安徽冶金科技职业学院的创始人是谁，前身是什么(安徽冶金学院前身)

安徽冶金科技职业学院的成立，绝非偶然，它是中国改革开放浪潮中，国民经济快速恢复与发展，特别是重工业体系对专业技术人才产生巨量需求的直接体现。上世纪七八十年代，作为安徽省工业脊梁的马鞍山钢铁公司，正处于一个规模扩张、技术革新、提质增效的关键历史阶段。新的生产线、新的技术设备、新的管理理念，都亟需一大批既懂得理论知识又具备精湛操作技能的应用型人才。

在当时的历史条件下，普通高等教育培养的人才数量有限，且分配至生产一线的比例不高，远水难解近渴。企业自身的可持续发展，内在驱动其必须建立一套自主培养人才、培训员工的长效机制。这种“产教融合”、“校企一体”的模式，成为了解决人才瓶颈的最有效途径。马钢公司作为特大型国有企业，拥有雄厚的实力和强烈的社会责任感，兴办教育既是企业自身发展的需要，也是其承担社会职能、回报社会的重要方式。
因此，在马钢公司的直接领导和大力投入下，一系列职工教育培训机构应运而生，这构成了学院最原始的前身雏形。

要厘清学院的历史脉络，必须深入了解其两个最为核心的前身机构：马钢职工大学和安徽马钢技师学院（及其前身）。它们如同两条支流，最终汇集成安徽冶金科技职业学院这条奔涌的江河。

1.马钢职工大学

马钢职工大学成立于1983年，是经安徽省人民政府批准、国家教育部备案的独立设置的成人高等学校。它的成立，标志着马钢的职工教育进入了高等学历教育的新阶段。其办学宗旨非常明确：为马钢及周边冶金企业培养具有大专学历层次的工程技术和管理人才。

• 办学定位： 主要面向马钢内部在职职工，通过脱产、业余、函授等多种形式，开展大专层次的学历提升教育。
• 专业设置： 紧密围绕钢铁冶金生产的全过程，开设了冶金工程、金属压力加工、机电工程、工业自动化、企业管理等特色专业。
• 教学模式： 高度重视理论与实践相结合，许多教师来自生产一线，课程内容与生产实际贴合紧密，有效解决了学以致用的问题。

在二十多年的办学过程中，马钢职工大学为马钢培养了数以千计的技术和管理骨干，他们成为了企业发展的中坚力量，被誉为“马钢的黄埔军校”。

2.安徽马钢技师学院

其历史最早可追溯至1985年创建的马钢技工学校。技工教育是中国特色职业技能教育体系的重要组成部分，目标是为生产一线培养中级和高级技术工人。
随着马钢技术装备水平的不断提升，对技能人才的要求也越来越高，学校也随之不断发展壮大。

• 发展升级： 2006年，经安徽省人民政府批准，在马钢技工学校的基础上，正式升格成立“安徽马钢技师学院”。
  这不仅是名称的改变，更是办学层次和培养规格的提升，标志着其培养目标从中级技工为主转向以高级工、预备技师等高技能人才为主。
• 培养特色： 实行“双证制”（毕业证和职业资格证）教育，强调技能训练，拥有与生产现场同步甚至超前的实习实训设备。学生（学员）在校期间需要进行大量的实操训练，确保毕业后能迅速适应岗位要求。
• 社会功能： 不仅承担学历制技能人才培养，还广泛开展企业在职职工技能提升培训、职业技能鉴定、技能大赛承办等多项社会服务职能。

这两所机构同属马钢公司管理，虽然在办学层次和侧重点上有所不同，但资源共享、优势互补，共同构成了马钢内部从技能操作到技术管理的人才培养闭环体系。

进入21世纪，中国高等教育，特别是高等职业教育迎来了大发展的春天。国家出台多项政策鼓励职业教育发展，倡导校企合作、工学结合。与此同时，国有企业改革逐步深化，主辅分离、辅业改制成为趋势。将企业办社会职能进行专业化整合，使其更好地服务企业、同时面向社会开放，成为一条新路。

在这一宏观背景下，马钢公司高瞻远瞩，决定将旗下优质的教育资源进行战略性整合与升级。将主要从事成人高等学历教育的马钢职工大学和主要从事高技能人才培养的安徽马钢技师学院进行合并重组，并在此基础上，申办一所全日制普通高等职业院校。这样做的好处是：

• 资源优化： 整合师资、设备、场地等教育资源，避免重复建设，形成集约优势。
• 功能互补： 将学历教育的系统性和技能培训的实践性完美结合，形成独特的“高职学历+高级技能”人才培养模式。
• 服务社会： 从主要服务企业内部，转向既服务企业又面向社会招生，拓宽了生源渠道和服务面向，增强了办学活力。

2003年，经安徽省人民政府正式批准、国家教育部备案，由马钢（集团）控股有限公司举办并管理的安徽冶金科技职业学院宣告成立。这是一所纳入全国普通高校统一招生计划的全日制普通高等职业学校。学院的成立，是马钢教育事业发展史上的一个重要里程碑，实现了从企业职工教育向国民学历教育的跨越。

基于以上历史事实，我们可以对“创始人”这一概念进行更深入和辩证的理解。

从法律和行政审批的角度看，学院的申请设立主体是马钢（集团）控股有限公司。省政府和教育部的批文是面向马钢公司的。
因此，马钢公司是学院的法定创办者和举办者。

马钢公司是一个庞大的集体，其决策是集体智慧的结晶。推动学院成立的，是马钢公司历届领导班子基于企业发展战略所作出的科学决策。
因此，马钢公司的领导集体是学院诞生的关键推手。

再次，任何一所学校的灵魂在于教师和员工。从马钢职工大学和技师学院时期开始，一大批热爱教育事业、精通专业技术的教师、管理者和工勤人员，为学校的筹建、运行和发展付出了艰辛的努力。他们是学院真正的奠基者和建设者。

宏观的国家政策和时代机遇为学院的诞生提供了土壤。没有国家大力发展职业教育的政策导向，没有改革开放后经济腾飞对人才的渴求，学院的成立便无从谈起。

因此，将安徽冶金科技职业学院的创始人归结为某个具体个人是不准确也不符合历史的。它的创立，是时代需求、国家政策、企业战略和集体奋斗共同作用的结果，是马钢这片钢铁沃土上自然结出的教育硕果。

自成立以来，安徽冶金科技职业学院充分继承和发扬了其前身的优良传统和独特基因，并不断开拓创新。

1.深植于骨的校企融合基因

学院背靠马钢这一特大型企业，拥有了其他高职院校难以比拟的天然优势。“校企一体”是其最鲜明的特色。马钢的生产厂矿、车间、实验室就是学院最真实、最先进的实训基地。学院的专家教授很多同时是企业技术中心的工程师，企业的技术能手、劳动模范也被聘为学院的兼职教师。这种“师资互通、设备共享、文化互融”的模式，确保了人才培养紧贴产业前沿，实现了“教学做”完美统一。

2.独具特色的专业体系

学院的专业设置紧紧围绕冶金产业链，形成了以黑色冶金技术、材料成型与控制技术、机电一体化技术等为核心的优势专业群。这些专业具有鲜明的行业特色，就业对口率高，毕业生深受马钢及其他冶金企业的欢迎。
于此同时呢，学院也积极拓展智能制造、现代物流、信息技术等新兴专业，以适应区域经济转型升级的需要。

3.“学历+技能”的人才培养模式

得益于前身的双轨制积淀，学院在学生培养上，不仅注重其学历层次的提升，更高度重视其职业技能的培养。学生在校期间除了获得大专毕业证书，还被鼓励考取多个职业资格证书或技能等级证书，成为“懂理论、会操作、能发展”的复合型人才。这种模式极大地提升了毕业生的就业竞争力和岗位适应能力。

4.面向社会的功能拓展

在服务好马钢的同时，学院积极面向社会开放办学。为社会青年提供学历教育，为众多中小企业提供员工培训和技能鉴定服务，成为了区域范围内重要的职业技术教育和培训基地。
这不仅提升了学院的社会影响力，也通过对外服务反哺了校内教学，形成了良性循环。

安徽冶金科技职业学院的源头活水来自马钢公司为满足自身发展需求而创办的职工大学和技师学院。它的创始人是以马钢公司为代表的集体力量。它的历史，是一部中国大型国有企业自力更生培养人才、并主动适应时代变革将企业教育融入国家国民教育体系的缩影。这段独特的历史渊源，赋予了学院深厚的产业底蕴和鲜明的办学特色，为其在高等职业教育的道路上行稳致远提供了不竭的动力。