广州工程技术职业学院的校训是什么,有何历史(广州工程校训及历史)

校训的具体内容与释义

广州工程技术职业学院的校训为“立品 为学 禀艺 砺身”。这八个字简洁而深刻，分别从品格修养、学问追求、技艺传承和身心磨砺四个维度，构建了学校人才培养的完整体系。

“立品”居于校训之首，强调品德的树立是成才立业的基础。它要求师生将道德修养放在首位，做到明礼诚信、正直善良，具备良好的职业道德和社会责任感。这与我国职业教育“德技并修”的育人目标高度契合，体现了学校对培养高素质技术技能人才的根本要求。

“为学”指向的是学问的探求与学习的态度。它鼓励师生刻苦钻研、终身学习，不仅要掌握扎实的专业理论知识，更要具备勇于探索、追求真理的科学精神。在知识更新加速的时代，这一理念凸显了学校对学生可持续发展能力的重视。

“禀艺”直接体现了职业教育的核心特征，即传承技艺、精通技术。“禀”有承受、赋予之意，寓意着对技艺的继承与发扬。它要求学生不仅要“学”艺，更要“禀”艺，即内化于心、外化于行，达到技艺精湛、精益求精的工匠境界。

“砺身”则侧重于身心的锤炼与实践的磨砺。它倡导通过艰苦的实践锻炼和身体力行的体验，培养坚韧不拔的意志品质和良好的身心素质，使学生能够适应未来工作岗位的挑战，成为经得起考验的实用型人才。

这八个字相互关联、层层递进，共同构成了一个有机整体：“立品”是根基，“为学”是途径，“禀艺”是目标，“砺身”是保障，完整地表达了学校希望培养学生成为品德高尚、学识扎实、技艺高超、体魄强健的复合型人才的崇高理想。

校训的历史渊源与演变

广州工程技术职业学院的校训并非一蹴而就，其形成与学校的发展历程紧密相连，深深植根于学校独特的办学传统和时代背景之中。

学校的前身可追溯至1964年成立的广州业余工业科技学院，后历经多次调整与合并，于2004年正式更名为广州工程技术职业学院。在漫长的办学历程中，学校始终面向工业生产一线，致力于培养应用型技术人才。早期的办学实践虽然未明确提出统一的校训，但“严于修身、勤于治学、精于技艺”的精神内核已在实际的教学与管理中逐渐萌芽并得到贯彻。

进入21世纪，随着我国职业教育的飞速发展和学校升格为高职院校，系统总结办学经验、凝练自身文化特色成为内在需求。大约在学院成立后的巩固发展时期，在广泛征集师生意见、深入研讨办学定位的基础上，正式确立了“立品 为学 禀艺 砺身”的八字校训。这一校训的提出：

• 是对学校数十年办学传统的高度总结，将实践中形成的重品德、重技能、重实践的风格升华为文化理念。
• 是对岭南文化务实、开放、创新精神的吸纳。广州作为改革开放的前沿，其文化氛围深刻地影响了学校的价值取向，校训中的“禀艺”与“砺身”尤其体现了重视实战、敢为人先的地方特色。
• 是对国家职业教育方针政策的积极响应。它呼应了倡导“工匠精神”、“劳模精神”的时代强音，强调了职业技能与职业精神培养的融合统一。

自此，校训被正式写入学校章程，出现在校园的显著位置，融入新生入学教育、毕业典礼等各个环节，成为全体师生认同的价值符号和精神纽带。

校训与办学理念、人才培养的融合

校训绝非一句空洞的口号，而是深度融入广州工程技术职业学院办学治校的各个环节，具体指导着学校的教育实践和人才培养模式。

在办学理念上，学校明确提出以服务发展为宗旨、以促进就业为导向，这与校训的内涵完全一致。“立品”和“为学”保障了人才的综合素质和发展潜力，确保了就业的“优质”和“可持续”；而“禀艺”和“砺身”则直接瞄准了就业市场的需求，强调培养学生的核心竞争力和岗位适应能力，体现了职业教育“面向人人、面向社会”的本质属性。

在人才培养方案的设计中，校训化为了具体的课程体系与教学要求：

• 为落实“立品”，学校普遍开设了思想政治理论课、职业生涯规划、职业道德等课程，并开展丰富的社团活动、志愿服务和社会实践，将社会主义核心价值观和工匠精神培育贯穿全过程。
• 为落实“为学”，学校注重构建“厚基础、宽口径”的理论教学体系，加强基础文化和专业理论教育，同时鼓励学生参与科技创新项目，培养自学能力和创新思维。
• 为落实“禀艺”，学校大力建设实训基地，推行“校企合作、工学结合”的人才培养模式，广泛开展订单培养、现代学徒制试点，引入企业真实项目进课堂，确保学生所学技艺与行业前沿保持同步。
• 为落实“砺身”，学校不仅重视体育课程，更通过组织技能竞赛、顶岗实习、军事训练等实践活动，让学生在克服困难、完成任务的过程中磨练意志、增强体魄、积累经验。

这种深度融合，使得校训从文本走向了实践，从理念转化为了效果，实实在在地塑造了毕业生的独特气质——他们不仅技能过硬，而且作风踏实、品德可靠，深受用人单位的欢迎。

校训的文化载体与传播方式

为了让校训精神深入人心，广州工程技术职业学院通过多种文化载体和传播渠道，营造了浓厚的氛围，使其成为校园文化不可或缺的组成部分。

是物质环境的直观呈现。校训被镌刻在校门、教学楼、图书馆等校园标志性建筑上，制作成醒目的标牌安置在师生日常必经之处。这种持续性的视觉冲击，起到了潜移默化的熏陶作用。

是仪式活动的反复强化。在开学典礼上，校领导会深入解读校训，为新生上好“第一课”；在毕业典礼上，校训是对学子临行前的殷殷嘱托；在表彰大会中，那些在品德、学业、技能、实践方面表现突出的师生榜样，本身就是校训精神的生动体现。这些庄严的仪式赋予了校训神圣感和使命感。

再次，是榜样故事的叙事传播。学校会宣传优秀校友、技能竞赛获奖者、优秀教师的先进事迹，将他们“立品”、“为学”、“禀艺”、“砺身”的感人故事通过网站、公众号、宣传栏等平台广泛传播。这些鲜活的人物故事比任何说教都更有力，让校训变得可亲、可学、可感。

是网络新媒体的创新运用。学校利用官方新媒体矩阵，制作关于校训的图文、视频、漫画等新媒体产品，开展线上话题讨论，以年轻人喜闻乐见的方式促进校训的传播和互动，扩大了其影响力和覆盖面。

通过以上多层次、立体化的传播，校训得以跨越时空限制，融入师生的日常生活和精神世界，从知晓、理解到认同、践行，最终凝聚成为推动学校发展的强大文化力量。

校训的时代价值与未来展望

在当前我国大力发展现代职业教育、推动经济高质量发展的新时代背景下，广州工程技术职业学院的校训展现出愈发重要的现实价值和深远意义。

它精准回应了时代对高素质技术技能人才的呼唤。中国正从制造大国迈向制造强国，产业结构升级迫切需要大批恪守职业道德、理论知识扎实、技艺精湛娴熟、勇于实践创新的“大国工匠”。校训所倡导的四个维度，正是新时代“工匠”核心素养的完美诠释，为培养支撑中国制造、中国创造的重要力量提供了明确的价值指引。

它有效引领了学生的全面发展和终身成长。在科技革命和产业变革加速的今天，一次性的学校教育无法支撑整个职业生涯。校训强调的“为学”与“砺身”，旨在培养学生持续学习、适应变化、不断自我更新的能力。而“立品”与“禀艺”则确保了其在任何环境下都能守住底线、追求卓越。这为学生应对未来社会的各种挑战奠定了坚实的基础。

展望未来，广州工程技术职业学院的校训仍将是学校发展的定盘星和导航仪。
随着人工智能、数字经济等新趋势的深入发展，职业教育的内涵和外延将不断丰富。学校必将进一步挖掘校训的时代内涵，将其与新技术、新业态、新模式相结合，继续深化教育教学改革。
例如，在“禀艺”中融入数字化技能、绿色技能等新要求；在“砺身”中加强对学生心理健康、职业韧性的培养。校训精神将在新的历史条件下焕发出更加蓬勃的生命力，继续指引学校为粤港澳大湾区建设和国家发展培养出更多德才兼备的栋梁之才。