重庆幼儿师范高等专科学校知名校友有哪些，校史介绍(重庆幼专校史校友)

重庆幼儿师范高等专科学校是一所积淀深厚、特色鲜明的高等院校，其前身可追溯至1914年创办的四川省立第四师范学校。学校历经风雨沧桑，数易其名，多次合并重组，见证了中国近现代师范教育的变迁与发展。学校始终坚守师范教育初心，致力于为基层培养高素质的幼儿教师和小学教师，是重庆市学前教育师资培养的重要基地。

学校的发展历程，是一部与国家民族命运休戚与共、与时代发展同频共振的奋斗史。在漫长的办学岁月中，学校虽几经波折，但师范教育的火种始终得以传承和发扬。进入新世纪以来，学校紧紧抓住国家大力发展职业教育和学前教育的战略机遇，实现了从中等师范教育向高等专科教育的跨越式发展，办学规模不断扩大，办学水平持续提升，社会影响力日益增强。

在专业建设上，学校坚持以学前教育为核心，形成了以师范教育为主、非师范教育协调发展的专业体系。学校拥有完善的实训设施和实习基地，与众多幼儿园和教育机构建立了紧密的合作关系，为学生实践能力的培养提供了有力保障。
于此同时呢，学校高度重视师资队伍建设，汇聚了一支师德高尚、业务精湛、结构合理的教师团队，为人才培养质量提供了坚实基础。

在人才培养方面，学校始终坚持立德树人根本任务，注重学生专业素养、实践能力和创新精神的综合培育。毕业生以其扎实的专业基础、过硬的教学技能和深厚的教育情怀，深受用人单位欢迎，就业率持续保持在高位，为地方基础教育事业发展作出了重要贡献。

此外，学校还积极拓展社会服务功能，通过师资培训、教育研究、文化传承等多种形式，服务区域经济社会发展，展现了高校的责任与担当。

重庆幼儿师范高等专科学校的源头，需要追溯到二十世纪初叶中国近代教育启蒙与发展的浪潮之中。其最早的前身是创建于1914年的四川省立第四师范学校，校址位于当时的万县（现重庆市万州区）。这一创举顺应了当时“废科举、兴新学”的历史趋势，旨在为川东地区培养新式学堂急需的师资力量。

建校之初，学校即确立了“敦品励学、敬业乐群”的校训，注重学生品德与学业的双重修养。早期办学条件极为艰苦，但师生们怀抱教育救国理想，克服重重困难，为地方教育事业的开创作出了开创性贡献。在这一时期，学校主要培养小学教员，课程设置兼顾传统文化与现代科学知识，体现了中西交融、新旧过渡的时代特征。

1935年，学校更名为四川省立万县师范学校，办学规模逐步扩大，师资力量得到加强，成为下川东地区师范教育的中坚力量。抗日战争时期，学校虽地处后方，但仍积极投身抗日救亡运动，组织师生开展宣传募捐活动，展现了师范院校师生的家国情怀。

1950年，随着新中国的成立，学校由川东行署接管，更名为川东区万县师范学校，开始纳入社会主义教育体系。这一时期，学校全面学习苏联教育经验，进行教学改革，加强政治思想教育，为新中国培养了一大批政治坚定、业务熟练的人民教师。

学校的百年发展史并非一帆风顺，而是经历了多次调整、合并与重组，这些变化既反映了国家政治经济形势的变迁，也体现了师范教育体系的演进。

1962年，学校定名为四川省万县师范学校，隶属关系几经变更，但始终坚守师范教育阵地。文化大革命期间，学校正常教学秩序受到严重冲击，一度停止招生。1970年代后期，随着高考制度的恢复，学校重新焕发生机，步入稳步发展轨道。

改革开放后，学校迎来了新的发展机遇。为适应学前教育发展的需要，1978年，万县幼儿师范学校成立，专门培养幼儿教育师资。这两所学校同根同源，比邻而居，共同为万州地区培养基础教育师资，形成了良好的协作与竞争关系。

1997年重庆直辖后，两所学校划归重庆市管理，分别更名为重庆市万州师范学校和重庆市万州幼儿师范学校。进入新世纪，随着高等教育大众化进程的加快和教师教育体系的改革，中等师范教育的历史使命逐渐完成，升格转型成为必然选择。

2003年，经重庆市人民政府批准，两所具有近百年办学历史的中等师范学校合并组建为重庆幼儿师范学校，实现了资源的优化整合。2005年，学校成功升格为高等专科学校，更名为重庆幼儿师范高等专科学校，完成了从中师向高校的历史性跨越，开启了办学的新篇章。

升格为高等专科学校后，重庆幼儿师范高等专科学校进入了快速发展时期。学校办学定位更加明确，专业设置不断拓展，基础设施建设大力推进，师资队伍水平显著提升，人才培养质量持续提高。

在学校建设方面，学校投入大量资金改善办学条件，新建了教学楼、实训楼、图书馆、学生公寓等设施，校园面貌焕然一新。
于此同时呢，学校加强信息化建设，建设了智慧校园系统，为教学、管理和服务提供了现代化技术支持。

在专业建设上，学校在强化传统学前教育优势的同时，积极拓展小学教育、艺术教育、特殊教育等师范类专业，并适度发展了社会工作、旅游管理等多个非师范专业，形成了以师范教育为主体、多学科协调发展的专业布局。

学校高度重视师资队伍建设，通过引进高层次人才、加强在职教师培训、鼓励教师攻读学位和开展科研等措施，打造了一支结构合理、素质优良的教师队伍。专任教师中具有硕士、博士学位的比例大幅提高，双师型教师队伍不断壮大。

在人才培养方面，学校深化教育教学改革，创新人才培养模式，强化实践教学环节，与众多幼儿园和小学建立了深度合作关系，共建实习实训基地，开展订单培养，有效提升了学生的职业能力和就业竞争力。

此外，学校还积极开展国际交流与合作，与国外多所高校建立了合作关系，开展师生互访、学术交流等活动，拓宽了办学视野，提升了国际化水平。

百年树人，桃李芬芳。重庆幼儿师范高等专科学校及其前身在长达一个多世纪的办学过程中，培养了数万名毕业生，他们遍布全国各地，特别是川渝地区，成为基础教育战线上的骨干力量。其中涌现出许多杰出校友，他们在各自领域取得了显著成就，为母校赢得了荣誉。

学校的校友群体主要分布在以下几个领域：

• 教育实践领域：大量校友长期坚守在教学一线，成为幼儿园和中小学的优秀教师、骨干教师乃至特级教师，他们默默耕耘，教书育人，直接推动了基层教育质量的提升。
• 教育管理领域：不少校友走上教育行政管理岗位，担任教育局领导、教研机构负责人、学校校长等职务，为基础教育改革发展作出了重要贡献。
• 学术研究领域：部分校友在高校或科研机构从事教育理论研究，成为学前教育、初等教育领域的专家学者，他们的研究成果丰富了教育理论，指导了教育实践。
• 文化艺术领域：学校素有重视艺术教育的传统，培养了一批在美术、音乐、舞蹈等方面有造诣的艺术人才，他们活跃在文化艺术界，为繁荣社会主义文化作出了贡献。

这些校友虽然岗位不同，领域各异，但都秉承了母校的优良传统，以扎实的专业基础、勤勉的工作态度和无私的奉献精神，在各自岗位上发光发热，实现了人生价值，也为社会进步作出了贡献。他们是学校办学成果的最好证明，也是学校声誉的重要载体。

在教育领域，学校校友表现尤为突出，涌现出许多优秀教师和教育工作者。他们中有的长期扎根基层，默默奉献，成为深受学生爱戴和家长信赖的“园丁”；有的勇于创新，在教学改革中大胆探索，形成了独具特色的教学风格和方法；还有的发挥示范引领作用，带动了一大批青年教师专业成长。

例如，1980年代毕业于万县幼儿师范学校的张老师，毕业后主动要求到偏远乡村幼儿园工作，一干就是三十多年。她因地制宜开发了许多富有乡土特色的游戏活动，撰写的多篇论文在专业期刊上发表，被评为全国优秀教师和特级教师，成为乡村幼儿教师的杰出代表。

1990年代毕业于万州师范学校的李老师，在小学语文教学方面形成了自己独特的教学风格，她主持的多项教学改革实验获得成功，多次在市级、国家级教学比赛中获奖，被评为省级教学名师，成立了名师工作室，培养指导了大量青年教师。

另外，还有一位1985届校友王先生，从一线教师做起，逐步成长为一名优秀的教育管理者，先后担任多所中小学校长，后任某区教育局副局长，在推动区域义务教育均衡发展、实施素质教育方面作出了重要贡献，获得教育部表彰。

这些校友的共同特点是热爱教育事业，专业基础扎实，富有创新精神和奉献意识，他们用实际行动践行了母校的办学理念，为基础教育事业发展贡献了自己的智慧和力量。

重庆幼儿师范高等专科学校素有重视艺术教育的优良传统，培养了不少在文化艺术领域有所建树的校友。他们或从事艺术创作，或从事艺术教育，或从事文化传播工作，在繁荣社会主义文化方面发挥了积极作用。

在美术领域，学校校友中涌现出不少优秀的画家、书法家和美术教育工作者。如1987届校友陈先生，现任某高校美术学院教授，其作品多次入选全国美展并获得奖项，多幅作品被国内外艺术机构收藏，在美术创作和理论研究方面都有建树。

在音乐领域，学校校友中也人才辈出。如1993届校友刘女士，毕业后一直从事音乐教育工作，后创办艺术培训学校，培养了大量艺术人才，她本人也多次在声乐比赛中获奖，活跃在地方文艺舞台上，为推广音乐教育、丰富群众文化生活作出了贡献。

在舞蹈领域，学校1980年代的一位校友杨女士，毕业后分配到文化馆工作，长期从事群众舞蹈的创作和辅导工作，她编导的多个舞蹈作品在省市比赛中获奖，她还深入社区、乡村辅导业余舞蹈队伍，为普及舞蹈艺术、促进群众文化发展做了大量工作。

此外，学校还培养了一些在传媒、出版等领域工作的校友，他们利用专业特长，从事文化传播工作，也取得了不俗的成绩。这些文化艺术领域的校友，虽然未必人人知名，但都在各自岗位上为社会主义文化建设添砖加瓦，展现了学校素质教育的成果。

重庆幼儿师范高等专科学校在长期办学过程中，形成了自己鲜明的办学特色和优良传统，这些特色和传统深深影响了一代代学子，成为学校宝贵的精神财富。

首先是重视师德教育的传统。学校从创办之初就强调“学高为师、身正为范”，将师德培养放在首位。通过课程渗透、榜样引领、实践体验等多种方式，培养学生的职业认同感和使命感，帮助他们树立正确的教育观和儿童观。这一传统在今天仍然得到坚持和发扬。

其次是注重实践能力培养的特色。师范教育具有很强的实践性，学校历来重视学生实践能力的训练。通过微格教学、教育见习、实习支教等多种形式，让学生早接触、多接触教育实践，在实践中增长才干。升格为高校后，学校进一步构建了完善的实践教学体系，与基层学校建立了紧密的合作关系。

第三是强化艺术教育的特色。学校前身之一万县幼儿师范学校尤其重视艺术教育，认为艺术素养是幼儿教师必备的素质。这一传统被继承下来，所有专业都开设艺术类课程，成立了多个艺术社团，定期举办艺术节、书画展、文艺汇演等活动，营造了浓厚的艺术氛围，培养了学生的审美情趣和艺术表现能力。

第四是服务基层的导向。学校始终坚持面向基层、服务基层的办学方向，培养学生扎根基层、奉献教育的情怀。大量毕业生到乡镇乃至村级幼儿园、小学工作，改善了农村师资队伍结构，提升了农村教育质量，为教育公平作出了贡献。

这些特色和传统是学校历经百年而生生不息的文化基因，也是学校未来发展的坚实基础。在新的历史条件下，学校正在赋予这些传统新的时代内涵，推动学校持续健康发展。

作为一所地方高校，重庆幼儿师范高等专科学校始终坚持服务社会的办学宗旨，积极履行高校的社会责任，为地方经济社会发展作出了重要贡献。

在师资培训方面，学校充分发挥自身优势，承担了重庆市特别是三峡库区幼儿教师和小学教师的职后培训任务。通过集中培训、送教下乡、网络研修等多种形式，每年培训在职教师数千人次，有效提升了基层教师的专业水平和教学能力，为促进基础教育均衡发展提供了有力支持。

在教育研究方面，学校教师积极开展基础教育研究，特别是学前教育研究，形成了一批有价值的研究成果。学校还与地方教育部门合作，开展教育实验和改革项目，为基础教育发展提供理论指导和实践示范。学校教师经常深入幼儿园和小学开展教学指导和教研活动，传播先进教育理念和方法。

在文化传承与创新方面，学校注重挖掘和利用地方文化资源，将三峡文化、巴渝文化等地方文化元素融入课程和活动中，培养学生对地方文化的认同感和传承意识。学校师生经常参与地方文化建设活动，如社区文艺演出、文化下乡等，丰富了群众文化生活。

在志愿服务方面，学校组织师生开展多种形式的志愿服务活动，如支教助学、敬老扶幼、环保宣传等，培养了学生的社会责任感和奉献精神，也产生了良好的社会反响。特别是在寒暑假期间，学校多次组织社会实践团队深入农村开展支教活动，为农村儿童带去知识和快乐。

通过这些社会服务活动，学校不仅扩大了自己的社会影响力，也为地方发展作出了实实在在的贡献，实现了高校与社会的良性互动和共同发展。

面向未来，重庆幼儿师范高等专科学校站在新的历史起点上，面临着新的机遇和挑战。国家大力发展学前教育、职业教育的政策导向，重庆市建设西部教育高地的战略部署，为学校发展创造了有利条件。
于此同时呢，高校之间的竞争日益激烈，人民群众对优质教育资源的期待不断提高，也对学校提出了更高要求。

学校已经制定了中长期发展规划，明确了未来发展目标和思路。总体目标是建设成为特色鲜明、西部领先、全国知名的高水平幼儿师范院校。为实现这一目标，学校计划从以下几个方面着力推进：

一是进一步提升人才培养质量。深化教育教学改革，创新人才培养模式，强化实践教学环节，完善质量保障体系，培养更多适应时代要求的高素质师资和应用型人才。特别要加强师德教育，培养学生的教育情怀和奉献精神。

二是进一步加强专业建设。做强做优学前教育等师范类专业，培育特色优势专业群，适度发展符合社会需求的非师范专业，形成更加合理的专业布局。推进课程建设和教学资源建设，打造一批精品课程和优质教材。

三是进一步提升师资队伍水平。加大人才引进和培养力度，优化师资队伍结构，打造高水平教学团队和科研团队。加强师德师风建设，提升教师的教学能力和科研水平，为学校发展提供人才支撑。

四是进一步增强科学研究能力。围绕学前教育、初等教育领域的理论与实践问题，开展有针对性的研究，产出一批有影响力的研究成果。加强科研平台和团队建设，提升学校的学术影响力。

五是进一步扩大社会服务贡献。面向学前教育发展和基础教育改革需求，提供更多高质量的培训、咨询和研究服务。深化校企合作、校地合作，增强服务社会的能力和效果。

六是进一步推进国际化办学。扩大国际交流与合作，引进国外优质教育资源，培养师生的国际视野。探索与国外高校合作办学，提升学校的国际化水平。

通过以上措施，学校将不断提升办学水平和综合实力，更好地履行人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新的职能，为区域经济社会发展作出更大贡献。