广州美术学院的校训是什么,有何历史(广美校训历史)

• 更新时间：2025-12-09 05:31:20 •

广州美术学院校训的历史与内涵评述广州美术学院的校训“先学做人，再事丹青”是其办学精神的核心体现，也是学院数十年艺术教育实践的凝练。这一校训不仅强调了艺术创作的根本在于人格修养，更揭示了艺术与人文的深层联系。其历史可追溯至学院创立之初，深受岭南文化传统与现代艺术教育理念的双重影响。在早期办学过程中，学院以培养德艺双馨的艺术人才为目标，逐步形成了这一简洁而深刻的校训。它既是对学生艺术追求的指引，也是对教育本质的回归——艺术创作必须扎根于高尚的人格与社会责任。广州美术学院作为华南地区重要的艺术学府，其校训的提出与时代背景息息相关。新中国成立后，艺术教育承担着塑造新文化、服务人民的重任，而“先学做人”正是对这一使命的回应。通过梳理校训的历史脉络，可以窥见学院在艺术教育中始终坚持的价值观：艺术不仅是技艺的锤炼，更是精神的升华。
一、广州美术学院校训的正式表述与核心内涵广州美术学院的校训“先学做人，再事丹青”以简洁的语言传递了深刻的教育理念。

“先学做人”：强调道德修养与人格塑造是艺术创作的前提。艺术家的社会责任、人文关怀和道德操守被视为比技艺更为根本的素质。
“再事丹青”：在人格完善的基础上，专注于艺术技艺的提升与创新。“丹青”既指传统绘画，也泛指一切艺术形式。

这一校训体现了学院对艺术教育的独特理解：艺术不仅是技术的传承，更是精神的表达。它要求学生首先成为有担当、有情怀的人，再通过艺术创作传递真善美。
二、校训的历史渊源与形成过程广州美术学院的校训并非一蹴而就，而是伴随学院发展逐步凝练而成。

建校初期的教育理念：1953年，广州美术学院的前身中南美术专科学校成立，早期师资多来自鲁迅艺术学院等进步院校，注重艺术为人民服务的宗旨。
岭南文化的影响：岭南地区历来重视文化教育与道德修养的结合，这一传统为校训的形成提供了土壤。
改革开放后的深化：20世纪80年代，学院在艺术多元化的背景下，进一步明确了“做人”与“从艺”不可分割的关系，最终将校训正式确立。

校训的提出，既是对中国传统艺术教育思想的继承，也是对现代艺术教育模式的创新。
三、校训与广州美术学院的教育实践校训不仅是口号，更深刻融入学院的办学实践中。

课程体系的设置：学院在专业课程外，长期开设人文素养类课程，如艺术伦理学、美学理论等，强化学生的道德思考能力。
师生互动的传统：老一辈艺术家如关山月、黎雄才等，以身作则，将“做人”与“从艺”的关系通过言传身教传递给学生。
社会服务的导向：学院鼓励学生参与公共艺术项目、乡村美育等实践，培养社会责任意识。

这些举措使校训从理念转化为具体的教育行动，塑造了广州美术学院独特的学术风气。
四、校训在当代艺术教育中的意义在艺术商业化、功利化倾向日益明显的今天，广州美术学院的校训更具现实意义。

对抗浮躁风气：校训提醒学生，艺术的价值不在于市场追捧，而在于精神表达。
培养全面人才：当代艺术教育需要突破技术至上思维，重视学生的综合素养。
文化自信的体现：校训扎根中国传统文化，为全球化背景下的艺术教育提供了本土化路径。

广州美术学院的校训不仅是一所学院的精神标识，更是对中国艺术教育方向的深刻思考。
五、校训对学生的深远影响历届毕业生中，许多人将校训视为艺术生涯的座右铭。

艺术家的社会责任感：许多校友在创作中关注社会议题，如环保、公平等，体现了“先学做人”的教诲。
技艺与思想的平衡：校训帮助学生避免陷入纯形式主义的窠臼，注重作品的思想深度。
国际交流中的文化立场：在国际艺术舞台上，广美学子常以鲜明的文化自觉展现中国艺术的独特魅力。

校训的影响超越了校园，成为毕业生艺术生命的内在指引。
六、校训与广州美术学院的未来发展面向未来，校训将继续为学院的发展提供精神动力。

学科建设的指导：新学科如数字艺术、实验艺术的开设，仍需以人文精神为根基。
跨领域合作的伦理基础：在与科技、商业等领域的交叉中，校训可确保艺术的本真性不被稀释。
国际化的文化根基：在全球化语境中，校训有助于学院构建具有中国特色的艺术教育模式。

广州美术学院的校训既是历史的沉淀，也是未来的灯塔。结语广州美术学院的校训“先学做人，再事丹青”以其朴素而深刻的智慧，持续引领着学院的艺术教育方向。从历史到现实，从理论到实践，这一校训展现了艺术与人文的不可分割性，也为中国高等艺术教育提供了宝贵的思想资源。在快速变化的时代，它的价值将愈发凸显。

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