宁波财经学院校训是什么，校长介绍(宁波财经校训校长)

宁波财经学院的校训“自信、专注”，是其办学灵魂与精神旗帜的高度概括。这四个字并非凭空而来，而是基于学校应用型办学定位、社会发展对人才的需求以及青年学子成长规律的综合考量，具有极其丰富的时代内涵和实践指导意义。

“自信”的内涵解析

“自信”在宁波财经学院的语境中，是多层次、多维度的。它指的是专业自信。学校致力于培养的是能够迅速适应社会岗位要求的应用型人才，因此，学生通过系统的理论学习和充分的实践锻炼，对自身所学的财经、管理、信息技术等专业知识与技能建立起牢固的信心。他们相信自己所掌握的本领能够解决实际问题，能够为社会创造价值。这种自信是学子们走向职场、参与竞争的根本底气。

是能力自信。学校通过丰富的第二课堂、社团活动、学科竞赛、创新创业项目等，全方位锻炼学生的组织协调能力、沟通表达能力、团队协作能力和创新思维。学生在这些实践活动中不断挑战自我、超越自我，从而对自身的综合能力产生认同感，相信自己能够应对未来职业生涯中的各种挑战。

是人格自信。学校注重学生的全面发展，培育其健全的人格、高尚的品德和勇于担当的社会责任感。这种由内而外散发出的品格力量，使得学生无论处于何种环境，都能保持从容不迫的心态和积极向上的精神风貌，这是一种更深层次、更持久的自信。

“专注”的价值诠释

“专注”是成就事业、深化专业的必由之路，尤其在知识更新迅速、行业竞争激烈的今天，显得尤为重要。宁波财经学院强调“专注”，主要体现在以下几个方面：

• 对学业的专注：引导学生沉下心来，刻苦钻研专业知识，反对浮躁之气。学校通过营造良好的学风、提供优质的教学资源和严格的学业要求，帮助学生养成专心致志的学习习惯，打下坚实的专业基础。
• 对事业的专注：培养学生的职业精神和敬业态度。通过校企合作、实习实训、职业规划教育等，让学生提前了解行业、熟悉岗位，明确职业发展方向，并养成对工作精益求精、持之以恒的专注精神。
• 对创新的专注：鼓励学生在掌握现有知识的基础上，勇于探索，敢于创新。学校设立创新创业学院，支持学生创业项目，目的就是培养学生在特定领域内持续深耕、不断突破的专注力。

校训在校园文化中的渗透

“自信、专注”的校训精神已经深深融入宁波财经学院的血脉，体现在校园的各个角落：

• 教育教学环节：课堂教学强调启发式、探究式，鼓励学生自信地表达观点；实践教学环节则要求学生专注地完成每一个实验、每一个项目。
• 学生活动与管理：各类竞赛、晚会、讲座等都成为学生展示自信的舞台；学生管理制度则引导学生养成良好的学习生活习惯，培养专注的品质。
• 环境景观建设：校训石、文化墙、宣传标语等视觉形象系统，时刻提醒师生铭记并践行校训精神。

可以说，“自信、专注”不仅是挂在嘴边的口号，更是内化于心、外化于行的行为准则，指引着一代代宁财学子成长成才。

校长是一所大学的灵魂人物，其教育理念、学术背景和管理风格深刻影响着学校的发展方向。宁波财经学院校长王云儿教授，正是这样一位引领学校快速发展的核心领导者。

学术背景与教育情怀

王云儿校长拥有经济学专业的深厚学术背景，这不仅使他能够从专业视角把握经济管理类学科的发展前沿，也让他对应用型经济管理人才的培养规律有着深刻的理解。他并非局限于书斋的学者，而是怀有强烈教育情怀的实践者。他的工作经历与高等教育管理紧密相连，使其积累了丰富的办学治校经验。他深知应用型本科高校在高等教育体系中的定位与使命，即要坚定不移地服务地方经济社会发展，培养社会真正需要的高素质应用型人才。

核心办学理念：深化产教融合，突出应用特色

在王云儿校长的领导下，宁波财经学院坚定不移地走“产教融合、校企合作”的发展道路。他认为，应用型大学的生命力在于与产业界的紧密联系。
因此，学校大力推进以下举措：

• 构建协同育人机制：与众多知名企业共建产业学院、实习实训基地，共同制定人才培养方案，共同开发课程教材，共同实施教学过程，共同评价培养质量。这种“双主体”育人模式有效缩短了学校培养与企业需求之间的距离。
• 打造“双师型”教师队伍：一方面积极引进具有企业工作经验的优秀人才充实教师队伍，另一方面鼓励校内教师到企业挂职锻炼，提升实践教学能力。一支既懂理论又懂实践的教师队伍是保障应用型人才培养质量的关键。
• 强化创新创业教育：将创新创业教育融入人才培养全过程，建设众创空间，设立创业基金，举办创业大赛，全力支持学生将创意转化为现实，培养学生的创业意识和创业能力。

战略规划与学校发展

在王云儿校长的掌舵下，宁波财经学院制定了清晰的发展战略。学校不仅关注规模的适度扩张，更注重内涵建设的提质增效。在学科专业建设上，紧密对接浙江省、宁波市的产业发展规划，优化专业布局，打造特色优势专业集群。在内部管理上，推进现代大学制度建设，提升管理效能，激发办学活力。在他的带领下，学校的综合实力、社会声誉和影响力得到了显著提升，毕业生以“基础实、能力强、素质高”受到用人单位的广泛好评。

个人魅力与师生关系

王云儿校长给人的印象是务实、严谨、富有远见。他经常深入教学一线、学生社区，听取师生意见和建议，关心师生的学习、工作和生活。这种平易近人的作风，使他能够准确把握校情民意，其决策也更接地气、更得人心。他通过自身的言行，生动诠释了“自信、专注”的校训精神，为全校师生树立了榜样。

宁波财经学院的校训与校长的办学理念并非孤立存在，而是相互支撑、相得益彰，产生了强大的协同效应，共同推动了学校的高质量发展。

精神指引与实践路径的统一

校训“自信、专注”为全校师生提供了精神层面的指引和价值导向，明确了“要培养什么样的人”这一根本问题。而王云儿校长提出的以产教融合为核心的办学理念，则为实现这一育人目标提供了具体的实践路径和方法。
例如，要让学生拥有“专业自信”，就必须通过真实的项目实践和校企合作来锤炼其专业技能；要培养学生对事业的“专注”，就需要在实习实训中培养其职业认同感和敬业精神。校长的治校方略正是校训精神在办学实践中的具体化和操作化。

文化塑造与制度保障的结合

校训是一种文化软实力的体现，它通过浸润的方式影响师生的思想观念和行为模式。而校长的管理举措则构成了制度硬约束，确保校训精神能够落到实处。学校制定的各项教学管理制度、学生评价体系、师资建设方案等，都渗透着对“自信、专注”品质的鼓励和要求。这种文化与制度的结合，形成了一种强大的育人合力，营造了独特的校风学风。

目标一致性与发展可持续性

无论是校训的精神号召，还是校长的战略规划，其最终目标都高度一致：即培养高素质的应用型人才，服务社会经济发展。这种目标上的一致性，保证了学校各项工作的连贯性和稳定性，避免了发展方向上的摇摆和内耗。
于此同时呢，由于校训精神的永恒性和校长理念的前瞻性，这种协同效应为学校的长期可持续发展奠定了坚实的基础。即使未来领导层更迭，由校训和历任校长优秀理念共同铸就的办学传统和文化基因，也将继续引领学校前行。

宁波财经学院的校训“自信、专注”与其校长王云儿的办学理念共同构成了一个有机的整体。校训是灵魂，是旗帜；校长的理念是骨骼，是路径。二者相辅相成，指引着学校在应用型大学建设的道路上稳步前进，为社会输送了一批又一批具备坚定自信、秉持专注精神、能够迎接时代挑战的优秀人才。这所年轻而富有活力的大学，正以其鲜明的特色和坚实的步伐，在中国高等教育领域书写着属于自己的精彩篇章。