怀化职业技术学院学校简介，校史概述(怀化职院校史简介)

怀化职业技术学院是经湖南省人民政府批准、教育部备案的一所全日制公办普通高等职业院校。学院坐落于有着“滇黔门户”、“全楚咽喉”之称的湖南省怀化市，地处湘、鄂、渝、黔、桂五省边区中心位置，是武陵山片区重要的技术技能人才培养基地。学院秉承“崇德、尚技、求实、创新”的校训，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”的办学方针，致力于为区域经济社会发展培养高素质劳动者和技术技能人才。

学院占地面积广阔，校园环境优美，教学设施齐全。现有在校学生规模逾万人，教职工队伍结构合理，拥有一支兼具理论素养与丰富实践经验的“双师型”教师队伍。学院设有多个二级教学单位，涵盖了农林牧渔、装备制造、电子信息、财经商贸、文化旅游、土木建筑等多个专业大类，形成了与怀化及武陵山片区主导产业、特色产业紧密对接的专业体系。

办学定位与特色

怀化职业技术学院的办学定位清晰而坚定，即立足怀化，面向湖南，辐射武陵山片区，服务区域经济与社会发展。这一定位决定了学院的专业设置、人才培养和科学研究均紧密围绕地方需求展开。

• 农科特色鲜明： 依托湘西地区丰富的农业资源和产业基础，学院的农学类专业历史最为悠久，积淀深厚。在杂交水稻、特色经作、生态养殖、农产品加工等领域拥有较强的教学和科研实力，为怀化乃至湖南的现代农业发展提供了重要的人才与技术支撑。
• 工科实力稳步增强： 随着怀化市工业化、信息化进程的加快，学院大力加强机械制造、汽车技术、电子信息、建筑工程等工科专业建设，建设了一批设施先进的实训基地，与企业开展深度校企合作，订单培养，为学生掌握现代工业技术提供了良好平台。
• 现代服务业专业协调发展： 为适应区域商贸物流、文化旅游、电子商务等现代服务业的蓬勃发展，学院积极发展财经、商贸、管理、艺术设计等相关专业，培养服务地方第三产业升级的应用型人才。

师资力量与教学条件

学院高度重视师资队伍建设，通过内培外引，打造了一支师德高尚、业务精湛、专兼结合的教师团队。其中，具有高级职称的教师占相当比例，多数专业教师具备企业工作经历或职业资格证书，“双师素质”教师成为中坚力量。学院还聘请了大量行业企业专家、技术能手担任兼职教师，将最新的技术标准和实践经验带入课堂。

在教学设施方面，学院持续加大投入，改善办学条件。建有现代化的教学楼、实训楼、图书馆、体育场馆等。校内实验实训基地设备先进、功能完善，能够满足各专业学生实践教学和技能训练的需要。
于此同时呢，学院积极拓展校外实习基地，与上百家知名企业建立了稳定的合作关系，为学生顶岗实习和就业创造了有利条件。

人才培养与校企合作

学院始终坚持立德树人根本任务，将社会主义核心价值观融入人才培养全过程。在教育教学中，强调理论与实践相结合，推行“教、学、做一体化”的教学模式，注重学生实践能力和创新精神的培养。学院积极推行“1+X”证书制度，鼓励学生在获得学历证书的同时，取得多种职业技能等级证书，增强就业竞争力。

校企合作、产教融合是学院发展的生命线。学院通过多种形式深化与企业合作：

• 共建产业学院：与行业龙头企业合作，共同成立特色产业学院，实现人才培养与产业需求的无缝对接。
• 开展订单培养：根据企业特定岗位需求，量身定制人才培养方案，学生毕业后直接进入合作企业工作。
• 共建实训基地：企业投入设备和技术，在校内共建生产性实训基地，为学生提供真实的生产环境。
• 技术研发与服务：教师团队与企业合作开展技术攻关、产品研发，为企业解决实际问题，同时提升教师的科研与社会服务能力。

校园文化与社会服务

学院校园文化活动丰富多彩，形成了积极向上、独具特色的校园文化氛围。通过举办技能竞赛、文化艺术节、社团活动、志愿服务等，全面提升学生的综合素质。学院注重培育工匠精神，引导学生树立正确的职业观和价值观。

作为地方高校，怀化职业技术学院积极履行社会服务职能。依托自身专业和人才优势，面向社会开展职业技能培训、技术咨询与推广、对口支援等工作。特别是在农业技术推广、新型职业农民培训、中小企业技术服务等方面发挥了重要作用，成为推动怀化市学习型社会建设和乡村振兴的重要力量。

发展愿景

面向未来，怀化职业技术学院将继续坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，主动适应经济发展新常态和产业升级新要求。学院将以提升内涵质量为核心，以深化产教融合、校企合作为动力，努力将学校建设成为武陵山片区特色鲜明、质量优异、社会认可的高水平职业院校，为区域经济社会发展做出新的更大贡献。

怀化职业技术学院的校史，是一部与湘西地区现代教育发展、特别是职业教育兴起与演进紧密相连的历史画卷。其渊源可追溯至二十世纪三四十年代，在历经了初创的艰辛、中期的整合与改革开放后的跨越式发展后，最终于二十一世纪初汇聚成流，升格为今天的高等职业院校。这段历史不仅记录了学校自身的成长轨迹，也折射出国家与地方对技术技能人才需求的变迁。

渊源与初创（1939年-1949年）

学院的早期源头之一是成立于1939年的国立第十一中学职业学校部。在当时抗战烽火连天的背景下，为保存教育力量、培养战时所需技术人才，学校在极其艰苦的条件下坚持办学，开设了农科、工科等实用专业，开启了湘西地区现代职业教育的先声。另一个重要的源流是湖南省立第九职业学校，其成立与发展也为后来的怀化农业学校等教育实体奠定了基础。这一时期，办学条件简陋，师生们秉持教育救国的信念，筚路蓝缕，为湘西播下了职业教育的种子。

整合与发展（1950年-1970年代）

新中国成立后，国家百废待兴，对建设人才的需求迫切。五十年代，根据国家院系调整和中等专业教育发展的需要，湘西地区的几所职业学校进行了合并与重组。原国立第十一中学职业学校部等机构的相关资源，逐步整合发展为湖南省怀化农业学校等一批中等专业学校。这些学校在新中国建设初期，为地方培养了大批农业技术员、水利技术人员、会计等中级专业人才，成为支撑地方经济社会恢复与发展的重要力量。在此期间，学校虽几易校名，隶属关系也有所变化，但始终坚持面向基层、服务生产的办学方向，专业设置紧密结合地方经济特点，如农学、林业、畜牧兽医等成为骨干专业。

改革开放与稳步前进（1980年代-1990年代末）

改革开放的春风吹遍神州，职业教育迎来了新的发展机遇。八十至九十年代，原有的各中等专业学校在办学规模、专业拓展、教学质量上都有了显著提升。怀化农业学校、安江农校（其在杂交水稻研究领域曾有过辉煌历史，与袁隆平院士的工作有深厚渊源）以及其他一些工业、财经类中专学校，都在各自领域形成了特色。它们适应市场经济发展的需要，增设了诸如乡镇企业经营管理、机电、计算机应用等新专业，招生规模不断扩大，办学活力增强。这一阶段，学校与行业的联系更为紧密，实践教学得到加强，为怀化及周边地区培养输送了大量深受欢迎的中等专业技术人才。

资源整合与升格跨越（1999年-2003年）

世纪之交，中国高等教育进入了快速发展的新时期，高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，迎来了大发展的历史机遇。为优化资源配置，提升办学层次和综合实力，更好地服务区域发展，湖南省人民政府决定对怀化地区的几所优质中专学校进行合并升格。2003年，经湖南省人民政府批准，并报教育部备案，由原怀化农业学校（其历史可追溯至安江农校等重要支脉）为主体，合并其他相关教育资源，正式组建怀化职业技术学院。这标志着学校办学层次实现了从中等职业教育向高等职业教育的重大跨越，开启了历史新篇章。

壮大与提升（2004年至今）

升格为高职院校后，怀化职业技术学院进入了规模扩张与内涵建设并重的发展阶段。学院抓住国家大力发展职业教育和武陵山片区区域发展与扶贫攻坚的机遇，积极拓展办学空间，扩大招生规模，优化专业结构。在巩固传统农科优势的同时，大力加强工科、管理学科和现代服务类专业建设，形成了多学科协调发展的格局。学院高度重视教学质量工程，加强“双师型”教师队伍建设，深化教育教学改革，推进产教融合、校企合作，人才培养质量持续提高。校园基础设施建设日新月异，实训条件极大改善。学院的社会声誉和影响力不断提升，已成为怀化市乃至武陵山片区高素质技术技能人才培养的重要高地。近年来，学院更积极服务国家乡村振兴战略，在新型职业农民培育、农业技术推广、乡村规划建设等方面发挥着越来越重要的作用。

回顾怀化职业技术学院的校史，从抗战时期的艰难初创，到建国后的整合发展，再到改革开放后的焕发生机，直至新世纪的升格跨越与持续壮大，一代代学院人始终坚守育人初心，秉承务实作风，与时代同进步，与地方共发展。厚重的历史积淀是学院宝贵的财富，也为其迈向更加辉煌的未来奠定了坚实的基础。这段波澜壮阔的发展历程，深刻诠释了职业教育对于个人成长、区域繁荣和国家建设的重要意义。