河海大学的创始人是谁，前身是什么(河海创始人及前身)

张謇：实业救国与教育先驱的远见卓识

要深刻理解河海大学的诞生，必须首先深入了解其创始人张謇的生平、思想与实践。张謇，字季直，号啬庵，江苏南通人。他于1894年（光绪二十年）高中状元，本可沿着传统士大夫的道路平步青云，然而甲午战争的惨败深深刺激了他，使其毅然转向“实业救国”与“教育救国”的道路。他认为，一个国家要富强，必须发展实業，而实業的发展，又离不开教育和人才的支撑。这种“父教育、母实業”的思想贯穿了他的一生。

张謇的水利情怀与实践经验是其创办河海工程专门学校的直接动因。作为南通地区的实业领袖，他主持了苏北沿海的大规模垦殖事业。在这一过程中，他亲身体会到水利工程对于农业开垦、盐碱地改良、防洪抗旱的极端重要性。他认识到，没有科学的水利规划与工程技术，一切发展都无从谈起。当时中国极度缺乏受过现代工程教育，特别是水利专业教育的技术人才，治水仍多依靠传统经验，难以应对复杂的水利问题。这种人才匮乏的状况，与张謇在兴办实業过程中对现代科学技术的渴求形成了尖锐矛盾。

与此同时，晚清及民国初年，水患频仍，尤其是黄河、淮河流域的灾害严重威胁着人民生命财产安全和社会稳定。有识之士纷纷呼吁学习西方先进的水利科学技术。1914年，时任北洋政府农商总长的张謇，正是基于对国家建设需求的深刻洞察和对人才培养紧迫性的认识，牵头起草了《咨询教育部拟设河海工程专门学校呈文》。在这份具有历史意义的文件中，他系统阐述了设立专门水利学校的必要性，指出“水利一端，关系国计民生至重且大”，而“非专设学校，不足以造就人才”。这份呈文获得了批准，筹办工作随即展开。张謇不仅为学校的创办提供了顶层设计和政策支持，还利用其广泛的影响力，为学校筹措初期经费、延揽师资，倾注了大量心血。
因此，将张謇定位为河海大学的创始人，是基于他对学校从理念构思、规划论证到具体筹办所起的决定性作用。

河海工程专门学校：中国水利高等教育的奠基之作

1915年3月15日，在张謇等人的不懈努力下，“河海工程专门学校”于南京正式开学。这一事件标志着中国水利教育事业迈出了划时代的一步。学校的创立，并非偶然，而是近代中国社会变革与科技引进的必然产物。

学校的创办背景与宗旨十分明确：

• 应对国家水利建设的迫切需求： 当时，导淮、治理黄河等大型水利工程已被提上议事日程，但工程技术和管理人才奇缺，严重制约了工程的实施。学校旨在培养能够规划、设计、施工和管理现代水利工程的专门人才。
• 引进西方先进科学技术： 学校摒弃了传统治水的旧有模式，全面引入西方近代水利科学、土木工程学的知识体系和教育方法，开设了水力学、水文学、结构力学、测量学、土木工程学等课程。
• 秉持“理论与实践相结合”的原则： 从创办之初，学校就非常注重实习和实践环节，要求学生不仅掌握理论知识，更要具备解决实际工程问题的能力。

河海工程专门学校的早期管理与教学呈现出高起点、国际化的特点。首任校长许肇南是一位有着留美背景的杰出教育家，他秉承张謇的办学思想，为学校的早期发展制定了完善的规章制度。师资队伍更是汇聚了当时中外水利精英，其中尤为值得一提的是，中国近代水利科学的先驱者李仪祉先生曾在此执教，他将西方先进的水利理论与中国的实际水情相结合，奠定了中国现代水利学科的基础。
除了这些以外呢，学校还聘请了部分外籍教授，如荷兰水利工程师贝德等，带来了欧洲最新的水利工程技术。这种中外结合的师资结构，确保了教学质量能够与国际接轨。

学校的学制与课程设置体现了严谨的科学性。初设学制为四年，课程体系完整，涵盖了基础科学、工程技术、专业实务等多个层面。其核心特点在于：

• 基础雄厚： 高度重视数学、物理、化学等基础学科的教学，为学生后续的专业学习打下坚实根基。
• 专业精深： 专业课程设置细致，针对水利工程的各个分支，如河海工程、土木工程、市政工程等，都有专门的教学内容。
• 注重应用： 测量实习、工程制图、工地实践等教学环节占有很大比重，培养学生动手能力和工程素养。

历史沿革与名称变迁：从专门学校到综合性大学

河海工程专门学校成立后，并非一成不变，其发展轨迹与中国近现代历史的波澜壮阔紧密相连，校名和建制也经历了多次调整，每一次变迁都反映了学校规模的扩大、学科的拓展以及在高等教育体系中地位的提升。

早期的融合与提升（1924年-1949年）：

• 1924年，河海工程专门学校与东南大学的工科合并，组建成为“河海工科大学”。这一合并是学校发展史上的一个重要里程碑，意味着学校从一个独立的专门学校，融入了综合性大学的体系，能够共享更丰富的教育资源，学科基础也更为宽厚。
• 1927年，国民政府实行大学区制，河海工科大学又经历改组，先后成为第四中山大学水利系和江苏大学水利系。
• 1928年，学校更名为中央大学水利系。在这一时期，虽然作为大学的一个系存在，但其水利教育的核心职能得以延续和发展，师资力量和学术水平继续保持国内领先地位。

独立建院与新中国时期的发展（1949年-1985年）：

• 新中国成立后，国家高度重视水利建设，对高等教育体系进行了大规模调整。1952年，在全国院系调整中，以南京大学（原中央大学）水利系为基础，联合交通大学、同济大学、浙江大学等高校的水利学科，组建成立了“华东水利学院”。这是学校历史上的一次重生，标志着其重新成为一所以水利为特色的独立高等院校。
• 华东水利学院成立后，被确定为全国重点高校之一，肩负起为国家大规模水利水电建设培养高级专门人才的重任。在这一时期，学校的学科体系日趋完善，除了传统的水工结构、水文学、农田水利等专业外，还发展了港口航道、海洋工程、工程力学等新方向，科研实力显著增强，成为中国水利水电科技研发的重要基地。

恢复传统校名与迈向新征程（1985年至今）：

• 随着改革开放的深入，学校的发展进入了新阶段。为了体现学校的悠久历史传统和综合性发展趋势，经教育部批准，华东水利学院于1985年恢复了“河海大学”的校名，由邓小平同志亲笔题写校牌。这一复名，不仅是对张謇创办“河海工程专门学校”历史的致敬，也寓意着学校将在新的历史时期，继承传统，开拓创新。
• 恢复校名后，河海大学进入了快速发展时期。学校先后入选国家“211工程”、“985工程优势学科创新平台”以及“双一流”建设高校名单。学科建设从以水利为特色，向理、工、经、管、文、法等多学科协调发展迈进，形成了完整的学士、硕士、博士人才培养体系。

创始精神的传承与当代使命

回顾河海大学的百年历程，从张謇先生高瞻远瞩创办河海工程专门学校，到今天发展成为世界知名的水利高等学府，其核心精神一以贯之。这种精神，源于创始人“教育救国”、“实业救国”的崇高理想，体现在“治水兴邦”的使命担当中，并凝结于“艰苦朴素、实事求是、严格要求、勇于探索”的校训里。

张謇的创始精神，首先体现在立足国情、服务社会的强烈使命感。他创办学校不是为了学术的孤芳自赏，而是直接回应国家在水利建设方面的迫切需求。这种以解决国家重大战略问题为导向的办学传统，至今仍是河海大学发展的根本动力。无论是在三峡工程、南水北调等世纪工程中，还是在应对洪涝干旱灾害、水资源管理与保护、海洋资源开发等当代挑战中，河海大学都发挥着不可或缺的科技支撑和人才保障作用。

是崇尚科学、追求卓越的治学态度。河海工程专门学校从诞生之日起，就致力于引进和传播世界先进的水利科学技术。这种对科学的尊重与追求，使得河海大学始终站在水利科技的前沿。学校在水文学水资源、水工结构工程、港口海岸及近海工程、环境工程等学科领域形成了显著优势，产出了一大批具有国际影响力的科研成果。

是注重实践、知行合一的育人理念。张謇本人是实干家，他创办的学校也深深打上了实践的烙印。百余年来，河海大学始终坚持理论教学与工程实践紧密结合，培养学生解决复杂工程问题的能力。遍布全国的水利工地、河海岸边，都曾是河海学子的课堂。这种面向实际、深入一线的传统，塑造了河海毕业生“下得去、留得住、用得上、干得好”的鲜明特色。

进入新时代，河海大学面临着新的机遇与挑战。全球气候变化背景下水安全问题日益突出，国家“生态文明建设”、“乡村振兴”、“海洋强国”等战略对水利及相关学科提出了更高要求。学校在传承创始精神的基础上，不断拓展学科边界，聚焦于智慧水利、生态水利、深海开发、可持续发展等新兴交叉领域，致力于培养能够引领未来的创新型人才。从秦淮河畔到长江之滨，从石城南京到常州金坛、常州新北的多校区办学格局，河海大学正以更加开放的姿态，积极参与全球水治理与国际合作，继续书写着“河疏湖蓄水利兴”的壮丽篇章。其创始人张謇先生当年的梦想，已在几代河海人的接续奋斗中，化为推动国家发展与人类进步的坚实力量。