻在校园标志性建筑、文化石、宣传栏、官方网站和官方出版物上，使其无处不在，潜移默化地影响师生。
• 制度文化保障：在学院的章程、规章制度、师德师风建设、学生行为规范中，充分体现校训的要求。
  例如，在教师考核评价中突出教书育人和实践指导能力；在学生综合测评中强调品德表现和实践成果。
• 行为文化引导：组织开展以校训为主题的报告会、辩论赛、征文比赛、文艺演出等系列活动。评选表彰践行校训精神的“师德标兵”、“优秀学生”、“实践能手”等先进典型，发挥榜样示范作用。
• 精神文化浸润：通过校史教育、开学第一课等渠道，深入讲解校训的由来和内涵，使师生理解其精神实质，形成广泛的文化认同和价值共鸣。

在师资队伍建设中的要求

校训不仅是对学生的要求，更是对全体教职员工的鞭策。学院要求教师：- 做“明理”的典范：潜心学术研究，跟踪学科前沿，不断提升自身的学术水平和教学能力。- 做“厚德”的楷模：恪守学术道德，关爱学生成长，言传身教，以高尚的人格魅力感染学生。- 做“崇实”的引导者：具备丰富的实践经验或行业背景，能够指导学生将理论应用于实际。- 做“担当”的表率：积极承担教学、科研和社会服务任务，为学院发展和人才培养贡献力量。通过这样的要求，教师成为校训最直接的诠释者和传播者。

在对外合作与社会服务中的践行

学院积极拓展与地方政府、行业企业的合作，共建产业学院、实习基地、研发中心。教师带领学生承接横向课题，参与技术攻关和咨询服务，将论文写在贵州大地上（崇实、担当）。学院面向社会开展技术培训、继续教育，开放图书馆、实验室等资源，主动承担大学的社会责任（担当）。这些举措，都是校训精神在更广阔空间的具体实践，也反过来丰富了校训的时代内涵。

通过以上多维度的融入与践行，“明理厚德，崇实担当”已从文本走向现实，从理念化为行动，深刻影响着贵阳信息科技学院的办学风貌和师生的精神气质，为学院的长远发展注入了持续而深厚的文化动力。