辽宁师范大学的校训是什么,有何历史(辽师校训历史)

辽宁师范大学校训的深刻内涵与历史传承

一、 校训的文本解读与核心要义

辽宁师范大学的校训“厚德博学，为人师表”虽仅八字，却意蕴宏富，结构严谨，构成了一个从内在修养到外在实践，从个人成才到社会担当的完整逻辑体系。

“厚德”居于校训之首，奠定了整个价值体系的基石。“德”在中国传统文化中具有至高无上的地位，《周易》有云：“地势坤，君子以厚德载物”，意指大地宽厚，能承载万物，君子应效法大地，修养深厚的德行，方能担当大任。对于一所师范大学而言，“厚德”具有双重重要意义。其一，它是对所有师生普遍的道德要求。大学是传授知识、探索真理的殿堂，更是涵养品德、塑造灵魂的沃土。师生必须具备诚实守信、仁爱宽容、正直勇敢、爱国敬业等基本道德素养，这是立身之本。其二，它是对未来教师这一特定群体的核心职业伦理要求。教师是人类灵魂的工程师，其德行直接关系到学生的健康成长和国家的未来。一个“德薄”者，即便学识再渊博，也难以承担起“传道授业解惑”的重任，甚至可能误人子弟。
因此，“厚德”强调的是一种内在的、持续的道德积累与升华，是成为合格人才，特别是优秀教育工作者不可或缺的前提。

“博学”是成才的必由之路和实现价值的关键支撑。“博学”源自《礼记·中庸》的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，将“博学”置于为学程序的首位。它倡导的是一种广泛学习、知识渊博的追求。在当代语境下，“博学”至少包含三个层面：一是知识的广度。要求师生打破学科壁垒，具备开阔的知识视野和跨学科的文化素养，这不仅有助于激发创新思维，也能使教师在教学中触类旁通、游刃有余。二是知识的深度。在广博的基础上，必须对自己的专业领域有深入、精专的研究，掌握扎实的专业知识和技能，力求精益求精。三是终身学习的态度。在知识爆炸的时代，固步自封意味着落后，“博学”更是一种动态的过程，要求师生保持对知识的渴求，不断更新知识结构，适应社会发展的需要。对于师范生来说，“博学”是其未来能够胜任教育教学工作的底气所在。

“为人师表”是校训的落脚点和升华，鲜明地体现了师范大学的办学特色与神圣使命。“为人师表”一词，直接点明了教师职业的示范性特征。它意味着教师不仅是知识的传授者，更是学生道德品行、行为举止的楷模。教师的言行举止，潜移默化地影响着学生，其本身就是最生动、最有效的教科书。“为人师表”要求教师：

• 在品德上成为榜样：以身作则，践行社会主义核心价值观，展现高尚的道德情操。
• 在学识上成为权威：具备深厚的学术功底和教学能力，赢得学生的尊敬。
• 在行为上成为典范：举止文明，待人真诚，遵纪守法，于细微处见精神。
• 在情感上成为纽带：关爱学生，尊重差异，成为学生健康成长的支持者和引路人。

“厚德”是灵魂，“博学”是根基，“为人师表”是目标，三者相互关联、层层递进，共同构成了辽宁师范大学人才培养的核心标准与精神旗帜。

二、 校训的历史溯源与时代演进

辽宁师范大学校训的形成并非一蹴而就，而是伴随着学校的发展历程，不断凝练、深化和确立的，其背后是学校数十年办学实践的积淀与对教育本质认识的升华。

辽宁师范大学的前身可追溯至1951年成立的大连师范专科学校和同期创建的旅大师范专科学校等机构。建校之初，新中国百废待兴，教育事业亟待发展，培养一支数量充足、质量合格的教师队伍成为当务之急。在那个激情燃烧的岁月，学校的教育方针虽然未必有如今这般系统凝练的校训文本，但“培养人民教师”的核心任务已然决定了其办学方向必然蕴含着“德才兼备”和“以身作则”的基本要求。早期的辽师大人怀着对教育事业的无限忠诚，在条件艰苦的环境中，坚持严谨治学、言传身教，用实际行动诠释了师范精神的雏形。这一时期，可以看作是校训精神的萌芽与实践阶段。

随着学校的发展，特别是1978年改革开放以后，中国高等教育迎来了新的春天。辽宁师范大学进入了快速发展的新时期，学科建设、师资队伍、办学规模都取得了长足进步。在这样的大背景下，学校更加注重大学文化的建设与精神传统的梳理。为了凝聚共识、彰显特色，确立一个能够代表学校整体价值追求和文化内核的校训被提上日程。经过广泛的讨论、征集和专家的反复斟酌，最终，“厚德博学，为人师表”这一高度凝练、内涵深刻且极具师范特色的表述被正式确立为辽宁师范大学的校训。

这一校训的确立，具有深刻的时代背景与内在逻辑：

• 是对中华优秀教育思想的继承：“厚德”、“博学”、“师表”等概念均源自中国深厚的教育文化传统，校训将其有机融合，体现了对民族教育智慧的尊重与传承。
• 是对社会主义办学方向的贯彻：校训强调“德”在先，与我国教育方针中“立德树人”的根本任务高度一致，体现了培养社会主义建设者和接班人的政治要求。
• 是对师范教育本质的准确把握：它精准地抓住了师范教育的核心——教师的培养不仅是知识的传递，更是人格的塑造和榜样的树立。
• 是学校自身办学经验的总结：它是对建校以来几代辽师大人教育实践和精神风貌的提炼与升华，反映了学校的共同价值追求。

进入21世纪，面对高等教育国际化和信息化的新挑战，以及国家对于创新人才培养和教师队伍建设的新要求，辽宁师范大学校训的内涵也在不断被赋予新的时代意义。
例如，“博学”在当今更强调批判性思维、创新能力和信息素养的培养；“为人师表”则要求教师不仅要做学生品行的榜样，还要成为终身学习的示范者和引领学生适应未来社会的向导。校训的生命力就在于它能够与时代同频共振，在不断阐释中保持其先进性。

三、 校训的践行与深远影响

校训的价值不仅在于其文字的精妙和内涵的深刻，更在于它如何被践行，如何真正转化为学校的办学实践、师生的自觉行动，并最终产生广泛的社会影响。辽宁师范大学的校训正是这样一条贯穿于学校各项工作的生命线。

在人才培养方面，校训是贯穿教育教学全过程的根本遵循。学校将“厚德”教育放在首位，构建了系统的思想政治教育工作体系，通过理论教学、社会实践、志愿服务、校园文化建设等途径，着力培养学生的社会责任感、集体主义精神和良好道德品质。在“博学”方面，学校不断优化人才培养方案，加强通识教育，拓宽专业口径，鼓励学生跨学科选修，同时大力推进教学方法改革，激发学生的学术志趣和探究能力。学校尤为注重师范生培养，通过微格教学、教育实习、师德讲座、名师工作坊等形式，强化其“为人师表”的意识与能力，确保毕业生能够“学高为师，身正为范”。

在师资队伍建设方面，校训是评价和引导教师发展的核心标准。学校在教师招聘、职称评定、考核评价等环节，始终坚持师德师风第一标准，实行“师德一票否决制”，引导教师以德立身、以德立学、以德施教。
于此同时呢，大力支持教师开展科学研究和学术交流，提升其“博学”的水平。通过评选“师德标兵”、“优秀教师”等活动，树立“为人师表”的先进典型，营造见贤思齐的良好氛围。一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍，是校训精神最直接的体现者和传承者。

在校园文化建设方面，校训是凝聚人心、塑造风貌的灵魂所在。学校通过校史馆、宣传栏、校园网、官方新媒体等平台，持续宣传和解读校训精神。新生入学第一课往往就是校训教育，毕业典礼上校训是对学子们的临行嘱托。围绕校训开展的各类学术讲座、文化沙龙、艺术活动、社团活动层出不穷，使校训精神如空气般弥漫在校园的各个角落，潜移默化地滋养着师生的心灵，形成了独具特色的辽师大文化气质。

在社会服务与贡献方面，校训精神通过辽师大的毕业生辐射到全社会。建校以来，辽宁师范大学已为国家培养了数十万名毕业生，他们绝大多数奋斗在教育战线，成为辽宁省乃至全国基础教育的中坚力量。他们将“厚德博学，为人师表”的校训精神带到各自的工作岗位，恪尽职守，默默耕耘，用爱心和智慧点亮无数学生的未来，为提升国民素质、推动教育公平和发展做出了巨大贡献。
除了这些以外呢，学校的科研成果、智库服务、文化传播等也无不体现着校训所倡导的责任与担当。校友们在各行各业取得的成就和展现出的良好风貌，共同铸就了辽宁师范大学的社会声誉，而这声誉的基石，正是这历久弥新的八字校训。

辽宁师范大学的校训“厚德博学，为人师表”，是其历史积淀的结晶，也是面向未来的承诺。它如同一棵大树的根系，深植于中华文化的沃土和学校办学的实践；它又如同灯塔的光芒，照亮着一代代辽师大人前行的道路。在新时代的征程上，这八字箴言将继续作为辽宁师范大学的灵魂标识，激励全体师生不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，不断追求卓越，为教育强国建设谱写新的辉煌篇章。