玉林职业技术学院是双一流高校吗，简单介绍(玉林职院双一流？)

要深入理解玉林职业技术学院与“双一流”高校的关系，首先必须对“双一流”建设这一国家战略有清晰的认识。

“双一流”即“世界一流大学和一流学科”建设。该计划于2015年由国务院统筹推进，旨在通过重点支持，推动一批大学和学科在短期内跻身世界一流，从而整体提升中国高等教育的国际竞争力和创新能力。其核心特征如下：

• 目标高远：直接对标国际高等教育先进水平，追求在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等方面的全球影响力。
• 聚焦学科：不仅评选一流大学，更强调一流学科的建设，鼓励高校“特色发展”，在自己最具优势的领域实现突破。
• 动态调整：实行有进有出的动态管理机制，不搞终身制，以建设成效作为评价依据，形成激励和约束。
• 资源倾斜：入选高校和学科将获得国家及地方在资金、政策、人才引进等方面的重点支持。

评选标准极为严格，通常考量以下几个方面：

• 学科实力：是否拥有处于国内顶尖、国际知名的优势学科，学科评估等级、ESI（基本科学指标数据库）排名等是关键指标。
• 科研水平：能否产出具有原创性和重大影响力的科研成果，包括高水平论文、国家级科技奖项、重大基础研究或技术攻关项目等。
• 师资队伍：是否汇聚了国内外有重要影响力的学术大师、领军人才和高水平创新团队。
• 人才培养：能否培养出拔尖的创新型、复合型人才，研究生教育特别是博士生的培养质量是重要一环。
• 社会贡献与国际影响：对国家战略和区域经济发展的支撑作用，以及在国际学术界的声誉和合作深度。

由此可见，“双一流”的舞台主要是为那些在学术研究上有着深厚积淀和强大潜力的本科及以上层次高校设置的。其竞争环境是高度精英化的。

要回答玉林职业技术学院是否为“双一流”，必须从其最基本的属性——办学层次和类型入手。

玉林职业技术学院是一所经国家教育部备案、广西壮族自治区人民政府批准设立的全日制普通高等职业院校。 这一官方定位决定了其在整个国民教育体系中的坐标。中国的高等教育分为学历教育和非学历教育，其中学历教育又主要分为普通高等教育和高等职业教育。玉林职业技术学院属于后者，即我们常说的“高职院校”。

高职院校的核心使命与“双一流”高校有着本质的不同：

• 培养目标不同：高职院校的首要任务是培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质技术技能人才。毕业生应掌握熟练的岗位操作技能和必要的理论知识，能够快速适应工作岗位需求。而“双一流”高校更侧重于培养具有扎实理论基础、创新精神和独立研究能力的学术型或工程型拔尖人才。
• 教学模式不同：高职教育强调“工学结合、知行合一”。理论教学以“必需、够用”为度，大量课程在实训基地、实验室或通过校企合作在企业现场完成，突出实践性和应用性。“双一流”高校的教学则更注重理论体系的完整性、前沿知识的传授和研究方法的训练。
• 评价体系不同：对高职院校办学水平的评价，关键指标包括毕业生的就业率、就业质量、专业与产业匹配度、职业技能大赛获奖情况、校企合作的深度与广度、技术服务的成效等。而对“双一流”高校的评价，则如前所述，高度依赖学术论文、科研项目、奖项等科研产出指标。

因此，从根源上讲，玉林职业技术学院与“双一流”高校分属两种不同的教育轨道，承担着不同的社会职能。将它们进行“双一流”身份的简单对比，就如同用百米冲刺的成绩去评价一位马拉松选手，标准本身就不适用。

尽管不是“双一流”，但玉林职业技术学院在其自身的办学领域内，立足于广西玉林市，为区域发展做出了重要贡献。了解其实际情况，有助于更客观地评价这所院校。

历史沿革与发展规模：玉林职业技术学院通常是在整合当地原有职业教育资源的基础上发展而来，其历史可能追溯至多所中专或技校。经过多年建设，学院已具备一定的办学规模，开设涵盖装备制造、电子信息、财经商贸、文化旅游、土木建筑、教育体育等多个专业大类的高职专业，以满足玉林及周边地区对各类技术技能人才的需求。

办学特色与重点：作为一所地方性高职院校，其专业设置紧密对接玉林市的支柱产业和战略性新兴产业，例如可能围绕玉林知名的内燃机、健康食品、新材料、服装皮革等产业群布局相关专业群。学院致力于深化产教融合、校企合作，通过建立“厂中校”、“校中厂”，与企业共同制定人才培养方案，聘请企业工程师、技术能手担任兼职教师，力求使学生所学与岗位所需无缝对接。

师资与设施：学院的师资队伍强调“双师型”结构，即教师既具备教学能力，又拥有相关的职业资格证书或企业实践经验。在实训条件方面，学院会投入建设符合行业标准的各类实训室和实训基地，为学生提供充分的动手操作机会。

社会功能：玉林职业技术学院的核心价值在于它作为区域技术技能人才摇篮的作用。它为广大青年提供了掌握一技之长、实现高质量就业的重要途径，同时也为企业提供了稳定的技能人才供给，为地方产业升级和经济社会发展提供了直接的人力资源支撑。
除了这些以外呢，学院还往往承担社会培训、职业技能鉴定、技术研发与服务等功能。

所有这些办学成就，都应放在职业教育的坐标系中进行衡量。一所成功的高职院校，其标志是毕业生受到用人单位的欢迎，是能够有效服务地方经济。用这些标准来看，玉林职业技术学院可能是一所非常出色、不可或缺的院校。但若强行将其办学成果与“双一流”的学术标准挂钩，则无法得出有意义的结论。

之所以会产生“玉林职业技术学院是否是双一流”这样的疑问，某种程度上反映了社会对高等教育评价体系存在的单一化倾向，即习惯性地用研究型大学的标尺去衡量所有高等院校。构建现代职业教育体系，推动职业教育高质量发展，本身就是国家教育战略的重要组成部分，其重要性不亚于“双一流”建设。

事实上，国家正在大力倡导“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”。近年来，一系列重磅政策出台，如实施“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”（即“双高计划”），就被视为职业教育领域的“双一流”。入选“双高计划”的高职院校，在办学水平、专业建设、服务能力等方面代表了国内职业教育的最高水平。

因此，对于玉林职业技术学院而言，更有意义的探讨或许是：它是否入选了省级或国家级的“双高计划”？它的哪些专业是自治区级的特色专业或优势专业？它在哪些领域形成了自己的品牌和影响力？这些问题才真正触及职业院校发展的核心。

将职业教育与“双一流”学术评价体系脱钩，并非贬低职业教育，恰恰是为了更科学、更公正地评价其独特价值。一个健康的高等教育生态系统，既需要冲击世界前沿的“双一流”大学，也需要扎根大地、培养能工巧匠、大国工匠的优秀职业院校。它们各司其职，相辅相成，共同构成支撑国家创新发展和现代化建设的人才金字塔。

玉林职业技术学院不是“双一流”高校。这一结论是基于对其办学层次、类型与国家“双一流”战略目标之间根本差异的客观分析。“双一流”是针对学术研究型本科高校的精英化评选，而玉林职业技术学院是一所致力于培养高素质技术技能人才的高等职业院校，二者属于不同的教育赛道。正确认识这一点，有助于我们摆脱唯“一流”论的片面评价观，转而关注玉林职业技术学院在职业教育领域内的实际贡献、办学特色和发展水平，这才是对其价值最为尊重和客观的评估方式。社会对人才的需求是多元的，高等教育体系也应是多元的，玉林职业技术学院在其所属的类型中追求卓越，同样值得肯定和支持。