兰州大学的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(兰大建校背景)

十九世纪末二十世纪初，中华大地正处于前所未有的变局之中。甲午战争的惨败、戊戌变法的夭折、八国联军的入侵，一系列沉重打击彻底暴露了清王朝的腐朽与落后。在巨大的内外压力下，清廷为维护统治，被迫于1901年开始推行“新政”，其中一项核心内容便是教育改革，即“废科举，兴学堂”。

在这一历史背景下，偏居西北内陆的甘肃亦开始寻求变革。深处腹地，信息闭塞，人才匮乏，使得西北地区的现代化进程远滞后于东南沿海。正是这种落后，让当地官员与士绅更加迫切地意识到兴办新式教育、培养新式人才的极端重要性。当时，甘肃乃至整个西北地区缺乏系统性的高等教育机构，传统书院虽承载着文化传承的功能，但已难以满足近代化对法政、实业、师范等专门人才的巨大需求。

1909年，在甘肃地方当局的努力下，甘肃法政学堂正式成立。学校的创建，是清末新政在教育领域的具体实践，其直接目的是为甘肃乃至西北地区培养懂得近代法律、政治和经济知识的官吏与专门人才，以适应管理模式的近代化转型。校址设在甘肃省城兰州，开启了西北高等教育的先河。学堂的课程设置突破了传统经学的束缚，引入了法学、政治学、经济学等西学内容，尽管初期规模有限，师资力量薄弱，但它无疑像一颗希望的种子，播撒在了黄土高原之上，为这片古老土地带来了现代文明的曙光。

这一时期建校的社会历史背景可概括为：

• 救亡图存的时代主题：民族危机深重，“教育救国”成为社会共识。
• 清末新政的直接推动：朝廷政策为地方兴学提供了合法性依据和动力。
• 西北地区发展的内在需求：缓解人才极度匮乏的局面，推动区域社会缓慢走向近代化。
• 近代知识体系传播的必然：西学东渐浪潮波及西北，新式学堂成为传播新知的主要阵地。

1912年中华民国成立，结束了延续两千多年的封建帝制。甘肃法政学堂也随之进入新的发展阶段。1913年，学校更名为甘肃公立法政专门学校，隶属省教育厅管辖，办学方向更加明确。民国初年，政局动荡，军阀割据，甘肃地处偏远，经费支绌，学校的发展步履维艰。但即便如此，学校仍在艰难维系，为地方培养了一批批人才。

1928年，随着北伐胜利，国民政府形式上统一全国，教育建设受到一定重视。在此背景下，学校迎来了一次重要升级。同年，在甘肃公立法政专门学校的基础上，扩建为兰州中山大学。此次更名和扩建，标志着学校从单一的法政专门学校向多学科综合性大学的转变迈出了关键一步。学校开始设立文、法、教育等学科，虽然规模仍然不大，但综合性大学的雏形已初步显现。“中山”之名，也体现了当时革命思潮的影响。

进入三十年代，日本侵华步伐加剧，民族危机空前严重。开发西北、巩固后方的战略意义日益凸显。社会各界呼吁加强西北文化建设，发展西北高等教育的声音不绝于耳。1931年，学校更名为甘肃大学，但不久后又于1932年改称省立甘肃学院。这一时期的名称更迭，反映了学校在定位和发展道路上仍在探索。

抗日战争全面爆发后，中国东部沿海地区高校大规模内迁，许多著名学者辗转来到西北，部分人才和学术资源间接或直接地惠及了甘肃学院，为学校注入了新的活力。战争环境使得国家战略重心西移，兰州作为西北重要枢纽城市的地位提升，客观上为学校发展创造了某种契机。为了整合西北教育资源，提升办学层次，经过多方努力，1945年国民政府行政院决议，将省立甘肃学院与西北医学院兰州分部合并，成立国立兰州大学。这一决定具有里程碑意义，它标志着兰州大学正式被纳入国家高等教育体系，成为当时中国最西北的一所国立综合性大学。首任校长由著名教育家辛树帜先生担任，他广揽人才，锐意革新，为国立兰州大学的早期建设奠定了坚实基础。

整个民国时期，是兰州大学在动荡时局中艰难成长、并最终实现国立化的关键阶段。其发展深受以下因素影响：

• 民国政局的持续动荡：军阀混战、经费困难长期制约学校发展。
• “开发西北”战略的兴起：三四十年代，西北的战略地位提升，推动了高等教育的重视。
• 抗日战争的特殊环境：高校内迁带来人才流动，战时需求刺激了相关学科发展。
• 国家教育体系的整合需求：国立兰州大学的成立，是国家强化对西北高等教育布局的结果。

1949年中华人民共和国成立，中国高等教育进入了一个全新的历史时期。兰州大学回到了人民的怀抱，开始了社会主义大学的改造与建设之路。建国初期，国家百废待兴，高等教育面临的首要任务是接管、改造旧教育，学习苏联经验，进行院系调整。

1952年，全国范围的院系调整对兰州大学产生了深远影响。在这次调整中，兰州大学的一些院系被分离出去，参与组建或加强了其他院校，例如医学院独立为兰州医学院，畜牧系等并入西北畜牧兽医学院等。
于此同时呢，学校也接收了来自其他院校的部分系科。这次调整使兰州大学由一所文、理、法、医、农等多学科综合性大学，转变为以文理基础学科为主的大学。虽然学科覆盖面有所收窄，但基础学科的力量得到了强化和集中，为后来成为重点综合性大学奠定了坚实的文理基础。调整后，学校隶属国家高等教育部管理。

1953年，兰州大学被确定为全国首批十四所综合性大学之一，体现了国家对其基础地位的认可。
随着国家“一五”计划（1953-1957）的实施，兰州被确定为重点建设的工业城市之一，兰州大学的发展也迎来了一个黄金时期。国家投入大量资金用于校园建设，特别是位于黄河之滨的盘旋路新校区的建设，极大改善了办学条件。
于此同时呢，一批知名学者响应国家号召，从东部沿海城市来到兰州大学任教，如朱子清、刘有成、段一士等先生，他们成为相关学科的奠基人或开拓者，显著提升了学校的教学科研水平。

1960年，兰州大学被中共中央确定为全国重点高等学校，这标志着学校正式跻身中国高等教育的第一方阵，进入了国家重点支持建设的行列。在此前后，学校在有机化学、细胞生物学、理论物理、原子核物理、磁学、自然地理学等基础研究领域形成了特色和优势，取得了一批重要成果，在国内学术界赢得了声誉，“兰大现象”开始受到瞩目。

1966年开始的“文化大革命”给学校带来了严重冲击。正常的教学科研秩序被打乱，招生中断，许多教师受到迫害，学校事业发展陷入停滞甚至倒退。尽管在极端困难的情况下，部分师生仍坚持进行一些科研工作，但整体而言，这十年是兰州大学发展史上的一段曲折历程。

这一时期的主要特点包括：

• 社会主义教育方针的确立：学校性质发生根本转变，服务于社会主义建设。
• 院系调整的深刻影响：学科结构重组，强化了基础学科特色。
• 国家重点建设的历史机遇：“一五”计划及后续的重点大学政策，为学校提供了资源保障。
• 人才内迁的积极效应：一批优秀学者的加入，迅速提升了学校的学术实力。
• 政治运动的严重干扰：“文革”使学校发展遭受重大挫折。

1978年召开的中国共产党十一届三中全会，开启了改革开放的历史新时期，中国高等教育迎来了第二个春天。兰州大学迅速拨乱反正，恢复招生制度，整顿教学秩序，重新焕发出生机与活力。

随着国家工作重心转移到经济建设上来，对科技和人才的渴求空前迫切。兰州大学凭借其在基础科学研究方面的深厚积累，迅速抓住机遇，在改革开放初期展现出强劲的发展势头。学校在继续保持理科优势的同时，也开始积极恢复和重建人文社会科学学科，优化学科结构，朝着更加综合化的方向发展。研究生教育得到恢复和大力发展，学位授予体系逐步完善。

八十年代，是兰州大学科研成果迭出的时期。在化学、物理、生物、地理等传统优势领域，一批具有国内外影响力的研究成果相继问世。
例如，在有机化学领域的研究、在细胞生物学方面的探索、在干旱生态与环境研究中的贡献等，都巩固了学校在国内学界的地位。学校积极参与国家重大科研项目，为国家科技事业发展做出了重要贡献。这一时期，兰州大学因其在艰苦条件下取得的突出办学成就，被誉为中国高等教育界的“西北明珠”。

在教学方面，学校注重基础理论教学和学生能力培养，形成了严谨求实的学风。兰大学子以基础扎实、吃苦耐劳而受到社会好评。尽管地处西北，区位优势不明显，但学校通过加强内部管理、深化教学改革、吸引和稳定人才等措施，努力克服困难，维持了较高的办学水平。

进入九十年代，随着社会主义市场经济体制的逐步建立和高等教育改革的深化，兰州大学也面临新的挑战与机遇。国家实施的“211工程”旨在面向21世纪重点建设一批高等学校和重点学科。经过努力，兰州大学于1996年顺利进入首批“211工程”建设序列，获得了新的发展资源。学校在学科建设、人才培养、科学研究、基础设施等方面都取得了长足进步。

这一阶段的发展脉络清晰：

• 改革开放的政策春风：为学校发展创造了前所未有的良好环境。
• 基础研究的优势释放：厚积薄发，科研成果丰硕，学术声誉提升。
• 学科结构的优化调整：在保持理科优势的同时，促进多学科协调发展。
• “211工程”的战略机遇：获得国家重点支持，进入新的发展阶段。
• 区位劣势的挑战显现：在市场经济条件下，人才流失等问题开始凸显。

进入二十一世纪，中国高等教育进入了大众化、国际化快速发展阶段，竞争日趋激烈。2001年，国家启动“985工程”，旨在建设若干所世界先进水平的一流大学。兰州大学于2001年进入“985工程”建设行列，成为国家重点支持创建世界一流大学的高校之一，这为学校在新世纪的发展提供了更高的平台和更强的动力。

为优化资源配置，促进学科融合，国家推动了高等教育管理体制改革和布局结构调整。2002年，原甘肃省草原生态研究所并入兰州大学。2004年，兰州医学院重新并入兰州大学，组建了新的兰州大学。这一合并恢复了学校的医学学科，使兰州大学成为学科更为齐全的综合性大学，为医学与文理工等学科的交叉融合、发展生命健康科学提供了广阔空间。

面对新的形势，兰州大学在坚持传统基础研究优势的同时，积极推动战略转型。学校更加注重服务国家战略需求和区域经济社会发展，围绕西部大开发、生态环境保护、脱贫攻坚、乡村振兴、一带一路倡议等重大主题，调整科研方向，布局新兴交叉学科。在草业科学、干旱农业生态、高原大气、敦煌学、民族学、中亚研究等领域形成了鲜明的特色和不可替代的优势。

学校大力实施人才强校战略，一方面努力培养和引进高层次人才，另一方面也想方设法稳定现有师资队伍，应对东部高校的人才竞争压力。在办学条件方面，不仅对盘旋路校区进行改造升级，还规划建设了榆中校区，极大拓展了办学空间，改善了硬件设施。榆中校区的建成和使用，是兰州大学发展史上的又一重大事件，为长远发展奠定了基础。

2017年，国家公布“双一流”建设高校及建设学科名单，兰州大学入选世界一流大学建设高校（A类），化学、大气科学、生态学、草学等学科入选世界一流学科建设名单。这标志着学校的发展站在了新的历史起点上，目标直指建设中国特色世界一流大学。

近年来，兰州大学继续弘扬“自强不息、独树一帜”的校训精神，坚守在西部大地，坚持立德树人根本任务，不断提升办学质量和核心竞争力。学校在基础研究领域持续产出重要成果，在服务国家战略方面发挥着越来越重要的作用。
于此同时呢，学校也积极对外开放，深化国际交流与合作，提升国际影响力。

新世纪以来兰州大学的发展呈现出以下特征：

• “985工程”和“双一流”建设的战略引领：明确了创建世界一流大学的奋斗目标。
• 院校合并与学科重构：恢复了医学，增强了学科综合实力。
• 服务导向的科研转型：更加注重将学术优势转化为服务国家和区域发展的能力。
• 办学空间的战略性拓展：榆中校区的建设为可持续发展提供了保障。
• 人才队伍建设的挑战与突破：在激烈竞争中探索稳定和吸引人才的有效途径。

回顾兰州大学百余年的办学历程，从清末甘肃法政学堂的蹒跚学步，到国立兰州大学的艰难成立，再到新中国成立后的重点建设、改革开放后的蓬勃发展，直至新世纪的“双一流”建设，其历史是一部与民族共命运、与时代同奋进的奋斗史。它诞生于民族危难之际，成长于国家建设之时，壮大于改革开放之潮，提升于民族复兴之途。地理位置的相对偏远，塑造了兰大人吃苦耐劳、坚韧不拔的品格；国家对西部高等教育的重视，为学校发展提供了关键支持；对基础研究的长期坚守，形成了学校的核心竞争力；而面向国家需求的战略转型，则开辟了学校未来的广阔天地。兰州大学的校史，是中国西北高等教育从无到有、从弱到强的缩影，也是中国现代大学砥砺前行、追求卓越的生动写照。