商丘师范学院的校训是什么,有何历史(商丘师院校训历史)

商丘师范学院的校训“应天归德，智圆行方”，犹如一面精神旗帜，飘扬在学校发展的各个历史时期，指引着办学方向，塑造着师生品格。这八个字，言简意赅，却承载着千年的文化积淀和新时代的教育理想。要深入理解其精髓，必须从其文字本身的释义、与所在地域文化的深刻关联，以及在学校发展历程中的确立与演化等多个维度进行系统剖析。

“应天归德，智圆行方”这八字校训，可以清晰地划分为前后两个意群，各自拥有独立而完整的含义，同时又相互关联、相辅相成，共同构成一个有机的整体。

“应天归德”的宏大叙事

“应天”一词，具有多重含义。它直接指代商丘的古称“应天府”以及北宋四大书院之首的“应天书院”。这体现了学校对所在地辉煌教育历史的自觉继承，宣示了其办学活动是接续千年文脉的崇高事业。“应天”蕴含着“顺应天时”、“响应时代召唤”的深刻寓意。这意味着学校的发展必须紧跟国家与民族的步伐，积极回应社会发展的需求，培养顺应时代潮流的合格人才。“天”亦可理解为自然规律与真理，“应天”即意味着追求真理、探索未知的科学精神。

“归德”同样意蕴丰富。其一，商丘在历史上长期被称为“归德府”，此名沿用至民国初年。使用“归德”，是对学校所处地理空间历史身份的明确标识，强化了与地方文化血脉的联系。其二，“德”是儒家文化的核心，是立人之本、立校之基。“归德”的根本指向是“归于道德”，强调道德修养的终极重要性。它要求学校坚持以德治校、立德树人，引导师生将道德品格的锤炼置于一切学术与事业追求的首位。
因此，“应天归德”整体上表达了一种将服务国家社会（应天）与坚守道德根本（归德）相结合的高远志向，体现了学校宏大的教育情怀和社会责任感。

“智圆行方”的理想人格

“智圆行方”源远流长，出自《淮南子·主术训》：“心欲小而志欲大，智欲圆而行欲方。”它描绘了中国古代知识分子所推崇的一种理想人格境界。

• 智圆：指的是智慧要圆融通达、灵活变通。它要求知识结构完备，思维敏捷周详，能够融会贯通，应对复杂多变的情境。对于高等教育而言，“智圆”意味着要避免知识的狭隘和思维的僵化，鼓励跨学科学习，培养创新思维和解决实际问题的综合能力。它追求的不是死记硬背的“知”，而是活学活用的“智”。
• 行方：指的是行为要端方正直、坚守原则。它强调操守的纯洁和行为的规范，要求为人处世有底线、有操守，不为外界利益所动摇。在教育实践中，“行方”是德育的核心，它培养的是学生的正义感、责任感和廉洁自律的品格，是成为合格公民和社会栋梁的基石。

“智圆”与“行方”二者构成辩证统一的关系：无“圆”之智则易拘泥刻板，难以成就大事；无“方”之行则易迷失方向，甚至误入歧途。唯有“智圆”与“行方”兼备，才能达到“知”与“行”的完美结合，成为德才兼备的全面发展之人。这恰恰契合了现代高等教育通识教育与专业教育相结合、知识传授与价值引领相统一的培养目标。

商丘师范学院的校训绝非闭门造车的产物，其每一个字眼都深深植根于商丘这片沃土所孕育的独特而悠久的历史文化之中。理解校训，必须将其置于殷商文化、应天书院文化以及归德府古城文化的宏大背景之下。

殷商文化之“德”的源流

商丘是商部落的发源地、商文明的摇篮。“商”文化的一个重要核心便是“德”的观念。虽然甲骨文中“德”字的含义与后世有所不同，但已初具道德、行为的意涵。至周朝，周公制礼作乐，提出“以德配天”的思想，其文化渊源亦可追溯至商文化。
因此，校训中的“归德”，从最深远的意义上讲，是对起源地的殷商文化中早期道德观念的一种遥相呼应和创造性转化。它将古代文明的精神基因融入现代大学的育人理念，使得校训具有了超越时空的文化厚重感。

应天书院文化的学术传承

北宋时期诞生于商丘的应天书院，是中国教育史上的一座丰碑。它由五代后晋时的私学“南都学舍”发展而来，至宋初规模宏大，人才辈出，范仲淹曾在此求学、执掌教席，并提出了“以天下为己任”的士大夫精神。应天书院倡导的“明体达用”之学，注重学术与事功的结合，培养经世致用之才，这种精神气质与“应天归德”中服务社会、学以致用的内涵一脉相承。校训直接采用“应天”二字，正是对这座千年学府教育传统的自觉继承和崇高致敬，明确了学校在历史长河中的学术坐标。

归德府古城文化的历史积淀

自金朝至民国，商丘长期作为归德府府治所在地，留下了丰富的历史文化遗产，尤其是保存较为完好的归德府古城墙。归德府之名，本身带有浓厚的儒家教化色彩，寓意“归顺德化”。这座古城见证了数百年来中原地区的政治、经济和文化变迁，其承载的重视文教、崇尚礼义的地方文化传统，潜移默化地影响着这片土地上的教育机构。校训中的“归德”，不仅是一个地理名称，更是对这种地域文化气质中强调道德教化、人文积淀的一种吸纳与彰显。

商丘师范学院校训的形成，是一个随着学校发展而逐步凝练、明确并深入人心的过程，反映了学校在不同历史阶段对自身定位和大学精神认识的深化。

学校发展历程与校训的凝练

商丘师范学院的前身可追溯到1905年创办的“归德府中学堂”，其后历经多次改制、合并与更名，如河南省立商丘师范学校、商丘师范专科学校等，直至2000年经教育部批准升格为本科层次的商丘师范学院。在漫长的师范教育办学实践中，学校虽然未曾正式颁布如现代意义上的校训，但“学高为师，身正为范”的师范精神早已浸润于校园文化之中。

进入新世纪，学校升格为本科院校，面临着从单一师范教育向多科性应用型大学转型的重大任务。在这一背景下，迫切需要提炼一个既能传承历史文脉，又能指引未来方向的核心价值理念。于是，在广泛征集意见、深入研讨的基础上，充分结合商丘深厚的历史文化底蕴，特别是“应天书院”的学术品牌和“归德府”的历史标识，并融入对人才培养的深刻思考，“应天归德，智圆行方”这一校训得以正式确立。它的出现，恰逢其时，为学校的转型发展提供了强大的精神凝聚力和文化驱动力。

校训内涵的与时俱进

校训的生命力在于其能够与时代同频共振。在新时代的语境下，“应天归德，智圆行方”被赋予了新的内涵：

• “应天” 更加强调顺应国家创新驱动发展、教育强国等重大战略，积极响应地方经济社会发展的需求，主动融入区域创新体系。
• “归德” 在坚持立德树人根本任务的同时，突出了社会主义核心价值观的培育，强调师德师风建设和校园诚信文化建设。
• “智圆” 对应着新工科、新文科建设背景下，对复合型、创新型人才的要求，注重培养学生的跨学科思维、国际视野和终身学习能力。
• “行方” 则体现了对法治意识、职业操守、社会责任的更高要求，引导学生成为遵纪守法、敢于担当的时代新人。

因此，校训不仅是历史的回响，更是时代的强音，它持续不断地为学校的教育教学改革、学科专业建设、校园文化建设注入活力。

校训在校园文化中的体现与践行

校训的价值在于践行。商丘师范学院通过多种途径，使校训精神内化于心、外化于行：

• 环境熏陶： 将校训醒目地镌刻在校园标志性建筑上，在教室、图书馆等场所悬挂，使其成为校园环境的重要组成部分，潜移默化地影响师生。
• 仪式教育： 在开学典礼、毕业典礼、校庆等重大活动中，反复宣讲校训的内涵和意义，使其成为师生共同的情感记忆和价值认同。
• 课程融入： 将校训精神融入思想政治理论课、通识教育课程和专业课程的教学之中，实现知识传授与价值引领的有机统一。
• 实践养成： 鼓励和支持学生参与科学研究、社会实践、志愿服务等活动，在实践中体会“智圆”的要求，锤炼“行方”的品格，践行“应天归德”的担当。

通过这些全方位的浸润，校训从冰冷的文字转变为鲜活的文化实践，真正成为了商丘师范学院人共同的精神基因和行为准则。

商丘师范学院的校训“应天归德，智圆行方”是一个结构精巧、意蕴丰富的思想体系。它扎根于商丘深厚的历史文化沃土，汲取了殷商文化的“德”蕴、应天书院的学脉和归德府的人文精神；它确立于学校转型发展的关键时期，回应了时代对高等教育的呼唤；它以其深刻的内涵和强大的感召力，塑造着学校的独特气质，指引着师生的成长方向。这八字校训，不仅是商丘师范学院的身份标识，更是其迈向未来、追求卓越的不竭精神动力。在它的引领下，商丘师范学院必将培养出更多德智体美劳全面发展、能够担当民族复兴大任的优秀人才，为教育事业和国家发展做出更大的贡献。