东北师范大学是不是211或985高校(东北师大是211吗)

东北师范大学的历史沿革与办学定位

要深入理解东北师范大学的“211”与“985”身份，首先需要回溯其悠久而辉煌的办学历史。学校的前身是1946年创办于当时的辽北省辽源市（今吉林省辽源市）的东北大学，是中国共产党在东北地区创建的第一所综合性大学。此后，校名几经变更，校址也迁至长春。1950年，根据国家教育事业发展的需要，学校易名为东北师范大学，隶属教育部，成为当时中国东北地区师范教育的最高学府。1958年，学校下放归吉林省领导，更名为吉林师范大学。1978年，学校重新划归教育部直属，并于1980年正式恢复“东北师范大学”校名。这一系列变迁，反映了学校在国家高等教育布局中的重要地位以及其师范教育核心使命的延续性。

作为教育部直属高校，东北师范大学在全国师范院校中占据着关键位置。教育部直属师范大学仅有六所，除东北师范大学外，还包括北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学（原西南师范大学）。这一身份意味着学校在国家教师教育体系中承担着示范和引领作用，其发展直接受到国家教育主管部门的指导和支持。学校的办学定位始终紧紧围绕“为基础教育服务”的宗旨，形成了鲜明的教师教育特色，被誉为“人民教师的摇篮”。这种深厚的历史底蕴和清晰的战略定位，为其后续入选国家重大建设工程奠定了坚实的基础。

“211工程”的内涵与东北师范大学的入选

“211工程”是中国政府于1995年启动实施的一项国家重点建设项目，其核心内涵是“面向21世纪，重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科”。此工程旨在推动高等教育体制改革，提高中国高等教育的整体水平、办学效益和国际竞争力，为国家经济建设和社会发展培养高层次人才。入选“211工程”的高校，意味着其在教学质量、学科建设、科学研究、管理水平及办学效益等方面得到了国家权威认可，将获得中央和地方政府专项资金的持续重点投入，用于改善办学条件、加强师资队伍建设、推进学科发展等。

东北师范大学凭借其长期积累的办学实力，特别是在师范教育领域的突出贡献和影响力，于1996年成功跻身“211工程”重点建设大学行列。这一里程碑事件，对学校的发展产生了深远影响：

• 资源获取能力显著增强：“211工程”专项资金的注入，为学校的基础设施建设、实验室装备更新、图书馆藏书扩充等提供了强有力的物质保障。
• 学科建设步入快车道：学校得以集中资源建设一批国家级、省部级重点学科，如思想政治教育、教育学原理、世界史、细胞生物学等，形成了更加完善的学科生态体系。
• 人才吸引力大幅提升：“211”身份成为吸引海内外高水平专家学者和优秀青年学子的金字招牌，师资队伍结构和生源质量得到显著优化。
• 社会声誉和国际影响力扩大：作为“211工程”大学，东北师范大学在各类评估、排名以及国际交流合作中获得了更高的认可度和更广阔的平台。

因此，入选“211工程”是东北师范大学发展史上的一次关键飞跃，标志着学校正式进入了国家高水平大学建设的“国家队”序列。

“985工程”的演进与东北师范大学的“优势学科创新平台”

“985工程”是继“211工程”之后，国家于1999年启动的又一重大战略举措，其首要目标是建设若干所世界一流大学和一批国际知名的高水平研究型大学。最初入选“985工程”的高校是39所，它们获得了更为巨额和集中的财政支持，以冲刺世界顶尖水平。
随着项目的推进，为了更精准地支持具有顶尖优势学科的高校，国家在“985工程”框架下又设立了“优势学科创新平台”建设项目。

“985工程优势学科创新平台”针对的是那些未能整体入选“985工程”（即不在39所之列），但拥有国内顶尖、国际前沿的优势学科的“211工程”高校。该项目不追求高校的整体建设，而是聚焦于其最具潜力和特色的学科领域，通过重点投入，力求在这些特定领域实现重大突破，达到世界一流水平。由于其建设标准高、目标聚焦，被普遍认为是“985工程”的重要组成部分，享有与之类似的声誉和资源倾斜，因此入选高校常被通俗地称为“小985”高校。

东北师范大学正是这一平台的受益者。学校以其在教师教育和基础教育研究领域无可替代的优势和深厚积淀，成功申报并获批建设“教师教育创新平台项目”。这一平台的建立，是基于以下背景和考量：

• 国家战略需求：教育是民族振兴和社会进步的基石，高素质的教师队伍是教育发展的关键。国家亟需通过创新教师教育模式，提升教师培养质量。
• 学校固有优势：东北师范大学长期致力于教师教育研究与实践，形成了从基础教育到高等教育完整的教师培养体系，其研究成果对全国基础教育改革产生了深远影响。
• 平台建设目标：旨在探索符合中国国情、具有国际视野的教师教育新模式，培养未来的教育家和高素质专业化教师，并产出能够引领国家基础教育发展的重大理论成果和政策建议。

通过“985工程优势学科创新平台”的建设，东北师范大学在教师教育这一核心领域的学科实力、科研创新能力和人才培养质量得到了进一步的巩固和提升，使其在该领域的领先地位更加稳固。

“211”与“985”身份对东北师范大学发展的深远影响

“211工程”和“985工程优势学科创新平台”的双重身份，如同为东北师范大学的发展装上了双引擎，对其近二十多年的跨越式发展产生了全方位、深层次的推动作用。

在学科建设方面：学校的学科布局更加优化，形成了以教师教育为特色，文、史、哲、理、工、法、经、管、艺术等多学科协调发展的格局。一批优势学科，如马克思主义理论、世界史、数学、化学、统计学、材料科学与工程等，在国内学术界占据了重要地位。学校拥有多个国家重点学科、博士后科研流动站、博士学位授权一级学科和硕士学位授权一级学科。

在师资队伍方面：学校依托国家级平台，大力实施人才强校战略，引进和培育了一大批学术领军人物、中青年学术骨干和优秀青年教师。包括中国科学院院士、国务院学科评议组成员、国家杰出青年科学基金获得者、国家级教学名师等在内的高水平人才汇聚于此，形成了一支结构合理、富有创新活力的师资团队。

在人才培养方面：学校始终坚持立德树人根本任务，深化教育教学改革。其开创的“U-G-S”（师范大学-地方政府-中小学校）教师教育新模式，有效促进了师范生培养与基础教育实践的无缝对接，获得了国家级教学成果奖，并在全国范围内产生广泛影响。毕业生以其扎实的专业基础、过硬的教学技能和良好的综合素质，深受用人单位好评，就业率持续保持在高位。

在科学研究方面：学校承担了大量国家级重大科研项目，包括国家社科基金重大招标项目、国家自然科学基金重点项目等。在基础教育研究、世界文明史研究、药物基因和蛋白筛选等领域产出了一批具有重要影响力的原创性成果，服务国家战略和区域发展的能力显著增强。

在国际交流方面：凭借其声誉，学校与世界上众多知名大学、研究机构建立了广泛的合作关系，开展了包括合作办学、学生交换、教师互访、合作科研在内的多种形式的国际交流与合作，国际化办学水平不断提升。

澄清常见误区与客观认识高校身份

在公众认知中，有时会对高校的“985”身份产生混淆。一种常见的误区是，仅将39所整体入选“985工程”的高校视为“985大学”，而将在“985工程优势学科创新平台”建设的高校排除在外。这种看法不够全面。从国家项目设计和资源投入的角度看，“优势学科创新平台”是“985工程”体系内的一个重要层次，其建设高校在特定学科领域所获得的支持力度和建设目标，与整体入选高校的相关学科是相当的。
因此，东北师范大学拥有“985平台”是客观事实，是其高水平学科实力的体现。

另一方面，随着2016年“211工程”、“985工程”等重点建设项目统筹为“双一流”建设，中国高等教育进入了新的发展阶段。在首轮“双一流”评选中，东北师范大学的马克思主义理论、世界史、数学、化学、统计学、材料科学与工程6个学科入选世界一流学科建设名单，入选数量在全国师范大学中位居前列。这充分证明了学校在新时代的强劲发展势头和学科综合实力。可以说，“双一流”建设继承并发展了“211”、“985”的精神内核，而东北师范大学在新体系下的卓越表现，正是其长期以来依托“211”和“985平台”夯实发展基础的结果。

东北师范大学作为教育部直属重点师范大学，其“211工程”高校的身份明确无疑，同时其通过“985工程优势学科创新平台”在教师教育等优势领域享有了“985”级别的建设资源和支持。这一双重身份是学校辉煌历史、雄厚实力和特色优势的集中体现，为其过去的发展提供了强大动力，也为其在“双一流”建设背景下迈向更高目标奠定了坚实基础。对于考生、家长以及社会公众而言，全面、准确地理解东北师范大学的这一定位，有助于做出更明智的选择和评价。