江苏医药职业学院是双一流高校吗，简单介绍(江苏医药是双一流吗)

关于江苏医药职业学院是双一流高校吗的综合评述江苏医药职业学院并非国家“双一流”建设高校。要明确理解这一结论，首先需要清晰认识“双一流”战略的内涵与定位。“双一流”即“世界一流大学和世界一流学科”，是国家针对高等教育体系中的本科及以上层次教育，特别是研究型大学所实施的一项重大战略工程。其遴选对象主要为具备雄厚科研实力、能够承担尖端科研任务、培养高层次创新人才的普通高等学校。而江苏医药职业学院是一所专注于医药卫生类职业教育的全日制普通高等专科学校，其办学定位、人才培养目标、教育层次与“双一流”的战略导向存在本质区别。职业院校的核心使命是培养高素质技术技能人才，服务区域和行业产业发展，其评价体系侧重于实践技能、产教融合、就业质量等维度。
因此，尽管江苏医药职业学院在医药卫生职业教育领域可能享有盛誉，办学特色鲜明，成绩突出，但它并不在“双一流”建设的序列之中。这种区别并非代表学校优劣，而是反映了国家教育体系中不同类型高校各有侧重、各司其职的科学布局。正确认识这一点，有助于我们更客观地评价职业教育的价值与成就。江苏医药职业学院概述与发展历程江苏医药职业学院坐落于江苏省盐城市，是一所由江苏省人民政府举办的全日制公办普通高等专科学校。学校的历史可追溯至1941年创办于战火中的新四军军部卫生学校，拥有深厚的红色基因和光荣的革命传统。在八十余年的办学历程中，学校几经变迁，数次更名，先后为盐城医学专科学校、盐城卫生学校等阶段，于2005年升格为盐城卫生职业技术学院，开启了高等职业教育的新篇章。为更好地契合办学内涵与服务面向，经江苏省人民政府批准、教育部备案，学校于2017年正式更名为江苏医药职业学院。这一更名不仅是学校发展史上的一个重要里程碑，也标志着其办学视野和格局的提升，旨在更好地服务江苏省乃至全国的医药卫生事业。学校始终坚持“面向基层、服务地方”的办学定位，秉承“行方智圆”的校训，弘扬“诚、爱、美、洁、精”的校风，致力于为基层医疗卫生机构培养“下得去、留得住、用得上”的高素质技术技能型医药卫生人才。多年来，学校已发展成为一所办学特色鲜明、专业设置合理、行业认可度高的示范性医药卫生类高职院校。“双一流”战略的内涵与遴选标准要厘清江苏医药职业学院与“双一流”的关系，必须深入理解“双一流”是什么。“双一流”建设是中国高等教育领域继“211工程”、“985工程”之后的又一国家战略，其全称为“世界一流大学和世界一流学科建设”。该战略旨在推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列，提升中国高等教育的综合实力和国际竞争力。“双一流”的遴选具有极高的标准和严格的程序。其核心聚焦于以下几个方面：

• 学科建设水平： 评估学科是否具有国内顶尖、国际先进的学术水平和科研能力，是否拥有大师级的领军人才和高水平的创新团队。
• 科学研究成果： 考察是否承担了国家级重大科研项目，是否产出了具有国际影响力的原创性、标志性科研成果。
• 人才培养质量： 重点评估博士、硕士研究生等高层次创新人才的培养能力与质量，包括生源质量、培养过程、毕业生发展等。
• 社会服务贡献： 衡量对国家重大战略需求、经济社会发展做出的实质性贡献。
• 国际化程度： 考察国际学术交流与合作的深度与广度，以及在国际高等教育领域的声誉和影响力。

由此可见，“双一流”的评选对象主要是以开展本科及以上层次教育，特别是以研究生教育和高水平科研为核心任务的普通高等学校，即通常所说的研究型大学或教学研究型大学。职业院校的定位与国家职业教育发展战略与“双一流”高校的定位不同，职业院校在中国特色现代教育体系中扮演着不可替代的角色。职业教育侧重于培养面向生产、建设、服务、管理第一线的高素质劳动者和技术技能人才，其核心特征是：

• 类型教育： 职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。它并非普通教育的补充，而是现代教育体系的重要组成部分。
• 就业导向： 以促进就业和适应产业发展需求为导向，强调学生的实践能力、职业技能和职业素养的培养。
• 产教融合： 深化校企合作，推动专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。
• 层次结构： 现代职业教育体系包括中职、高职专科、高职本科（职业本科）等多个层次。目前，江苏医药职业学院所处的层次是高职专科教育。

国家为推动职业教育发展，实施了与之相匹配的重大战略，例如“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”（简称“双高计划”）。“双高计划”被视为职业教育领域的“双一流”，旨在集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和高水平专业群。这项计划才是评价高水平职业院校的核心标尺。江苏医药职业学院的实际办学情况分析从办学层次上看，江苏医药职业学院是一所专科层次的高等职业学校，主要开展全日制大专学历教育。其人才培养目标定位于为医疗卫生行业输送熟练掌握专业实践技能、能够迅速胜任岗位要求的技术技能人才，这与“双一流”高校培养高层次研究型、创新型人才的目标有显著差异。从专业设置与教学重点来看，学校紧密围绕医药卫生行业需求，开设了护理、药学、临床医学、医学影像技术、康复治疗技术、预防医学等多个专业。其教学体系高度重视实践环节，建有设备先进的仿真实验实训中心，并与大量医院、药企、社区卫生服务中心等建立了深度的校企（院）合作关系，为学生提供充足的实习实践机会。教学工作的核心是“教、学、做”一体化，强化学生的动手操作能力和临床思维能力。从科研工作的侧重点来看，作为职业院校，其科研活动更多地侧重于应用技术研究、教学改革研究以及技术服务。
例如，开展护理新技术的应用推广、药物制剂工艺的改良、临床诊疗方案的优化等，旨在解决行业一线的实际技术问题，并反哺教学。这与“双一流”高校致力于前沿基础科学研究和重大原始创新的科研定位存在层次上的不同。从学校获得的荣誉和认定来看，江苏医药职业学院是江苏省示范性高职院校建设单位，其护理、药学等多个专业是省级乃至国家级的重点建设专业。这些成就和认可均是在职业教育领域的评价体系内取得的，充分证明了其在职业教育阵营中的实力和地位。结论：为何江苏医药职业学院不是“双一流”高校基于以上分析，可以得出明确结论：江苏医药职业学院不属于国家“双一流”建设高校。原因清晰且多重：

首要原因是办学层次不匹配。“双一流”建设面向的是本科及以上层次，拥有博士学位、硕士学位授予权，以高水平科研和研究生培养为重心的普通高等学校。而江苏医药职业学院是专科层次的职业院校，其核心任务是开展技术技能型人才的培养，两者属于国民教育体系中两种不同的发展轨道和类型。

其次是评价体系不同。对“双一流”高校的评价核心是学科的国际竞争力、顶尖科研成果、高层次人才培养能力。对江苏医药职业学院这类优秀高职院校的评价，则更关注其专业建设的先进性、产教融合的深度、学生就业质量与行业认可度、对社会经济发展的技术技能人才支撑力度等。用“双一流”的标准去衡量一所职业院校，无异于用衡量游泳运动员的标准去评价田径运动员，二者项目不同，规则和标准自然各异。

最后是国家战略布局的区分。国家为不同类型的高校设计了不同的发展路径和支持计划。对于像江苏医药职业学院这样的优质高职院校，其奋斗目标和最高荣誉是入选国家“双高计划”，成为职业教育领域的标杆，而不是跻身“双一流”序列。

因此，并非“双一流”并不意味着学校不够优秀。恰恰相反，江苏医药职业学院在自身所属的职业教育类型和层次中，始终坚持特色发展，取得了令人瞩目的成就，为江苏省及周边地区的医疗卫生事业输送了大量紧缺人才，赢得了社会的广泛赞誉。认清其不属于“双一流”这一事实，是为了更准确、更公正地理解其办学价值和社会贡献，从而给予职业教育应有的尊重和认可。