曲靖医学高等专科学校校训是什么，详细阐述(曲靖医专校训详解)

关于曲靖医学高等专科学校校训的综合评述曲靖医学高等专科学校作为滇东北地区重要的医学人才培养基地，其校训不仅是学校办学理念和精神风貌的高度凝练，更是引领师生行为准则和价值追求的灵魂所在。经过深入探究，该校的校训被确定为“笃学敦行，修德砺能”。这八个字，言简意赅，底蕴深厚，精准地契合了医学教育的特殊属性和时代要求。它并非简单的口号堆砌，而是一个有机的整体，深刻阐释了医学人才成长的必经之路与终极目标。“笃学”与“敦行”强调了理论与实践并重，要求医学生既要具备扎实深厚的学识，又要能将所学付诸实践，知行合一；“修德”与“砺能”则明确了品德与能力的辩证关系，突出医学教育“德术双馨”的根本要求，将职业道德的修炼与专业技能的锤炼置于同等重要的位置。这一校训根植于中华优秀传统文化，汲取了“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”等古代先贤智慧的精髓，同时又紧密结合现代医学教育“岗位胜任力”的核心，体现了学校在人才培养上的远见卓识。它像一座灯塔，指引着一代代曲靖医专学子在求学、从医的道路上，明确方向，砥砺前行，最终成长为守护人民健康、服务区域医疗卫生事业发展的合格人才。对校训的深入理解和践行，是理解曲靖医学高等专科学校办学特色与文化内涵的关键所在。曲靖医学高等专科学校校训的详细阐述
一、 校训的文本释义与深刻内涵曲靖医学高等专科学校的校训“笃学敦行，修德砺能”由四个核心词汇构成，每一个词都承载着丰富的意义，共同构成了一个完整的人才培养价值体系。

笃学：“笃”字意为忠实、专心、坚定、深厚。“笃学”即专心致志、坚持不懈地深入学习。对于医学生而言，“笃学”具有非同寻常的意义。医学是一门浩瀚无垠、不断发展的科学，涉及生命健康的每一个细节都容不得半点含糊。它要求学子们必须具备：

• 刻苦钻研的精神：面对繁重复杂的医学知识，如人体解剖、生理病理、药理化学等，需要沉下心来，耐得住寂寞，进行系统而深入的学习。
• 严谨求实的态度：医学是科学，任何结论都需建立在确凿的证据之上。“笃学”要求对每一个知识点、每一项实验数据都抱以严谨的态度，追求真理，反对虚假。
• 终身学习的理念：现代医学技术日新月异，新的疾病、新的疗法不断涌现。
  因此，“笃学”不仅限于在校期间，更是一种需要贯穿整个职业生涯的自觉行为，要求医务工作者持续更新知识库，跟上时代步伐。

“笃学”是成为一名合格医务工作者的知识基石，没有扎实的学问，一切临床实践都将成为无源之水、无本之木。

敦行：“敦”意为敦厚、诚恳、笃实。“敦行”即勉力而行，脚踏实地地实践。医学是实践性极强的学科，理论学习的最终目的是为了应用于临床，解决实际问题。“敦行”强调：

• 知行合一：将课堂上学到的理论知识，通过实验、实训、见习、实习等环节，转化为实际的动手能力和临床思维。它反对纸上谈兵，倡导在实践中检验、巩固和升华理论。
• 勤勉务实：医疗工作往往具体而微，从问诊查体到手术操作，从病历书写到医患沟通，都需要脚踏实地、一丝不苟地去完成。“敦行”要求师生养成勤恳、务实的工作作风。
• 服务奉献：医学的终极目标是救死扶伤、服务社会。“敦行”蕴含着将所学技能奉献于医疗卫生事业，为患者解除病痛的实际行动，体现了医学的人文关怀和社会责任。

“敦行”是连接知识与能力的桥梁，是检验学习成效的试金石。

修德：“修”指修养、修炼、提升。“德”即道德、品德、操守。“修德”是指不断加强自身的道德修养，完善人格。在医学领域，“修德”具有至高无上的重要性，常言道“医者仁心”，医生的职业道德（医德）是其灵魂所在。它具体包括：

• 仁爱之心：对待患者要富有同情心和关爱之情，视病患如亲人，这是医学人文精神的核心。
• 诚信之本：对患者诚实守信，不隐瞒病情，不夸大疗效，廉洁行医，拒收红包，维护医学的圣洁与尊严。
• 责任之重：意识到生命相托的重大责任，在工作中严谨细致，勇于担当，对每一个生命负责。
• 尊重之道：尊重患者的人格尊严、隐私权和知情同意权，建立和谐的医患关系。

“修德”是医学教育的底色，是确保医学技术向善发展的道德保障。一个医术高超但品德有亏的医生，绝非社会所需。

砺能：“砺”即磨砺、锻炼。“能”指能力、技能、才干。“砺能”意为不断磨练、提升专业技能和综合能力。对于高职高专层次的医学教育而言，培养学生的岗位胜任力是核心目标。“砺能”着重于：

• 精湛技术的锤炼：通过反复的模拟训练和临床实践，熟练掌握各项临床操作技能，如注射、缝合、急救、护理等，做到精准、熟练。
• 临床思维的培养：训练学生运用所学知识，对疾病进行诊断、鉴别诊断、制定治疗方案的能力，这是区别于简单操作工的关键。
• 综合素养的提升：包括沟通协作能力、应急处理能力、人文关怀能力、信息素养以及持续学习能力的全面锻炼，使其能够适应未来复杂的医疗环境。

“砺能”是医学生安身立命的专业资本，是直接服务于患者、体现自身价值的硬实力。

这八个字两两一组，形成了两组相互呼应、辩证统一的范畴：“笃学”是“敦行”的基础，“敦行”是“笃学”的目的；“修德”是“砺能”的导向，“砺能”是“修德”的载体。它们共同构成了一个从内在修养到外在表现、从知识积累到能力发挥的完整闭环，精准地定义了曲靖医专所期望培养的医学人才形象。
二、 校训的历史渊源与文化根基“笃学敦行，修德砺能”这一校训，并非凭空创造，其思想深深植根于中华优秀传统文化的沃土之中，体现了对古代教育智慧的继承与发展。

“笃学”与“敦行”的理念，可以追溯至儒家经典《礼记·中庸》中的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。这五个步骤是儒家提倡的求学修身的过程，其中“笃行”是最终也是最为关键的一环，意味着将所学坚定不移地付诸实践。明代思想家王阳明提出“知行合一”的哲学主张，强调“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成”，深刻揭示了认识与实践的统一关系。曲靖医专校训将“笃学”与“敦行”并列，正是对这一传统智慧的生动运用，告诫师生既要重视知识的获取，更要注重实践的转化，避免成为脱离实际的书呆子。

“修德”更是中国传统文化的核心。儒家思想历来强调“德才兼备”，但“德”始终被置于“才”之前。孔子曰：“德不孤，必有邻”，《大学》开篇即言：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，都将个人品德的修养视为立身之本和成就事业的前提。对于医者而言，这种道德要求更为严格。唐代医药学家孙思邈在《大医精诚》中写道：“凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救含灵之苦”，树立了医德的千古标杆。校训中的“修德”，正是对这种源远流长的医德文化的自觉传承。

“砺能”一词，虽更具现代色彩，但其内涵与古代“切磋琢磨”、“艺精于勤”的工匠精神一脉相承。它强调通过反复的、用心的练习来提升技艺水平，以达到精熟的境界。这与医学教育中强调技能训练、追求卓越的要求高度吻合。

因此，曲靖医专的校训，是将古老的东方智慧与现代医学教育理念成功结合的典范，使其不仅是一所学校的准则，更承载着深厚的文化底蕴，展现出历久弥新的生命力。
三、 校训与学校办学定位及医学教育特性的契合校训是学校办学理念的集中体现，曲靖医学高等专科学校的校训与其作为一所地方性、高职高专层次的医学院校的定位以及医学教育自身的特殊性高度契合。

从学校办学层次和类型来看，曲靖医专主要培养的是面向基层、服务一线的应用型医学人才。这类人才最突出的特点就是“下得去、用得上、留得住、干得好”。校训中的“敦行”与“砺能”直接回应了这一需求。“敦行”强调实践，引导学生扎根基层，在实干中成长；“砺能”聚焦技能，确保学生掌握扎实的临床本领，能够迅速适应岗位要求。
于此同时呢，“笃学”为学生未来的职业发展和继续深造奠定基础，而“修德”则保障了人才培养的正确方向，使其成为受基层群众欢迎的、有温度的医务工作者。

校训深刻把握了医学教育的核心特性：

• 科学性与人文性的统一：医学既是科学，需要“笃学”以求真；又是人学，需要“修德”以扬善。校训将二者并重，体现了对医学本质的深刻理解。
• 理论性与实践性的统一：医学理论复杂深奥，必须“笃学”；但其价值最终要通过临床实践（“敦行”）来体现。校训强调了这一完整链条。
• 高要求性与终身性的统一：医学关乎生命，对从业者的品德（“修德”）和能力（“砺能”）都提出了极高要求，且这种要求是终身的。校训内在地包含了持续修炼、不断提升的期许。

校训契合了时代发展对医学人才的新要求。在生物-心理-社会医学模式背景下，医务工作者不仅需要技术能力，还需要沟通能力、共情能力、团队协作能力等综合素养。“修德砺能”中的“能”已拓展为包含这些软实力的综合能力，“德”也涵盖了更广泛的职业素养和社会责任感。

因此，“笃学敦行，修德砺能”这八字校训，精准地定位了曲靖医专在高等教育体系中的角色，深刻反映了医学教育的规律，并顺应了医疗卫生事业发展的趋势。
四、 校训在校园文化建设和育人实践中的体现与践行校训的生命力在于践行。曲靖医学高等专科学校通过多种途径，将“笃学敦行，修德砺能”的校训精神融入校园文化建设和教育教学的全过程，使其成为师生共同的价值追求和行为指南。

在教育教学环节中的融入：

• 课程设置：学校构建了理论与实践紧密结合的课程体系。在强调“笃学”的同时，大幅增加实验、实训、见习等实践教学（“敦行”）的比重，建设高水平的模拟医院、实训中心，为学生提供充分的动手机会。
• 教学方法：推广案例教学、PBL（问题导向学习）、情景模拟等教学方法，促进学生将理论知识（“学”）应用于解决实际问题（“行”），践行“知行合一”。
• 考核评价：改革考核方式，不仅考察学生对知识的掌握程度（“学”），更注重对其临床技能（“能”）、实践表现（“行”）以及职业态度（“德”）的综合评价。
• 思政课程与课程思政：将“修德”教育贯穿始终。通过专门的医学伦理学、医患沟通等人文课程，以及在所有专业课程中挖掘思政元素，潜移默化地培养学生的职业道德和社会责任感。

在校园文化环境中的营造：

• 物质文化：将校训醒目地镌刻在校门、教学楼、图书馆等标志性建筑上，使其成为校园环境的一部分。设立南丁格尔、孙思邈等医学先贤的雕像，营造崇尚医德、追求技艺的文化氛围。
• 活动文化：定期举办技能大赛（“砺能”）、学术讲座（“笃学”）、临床实践汇报（“敦行”）、医德楷模评选与事迹报告会（“修德”）、志愿服务活动等，为师生践行校训提供平台和载体。
• 制度文化：将校训精神体现在学校的各项规章制度中，如《学生守则》中对学业要求（笃学）、实践要求（敦行）、行为规范（修德）的具体规定，以及教师考核中对师德师风和教学能力（修德砺能）的强调。

在师生行为规范中的引导：

• 对教师而言，“学高为师，身正为范”。教师自身应成为“笃学敦行，修德砺能”的典范，以深厚的学识（笃学）、丰富的临床经验（敦行）、高尚的师德（修德）和精湛的教学艺术（砺能）去教育和影响学生。
• 对学生而言，校训是其在大学期间的成长蓝图和座右铭。它引导学生珍惜时光，刻苦学习（笃学）；积极参与实践，锻炼本领（敦行）；注重个人修养，培养仁心（修德）；苦练专业技能，追求卓越（砺能）。

通过这些全方位的融入与践行，校训从墙上、纸上的文字，内化为师生的精神认同，外化为师生的自觉行动，真正起到了凝聚人心、引领方向、规范行为的作用，形成了曲靖医专独特的文化气质和育人特色。
五、 校训对学生职业生涯发展的长远影响“笃学敦行，修德砺能”的校训，其影响远不止于学生在校期间，更将对其未来的职业生涯产生深远而积极的长远影响。

校训为学生奠定了可持续发展的坚实基础。“笃学”培养的学习习惯和终身学习理念，使学生能够在毕业后不断自我更新，适应医学快速发展的挑战；“敦行”积累的实践经验，使其能迅速融入工作环境，缩短岗位适应期；“修德”树立的价值标杆，能帮助其在复杂的职业环境中守住底线，明辨是非，赢得尊重；“砺能”练就的过硬本领，是其立足行业、实现个人价值的核心竞争力。这四方面的综合素养，共同构成了医务工作者职业生涯长青的基石。

校训有助于学生实现个人价值与社会价值的统一。医学是一个充满奉献精神的职业。校训引导学生在追求个人技能提升（砺能）的同时，始终不忘服务社会、造福患者的初心（修德）。当学生真正践行校训，成长为一名技术精湛、品德高尚的医务工作者时，他不仅能够获得职业成就感和经济回报（个人价值），更能通过解除患者病痛、守护一方健康，为社会做出实实在在的贡献（社会价值），从而获得更深层次的幸福感和人生意义。

校训是学生应对未来职业挑战的精神支柱。医疗卫生行业工作强度大、风险高、压力重，难免会遇到挫折、困惑甚至职业倦怠。此时，校训所蕴含的“笃”之坚韧、“敦”之务实、“修”之静心、“砺”之精进，将成为激励他们克服困难、坚守岗位的强大精神力量。它提醒着每一位毕业生，无论走多远，都不忘母校的教诲，不忘选择医学的初心，努力成为一名无愧于“健康所系，性命相托”誓言的白衣战士。

曲靖医学高等专科学校的校训“笃学敦行，修德砺能”，是一个内涵丰富、结构严谨、富有生命力的有机整体。它源于传统，立足现实，面向未来，不仅精准概括了学校的育人目标，深刻体现了医学教育的本质要求，而且通过全方位的践行，深刻影响着每一位学子的成长轨迹和职业人生。这八字校训，是曲靖医专最宝贵的精神财富和文化标识，持续引领着学校在培养高素质医学人才、服务区域卫生健康事业的道路上稳步前行。